角色扮演遊戲要進行到多大？會不會使孩子沉浸在幻想世界？

孩子是感性的“動物”，要想讓他們明白一個道理，體會到他人的想法和感受，就得讓他們真的“穿梭”到那裡，真的去一次——“角色扮演遊戲”就有這樣的妙處和作用。但是也有家長擔心地問：角色扮演遊戲要進行到多大？會不會使孩子沉浸在幻想世界？

角色扮演遊戲要進行到孩子多大呢？

在國外，這種遊戲不僅在家裡進行，還一直延伸到課堂上；

不僅在幼兒園開展，一直到小學、初中、高中，都是這樣。

大女兒在美國上高中時，歷史課上講到了南北戰爭。那是美國曆史上一場非常著名的戰爭，此後黑人解開了奴隸的枷鎖獲得瞭解放。大家都讀過的名著《飄》便是以南北戰爭為背景展開的，主人公郝思嘉的命運也隨之跌宕起伏。

考試時，老師並不是發試卷讓學生們回答南北戰爭的時間、回答這場戰爭的意義等等。

老師要求每個同學選擇一個南北戰爭中的角色：將軍也好、士兵也好、農場主也好、黑奴也好、女僕也好、小姐公子也好……都可以。然後請學生以這個人物的視角寫下7天的日記，記錄下自己這個人物在南北戰爭期間的體驗、感受和想法、觀點。寫好的日記裝訂成冊，放在教室的書架上，供大家翻閱。

到考試那天，學生需要朗讀自己的日記，將角色的聲音發出。每個人、每個角色都有這個權利，從而使大家全面地傾聽不同階層、不同人物的內心與思想。

此外，兩人一組，還要動手製作那個時代的物品。比如服裝、比如食品。

於是考試那天，教室佈置得像那個時代——穿著那個時代的服裝，吃著那個時代的食物，看著那個時代的各種物件，然後不同人物在臺上發表自己的觀點和感受。

學美國獨立那一課時，老師也是要求學生髮表自己對於獨立的觀點：是支援獨立還是不支援獨立，為什麼。每位學生要發表演講，還要在班裡進行遊說，使更多的人同意自己那一派的觀點，支援或不支援獨立。

大女兒去美國那一年，正好是奧巴馬參加總統競選的那一年。作為外籍學生且未滿18歲，他們是沒有資格參加投票的。可是學校為外籍學生組織了模擬投票，於是他們也都認真地“行使”了這個權利。

這些，都是“角色扮演遊戲”。

所以，我不認為角色扮演遊戲是小小孩才有的權利。它是一種有效的學習方法，是體驗換位思考與建立同理心的一種實際體現，我們應該好好地利用。

回到孩子的角色扮演遊戲中，角色可以是真實的，也可以是幻想的。

父母可以模擬並教給孩子更安全的衝突處理方法：如果遇到小朋友打你，你就說出自己的感受：你打人是不對的。你打我我不高興了。如果小朋友再打你，你就抓住他的手，喊老師來幫忙；如果他太強了你打不過，可以推他的肩膀把他推開趕快跑。如果對方蠻不講理，你也可以不跟他糾纏，跑開就行了。在角色扮演遊戲中，父母也可以模擬馬上要到來的弟弟或妹妹，教孩子怎樣與弟妹相處、照顧他們，教孩子在各種情況下與爸爸媽媽的配合，並告訴孩子無論什麼時候，父母的愛都是一樣的。很多研究都證明，常讓孩子扮演不同的角色，同伴或大人配合孩子演戲，讓孩子體驗不同的角色的所思所想，透過給孩子另一個視角，讓他站在別人的位置上考慮問題，能更好地讓孩子理解他人，在人際交往中取得主動的地位。