我好鬱悶，我家兒子今年上二年級，現在進入期末複習階段了。他們的複習分三階段，第一階段是課本，生字詞，每天回來聽寫得四五十個字，每個字兩個組詞，還有一張試卷。現在是第二輪，回來有兩張完整的試卷，一張課文的詞語，一張課文內容背誦的填空。孩子不停的寫至少一個小時才能完成，還有數學作業。看著孩子好可憐，寫慢了或不好我還會朝他發火。老師每天還在學校聽寫，做卷子，一天至少五張試卷（光語文），老師也特別認真負責任。不知道該怎麼辦。

我覺得比起做作業，孩子的童年經歷更重要。

孩子好奇好動又好玩的天性應該被保護玩，順應天性，才能發展出多方興趣。而不能使孩子變得少年老成，像高中生那樣，進行題海戰術。

作業只要起到鞏固，保證孩子學會就行了。作業量，會使小小年紀壓力徒增，甚至厭學，反而得不償失。

管他多少，留了就做吧。在國考還是最好的出路的時候，孩子還是要認真學習的。而且作業的多少對不同的人，感受是不一樣的。有些人能秒出答案，就算再多作業，對於他們也只是小菜一碟。而對於有的人，就是不喜歡做作業，哪怕是一道題，也是極大的困難。

雖然教育部明確要求一二年級不許留作業，但是我個人認為：為了保證學生培養良好的學習習慣和為後續課程打好基礎，應該適量佈置一些基本的作業。

1、口算作業

計算是貫穿整個數學學習的始終，幾乎所有的數學題（考試內容）都離不開計算，而且它是很難短期內迅速提高的。但是它又是每個人只要堅持練習就一定都能提高的內容！堅持做口算練習雖然不能直接提高孩子的“解決問題”能力，但是卻可以在整個數學學習、考試中極大的“節省時間”、提高效率！低年級的考試往往很少出現做不完題的情況，所以這種能力有時候得不到提現，但是隨著年級升高、題量增加，“時間”對於學生來說自然是計算能力強的相對“時間更多”。

而且我認為口算練習是可以極大的培養孩子們的“數感”的！簡單來說那就是做的多了孩子自己就可以發現出很多的規矩、技巧以及估數更加準確等等。

2、應用題天天練

可以少點，但是應該每天都做。

學生不會做題很多時候並不是知識點掌握的不好，而且因為讀不懂題目。這種“讀不懂”主要是因為一是確實不知道其真實的實際意思，二是還不能把文字語言轉換成數學語言。前者會隨著年齡增長而自然提高，後者則是需要練習的。

3、學習過程中的書寫質量、格式規範等習慣養成

作業的過程中應該注意孩子的書寫和答題的規範性！書寫太亂、沒有格式、跳步等等這些壞習慣一旦養成學生是很難改正的問題（尤其是書寫）。這些能力應該從小、從最初就要養成的！

如果說數學英語作業少佈置點我還可以理解，但是語文作業不讓佈置我是絕對不能接受的！

1、誦讀課文

這個必須得有

2、背誦

要求背誦的一定要背

3、字詞以及書寫

這是“語文”的基本組成元素，必要的練習和考察是應該需要的！

4、閱讀積累

當然，這個即使學校不佈置相信很多家長也會做的？

5、國學積累

最起碼應該要求背誦點古詩詞吧！

這種需要長期積累才能提高的科目如果學校不留作業，那麼只能把更多孩子推向各種輔導班。

假如用的是一年級起點的教材，那麼一二年級就有英語課了，一般而言一二年級是不要求書寫、背誦的。但是這個年齡段的孩子，記憶力真的是太好了！所以作業可以不佈置容易讓孩子牴觸、頭大的“背誦”，完全可以只佈置誦讀作業！

經過我家的實驗，一篇課文誦讀幾次之後孩子就能在不知不覺中背下來了。我們的經驗是：每天堅持大聲朗讀課文（最好是跟讀音訊），最多兩個月，孩子可以通背整本書！最重要的是，這個過程並不辛苦不是嗎？

學校沒有作業就以為可以給學生減負這是一廂情願的想法！真的信了並且堅持這麼做的家長以後會發現你給孩子耽誤的不僅僅是兩年的時間！

如果知識點可以很快的“補上”，但是學習習慣、書寫習慣、基礎紮實等方面你可能需要幾年的時間才能補回來！

中等生上午半小時下午班小時做作業時間最好。這樣尖子生二十分鐘之內可以完成作業，差生一個小時也可以完成作業。

我家孩子二年級，每日下課後，語數英三科作業1個小時完成，閱讀30分鐘課外書，背誦唐詩宋詞2-3首，21:00睡覺。