誇和批評不僅僅是老師常用的套路，也是很多家長在和管理自己孩子過程中最常見的“高招”之一。

如果一個孩子因為別人的誇獎或者批評，對學習的結果有質的影響，說明孩子在成長過程中，心智還不夠成熟，特別是對待學習這件事上。不少家長喜歡把孩子某次成績的進步、取得的好成績等同於孩子是個好孩子，孩子是個優秀的孩子，導致孩子對自我定位的錯位，這種錯位導致孩子在學習過程中會驕傲和自滿，一旦一個孩子陷入到“莫名其妙”的驕傲，學習成績怎麼可能不落後？

批評是一種激勵，批評的套路如果使用的準確，需要家長不斷的拿捏，批評是批評什麼？是把成績和孩子的全部聯絡在一起的批評，還是針對孩子的某次失敗、某次成績不理想、某次考試成績下滑的針對性的批評？

誇獎和批評，只有使用的合情合理，才能真的幫助孩子提高。

1.誇孩子的進步和努力，而不是誇獎成果。

2.誇孩子的細節之處的用心，而不是誇分數的高低，排名的先後。

3.批評孩子做到不好之處，而不是全盤的否定孩子的一切。

4.批評孩子之後和孩子一起想辦法解決問題，孩子就一定能進步。

在生活中我們見到很多家長，孩子一次成績的提高就把孩子誇上天，這樣的教育和管教方式一定會出問題，而孩子被誇獎之後的成績落後就是直接的表現。

而批評如果使用的合情合理，還從如何幫助孩子的角度出發和孩子一起成長，那麼批評才會真的有意義和價值！

“一誇就退步，一批評就進步”的孩子往往還沒有明確學習這件事到底有什麼意義，究竟是為了誰。甚至孩子認為學習是用來取得家長關注和愛的方式，誇獎時，孩子覺得家長關注自己了，目的達到了，於是就暫停努力了，成績退步後，家長批評，孩子立馬又覺得有危機感——爸爸媽媽可能因此不喜歡我了，於是對學習又上心了。

出現這樣的現象，很可能是家長對孩子陪伴的不夠，表達鼓勵和讚許也比較少，平時跟孩子的溝通侷限在學習上，才會給孩子一種錯覺——學習是獲得父母關注和愛的唯一方式。甚至孩子的潛意識認為，成績起起落落，反而能獲得父母更多關注，要是保持穩定了，反而跟父母交流的機會更少了。

我建議家長對這種情況不妨先保持樂觀，畢竟，孩子能夠進步，說明他有能力獲得好成績，這總比批評了也進步不了要好。

第二，好好的跟孩子深聊一次，告訴他，中國的學制是怎樣的，告訴他將來還將在不同的學習階段接受循序漸進的新知識，甚至在小學時就可以引導孩子樹立一個長遠的目標，告訴他父母還期許他能夠考上大學，而且一生都要儘可能保持學習的狀態，發展多種能力。而他獲得的所有技能，最終都將回饋他更好的人生。

第三，告訴孩子，成績好不是他唯一的價值體現，作為父母，你們愛著他的一切，願意接納真實的他，請他不必看著父母的臉色生活。

家庭教育不一定是刻意為之的事情，絕大部分的家庭教育來自父母的職業和習性等潛移默化的影響，打個比方古代的將軍家庭一家人基本都是從軍的，逢年過節大人們說的都是，某某年殺了多少人，自己如何在戰場絕處逢生等的話題，這樣的孩子也會不自覺的向大人的樣子發展，商人家庭也是一樣，都是說一些進賬出賬的話題，孩子是看著大人的背影長大的，自己是什麼樣的人很大程度上會決定孩子的發展。