這的確是一個難題，一方面由於地理條件所限，留不住老師;另一方面由於教師待遇地位相對較低，又不能吸引人去;再加上人們更加重視孩子教育，送到條件好的學校讀書或其他因素，導致現在偏遠山區教育面臨很多問題。

貧困地區的中小學缺少任課教師確實是一個嚴重的問題。為什麼會缺少認課教師呢？我想原因應該從兩個方面去找。第一，應該是貧困地方的生活條件和工作條件吸引不聊教師去參加工作。由於中國還有很多地區依然存在貧困問題，學校的條件還沒有得到改善，比如說有的地方只有一個教師，卻要帶不同年級的幾十個學生。有的地區連基本的生活條件電都不通，當然這是極個別極個別的現象。還有的學校地處偏僻非常的偏僻，在大山的深處。這都缺乏了吸引教師的條件。第二，是出在參加工作的教師身上，有很多參加應聘的教師，移到條件艱苦的學校去報到，看到條件之艱苦，扭頭就回去了。當然我們不能說這些人他們的思想覺悟很低，因為他們之前生活的環境與現在要工作的地方的環境相比有了很大的差別，使他們望而卻步。對於以上存在的問題，就是要改善所在學校的生活條件生活環境和工作條件，第二要給到這些地方工作的教師提高待遇，而且要大幅度的提高待遇。

普通人趨利避害是本能。貧窮地區不僅物質條件匱乏，更談不上文化生活，生存還是問題。自然年輕老師不願意去，去了的，適應不了艱苦，也想方設法逃走！國家近幾年實施了很多支援貧困地區教育的策略。情況會越來越好轉的！

政府可以推出一些優惠政策，少則一年，多則三年，擴大規模，輪流到貧困地區執教！一定要保證老師能去能回！！！在注重培養當地的人才。既有飛鴿牌的，也還要有永久牌的。孩子不能沒老師！

我也是貧困地區教學第一線的教師，這樣的經歷我們感受最深。缺少科任教師的主要原因是收到師生比的限制，我們這裡的師生比是1:22.也就是說22個學生配備1個老師，按照這樣的比例，又不能產生大班額，所以班級多，老師少，有些科目特別是音體美等就沒有專任教師，小學教師“萬金油”一說就是這樣產生的。因為語文，數學，英語屬於統考科目，如果是上這三科的老師上平行班，作業量大，嚴重製約著教學質量的提高。音體美老師就要以語數英為主，再兼任非統考科目。所以就產生了教師缺編的現象，當然也有部分借調或跨行業借用，抽調了部分教師。還有的是鄉鎮教師部分退休了，招聘不及時等原因造成了缺編現象！

綜上所述，造成沒有科任教師上課的最主要原因還是師生比。

人都向往美好，貧困地區的教師經常會被物質條件好的地方誘惑。

貧困地區因為貧困收入要相對的低，水平相當的老師，都往經濟條件好的地方轉移了。長久以來就導致了中西部地區老師缺失的狀況。

還好國家有一批熱心腸的志願者參加了這些行動，填補了中西部地區缺乏老師的這種尷尬局面。教育是仁者的事業你沒有仁者之心是很難幹好教育事業的。

在這浮躁的世界裡，所能看到的一絲青綠就是那幫可愛的志願者。城市裡邊的老師都是留一手，都忙於課外撈錢了。城市裡的孩子雖然成績很高，但是有很多善良的心地在家長和老師的影響下已經磨滅了，所以在貧困的中西部教育裡孩子們能保持住善良也是我們一種慶幸的。

一，邊遠，條件差。很難招進教師，而以前進來的教師又拼命想調到中心地帶。二，學生少，配置多教師有顯浪費資源，如，一些學校六個級六個班，一個班十來人。

謝謝邀請:貧困地區的中小學為什麼嚴重缺乏任課教師？筆者認為這個問題不用我來回答想必問題的所在大家都知道，說破了我的犯錯，題主是個聰明人，智商比我高百倍。我雖然退休了，在職時曾經知道我區(對口支教寧夏)到寧夏支教的老師開出了很優惠待遇，但我後續沒有跟蹤到底有多少人去，我所在學校是沒人報名。從中我非常敬佩那些獻身貧困地區的老師們，是你們獻了青春獻子孫。所以黨中央英明決策貧困地區脫貧政策我們應該堅決擁護，一日助無條件執行，為脫貧攻堅出份微薄之力。

貧困地區，因為條件限制，工資待遇等眾多方面匱乏，教師隊伍供血不足，導致任課教師嚴重缺乏。好在國家大力鼓勵和提倡支教，一批熱血青年志願者會參與並留在了貧困地區，為教育事業做貢獻！為他們點贊！期待國家更加大貧困地區的教育投入，改善教學條件，吸引更多教師去執教。加油！

條件堅苦，應加大投入，大力增加教師收入。正所謂受人以魚不如授人以漁，納入扶貧專案，才能根本結決山區貧窮落後的問題！

答：貧困地區的中小學為什麼缺任課教師。由於經濟基礎差，使人才外出。一個貧困地方出來的學生讀完大學，本應該回到自己的家鄉去奉獻自己的才華。可是他看到外面的世界比自己的家鄉好，就選擇了外面的世界。這樣以來自己的家鄉就得不到發展，外面人才也難以引進。這就是貧困地區的人才得不到很好的發展。希望貧困地區的學子能為改變自己的家鄉多想一想，求學歸來，為自己的家鄉著想，為自己的家鄉貢獻力量。讓自己家鄉早日富起來，強起來。