第一,家長帶來的壓力。 另一種情況是家長望子成龍心切，希望孩子升班後一下子學會許多東西，常拿自己的孩子與其他孩子做橫向對比。如，你都上小班了，還不會自己吃飯,看看人家陽陽！你都上中班了還不能住幼兒園！你都上大班了還畫得這麼難看，連名字都不會寫！家長的這些話往往會挫傷孩子的自尊心，使他覺得升班後父母不再像以前那麼喜歡自己了，很少表揚自己，因此覺得升入新班不好。 第二，新的學習任務帶來的壓力。　 隨著幼兒年齡的增長，老師會從細緻周到地照顧他們的生活過渡到更加側重孩子自立能力的培養，鼓勵他們勇於面對學習上的許多新的挑戰。孩子因為要接受有一定難度的挑戰而產生心理壓力。 第三，家長的偏見。 家長不瞭解新班老師的脾氣秉性和教學風格，常會拿新班老師的做法跟原班的老師相比較，一旦習慣了的做法發生改變時，就不能接受，甚至會產生偏見，這也會影響到孩子。 第四，跟小朋友發生爭執。 孩子來到新的班級會結識新的小夥伴，在遊戲時小朋友之間難免出現分歧，而隨著幼兒年齡的增長，老師會逐漸減少參與解決問題，而是鼓勵孩子學著自己解決矛盾。孩子與小夥伴交往時，一旦與小朋友不能達成一致，就會感到不舒服。 第五，失落感在做怪。 孩子覺得老師對他不像以前那麼親了，因此而鬧情緒。尤其是班裡既有升班幼兒，又有新插班幼兒時，老師為了讓他們儘快適應幼兒園，減少哭鬧現象的發生，會把大部分精力放在接待、熟悉新生的工作上,而對於不哭不鬧的升班老孩子往往就疏忽了。因此老孩子會覺得老師不喜歡他們，即使他們很乖，老師也喜歡愛哭的孩子。這跟以前老師圍著他們噓寒問暖形成了一定反差，使他們產生了失落感。 第六，新老師不瞭解幼兒的特殊需要。 由於剛剛開學，和家長缺少必要的溝通，老師不瞭解孩子某些特殊需要，如孩子身體不適要經常小便，孩子牙齒有問題要小口吃飯等，對孩子照顧不周，也會影響孩子的情緒。 為了使孩子儘快適應新環境，家長可以瞭解以下問題 首先，家長應選老師沒有教學任務的時間與老師進行溝通，以便老師能專心地與您交流，如孩子午睡的時間或下午孩子離園以後。另外您要提前跟老師打招呼，就不會因為老師臨時有事耽誤您的時間了。 其次，家長要把孩子的脾氣秉性、各種愛好以及某些特殊需要如實地反映給老師，不必擔心老師會歧視孩子。相反，老師會更加細心地照顧孩子，使孩子的合理需求得到及時滿足。 再有，家長可以請老師講講她的工作方法、教學重點等，說說對老師的要求和希望，或向老師介紹一下自己的育兒經驗，做到經驗共享。家園在教育上達成共識，將有助於對孩子更有針對性的培養。 家長要關注班裡的教學計劃，知道老師的近期工作重點後主動配合，如班裡要開運動會，要準時出席，積極參與，幫助孩子在集體活動中獲得成功的體驗。還可以利用多種形式與老師及時溝通，如打電話、填寫家園聯絡冊、發電子郵件、約談等，以便了解孩子的生活、遊戲、鍛鍊、學習、交往等情況，回家對幼兒有針對性地培養與指導，使孩子在原有水平上儘快得到提高。 家長要給孩子時間，別指望孩子一下子就能適應新老師的帶班風格，因為老師和孩子都需要一段時間來相互適應。熟悉新環境、新老師、新的小朋友，對孩子來說是一種挑戰，需要孩子調整心態和方法，逐漸適應。 家長的處事態度對孩子的影響很大，即使孩子告訴您老師批評我了，也不要表現出過激的言行，可以告訴孩子：是嗎？明天我跟老師談談，你也想想有什麼地方做得不合適。這樣能讓孩子覺得事情沒那麼嚴重，老師也沒那麼可怕，同時也教會孩子客觀地認識自己，勇於承擔責任。之後，要及時跟老師溝通，避免孩子斷章取義，造成您和老師之間的誤會。要深信，老師和家長的出發點都是為了孩子好。有了這樣的共識，在處理孩子的事情時心態就平和多了。再有，要經常問孩子：老師今天表揚你哪方面做得好？使孩子覺得老師特別喜歡自己。還要在孩子面前幫助老師樹立良好的形象，引導孩子尊重老師，知道老師希望自己變得更加聰明、能幹！ 總之，剛升班的孩子一時不適應新班老師的原因很多，家長朋友應注意具體問題具體分析，解決起來才更妥當。

開學後好多學校都換成新老師，尤其是私立學校，更換老師很頻繁！

老師從總體上分為幾類：表揚類，苛求類，冷漠類，迷糊類。

有些的老師，對待學生總是喜歡用表揚方式，笑眯眯的，很少批評學生，而且有的同學也感到真誠，這一類老師，悲喜很遠的同學都是高興的，往往認為不需要適應，很自然而然，如果同學這樣想那麼你開始是正確的，後來就會發現錯了，而且將會很危險，這一類的老師也是需要適應的，因為在她的眼中，你永遠是最好的，沒有缺點，或讓你看不到自己的缺點，那將會導致你盲目的自信，狂妄，自大，不顧一切去做超過自己能力的事情，到最後的結果即傷害了自己又傷害了別人，三國的關羽就是如此，他的兄長劉備是很信任關羽的，但太信任，太喜歡，造成關羽過於驕傲，最後大意失荊州，也害的他大哥劉備最後敗走白帝城，釀成劉備最後的失敗，所以，當老師過於喜歡你的時候，你要恰當提醒自己，知道自己的短處，必要時可以適度的去抗拒老師的表揚，甚至討厭老師的表揚，以保證自己的平常心，不做出格的事情。而有些同學得不到這位老師的表揚，或者說這位老師的表揚你感覺不到真誠，你可以用信賴的態度去對待這位老師，表揚型的老師往往喜歡給學生虛構優點這個虛構優點的過程就是希望同學們不要一味的盯著自己的缺點，而是多記住自己的優點，比如，有個同學很愛亂扔紙屑，習慣很難改，怎麼辦，老師發現他的衣著很乾淨，總是表揚他愛乾淨，結果由於愛面子，這個同學也不好意思亂扔垃圾了，因為這是不愛乾淨的表現。

有的老師非常苛求，說的話同學們很難接受，如何適應這一類老師呢，首先我們先要理解這一類老師，因為這一類老師的成長曆程就是如此，他希望自己的學生成績好，所以，在他的記憶中，對學生好就因該如此，而且他的好就是這樣得來的。這麼說是不是委屈自己而失去自己的自尊呢，不是的，我們可以嘗試用討厭的感覺去對待這一類老師，因為這一類老師給學生的感覺就是不舒服，如果，你欺騙了自己，不斷告訴自己，自己喜歡老師，自己喜歡老師......短時間是可以的，但久而久之，你會變得很痛苦，因為你的內心深處已經發炎了表面你很快樂，但你的內心會莫名奇妙的煩躁不安，常常不能控制自己，解決的辦法，尊重自己的感受，用討厭的態度去對待這位老師，但不要超過你愛的承受力，愛別人永遠放在內心最深處，適當的恨可以放在上面，但千萬不要超過你愛的承受力，超過了，那將會是傷害自己最毒的毒藥。

有的老師很有能力，但因為各種原因，家庭，單位領導，同事之間的矛盾等等然這位老師尸位素餐，得過且過，作為學生如何讓這位老師認真起來呢，一個詞，專注，不管多冷漠的老師，怕的是感動，如果課堂下面是一雙雙渴望的眼睛，無論多冰封自己的老師，都會被融化，因為他認為值得教，如果自己的班級的課堂紀律不如人意，那麼，我們自己靠自己，不管這位老師多冰封自己，有才能的人總會不經意的流露自己的優秀，這時，我們就可以把握時機學習這位老師最閃光的地方。有位老師和他的愛人總是鬧矛盾，他在課堂上總提不起精神，每次只講十分鐘就讓學生自習，但這位老師得十分鐘卻全部是精華，思路嚴謹，重點突出，假如，我們可以好好把握著十分鐘，認真去領會這位老師的內容，展開我們的學習，那也是一種很好的學習方法。

有的老師水平一般，能力也不強，他的課如同催眠曲一樣乏味，幾分鐘後，我們就昏昏欲睡，如果這位老師講的是很重要的內容，作為學生要學會在半夢半醒中學習，半夢就是要進入這位老師的狀態，因為他也在夢中講課，半醒就是要求我們要注意保持清醒，不要被這位老師帶進他自己的迷城，可能他也不知道他自己在講什麼，自己要清楚的知道為什麼要聽這位老師的課，如果，實在沒意思，乾脆自己看書，自己做習題，讓這位老師的催眠曲成為自己學習的進步曲

適應各種各樣的老師只是一種方法，不是解決問題的根本，學習的根本是對待學習的態度，只有自己去愛學習，知道為什麼去學習，我們適應老師的方法才有用，假如，你不愛學習，那麼，適應老師的方法只會讓你更討厭老師，討厭學習，端正自己學習態度才是最好的學習方法。

從幼兒園到小學再到初中、高中、大學，這中間會經歷無數個老師，換老師不適應是正常的。每一個老師的教學風格不盡相同，所以這中間就有個適應的過程。

適應這個東西，交給時間就行了。就像讀書寫字，是需要慢慢來的。換了老師不適應我相信不僅僅是你家的孩子，對於班級裡面的每一個孩子肯定或多或少都存在這種情況。只是有的人接受能力強，有的人接受能力弱。適應能力強的能很快找到新老師上課的節奏跟著走，而適應能力較弱的可能需要慢慢來，才能逐步找到新老師上課的節奏。

至於說一直適應不了那是不可能存在的，因為學校換老師也是經過深思熟慮的，都會考慮到同學們的綜合情況調換相應的老師。所以，換老師雖說對於孩子來說可能會存在一段時間的適應期，但是這也鍛鍊了孩子的接受能力，能讓孩子在下次換老師的時候更快的度過適應期。

在我看來，教學活動是一個互相選擇配合，相互適應的過程。一開始開學換新老師，難免會遇到這種問題，下面我就分享一下我個人一點經驗和看法。

一、給自己一段適應期，適應老師上課的節奏和風格。

每個老師都有各自的教學方式和方法，每個老師上課比較幽默風趣上的課比較引人入勝、有的老師抓考試的重點特別準確，這都是不同老師的上課方式。因此，在剛開始的時候可以給自己一段過渡期，去適應老師上課的節奏和風格。比方說，透過一兩週的課，就可以簡單分析這個老師上課的方式是首先透過理論學習切入，還是從實際案例題去切入，自己上課前先做事先的準備和複習，這樣老師上課的時候就可以很快的跟上老師的步伐和節奏。

二、將自己上課聽不懂的地方，主動向老師反饋。

前面提到了，教學活動是一個互相配合的過程。在課堂上有些知識點老師講的太過於簡略或者表述不夠清楚，前後不完整之類的，這些都可以向任課老師反饋或者提建議。對於老師而言，讓每個學生都很清楚地吸收當天所學習的內容，是他們的本職工作也是他們的責任和義務。因此，當學生勇敢積極地向老師反饋聽課過程中所遇到的困難和難點，既有利於幫助老師重新梳理他們的教學過程和總結教學經驗同時也會促進老師反思自己的教學過程，把同學們反饋較多的疑難點再重新講一遍。

三、下課多和成績優異的同學探討交流

對於成績優異的同學，不僅僅是他們掌握優秀的學習技巧和方法，更重要的是他們上課的時候擅長於做筆記、劃重點。剛開學，換了新的老師，這意味著大家的起跑線在一定程度是一致的。而成績優秀的同學，成績理想突出說明他們能聽得懂老師的內容，並且把老師所教授的內容轉化和吸收的很好。所以我們可以向這些同學請教，多探討多交流。