三個點：

不管什麼學科應該都是可以劃分模組的，可以根據知識內容劃分，也可以根據章節劃分，這樣複習起來才更有效率。

因為知識的重點不同，可以根據前期複習的程度對還沒有複習的點進行查缺補漏，將學習的將考的知識點都能夠複習到位。

複習期間，我覺得還是總結比較重要，用你的方法教學生們記住知識點，我記得那時候最喜歡看老師各種款式的歸納圖，用老師的歸納圖記得更快。

三個方法：

知識的回憶需要一定的線索，透過對期中考試前幾單元核心知識的回憶，從中找出一條線索來。一是物質性質、變化類，回憶的線索是氧氣的性質和變化及氧氣的製取，二是物質組成、構成類，回憶線索是物質的組成、構成，分子的構成，三是...四是...五是...找出指導學生複習的有效途徑，有了清晰的回憶路線，我們就能輕鬆越過知識再現這一關。

對比是強化記憶、加深理解的有效方法。在對比中發現不同、找出共性。例如二元一次方程和一元一次方程的共同點與不同點，比較級與更高階的英語單詞的異同，透過對比，可以強化記憶。

知識的學習是一個由淺入深，由簡單到複雜的過程。因此，在複習過程中，我們很有必要把握住這種延伸關係。例如從一元一次到二元一次，注意這些知識上的關聯，強化學生知識的系統性。

八年級歷史期中複習計劃

八年級歷史本學期內容多，而且課時少（每週只有2節課），教學任務艱鉅。本次複習時間較短，差不多隻有兩週的複習時間。學生基礎知識的掌握參差不齊，學困生依然很多。學生掌握知識的手段比較單一，缺少靈活有效的學習方式。學習習慣不好的學生比較多，對自己的要求不夠嚴格，自控能力差，學習態度較差，學習目的不明。為了在有限的時間裡，把握考試要點，做到科學合理、優質高效地安排複習，並根據實際情況，特作計劃如下：

一、梳理體系，講練結合。課本的基本知識點的熟悉掌握是必要的，但是僅僅有這個環節，還是不夠的。因為，考試不是簡單的對課本知識的重複再現。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學生在考試中能否考出比較理想成績的一個關鍵所在。針對歷史試題的特點，我這階段安排了以下兩個環節：1、梳理體系環節。打破課與課之間的界限，以單元為中心，整合相關歷史知識，形成系統的知識，以幫助學生形成完整的知識結構，便於學生複習。也便於學生條理掌握知識，並在考試答題時便於過濾組織使用知識點，有利於節省考試時間。2、講練結合環節。主要分各種題型的講練(單選、辨析、材料分析題等題目訓練)。透過講練，幫助學生總結和歸納有規律性的知識，教給學生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點、方法，規範表達的方法，分析材料的方法及提取有效資訊的方法。同時精選練習和試題，幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，並從中發現學生的不足和漏洞，及時補缺補漏。透過這個環節的複習，學生們基本做到課本知識點熟悉，以及能夠學以致用。

二、整理本學期學過的知識與方法：按我們制定的3張複習提綱，全面而又有重點地複習教材，以自主複習為主，紮實掌握基礎知識。狠抓基礎知識和基本技能，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯絡，教材的整體線索有一定的瞭解。透過一些練習及測試，檢測學生基礎知識的掌握運用情況。

在複習的過程中，應做到：1、在基礎知識的梳理過程中，要重視幫助學生理清知識結構，特別是基礎較差的學生；2、在理清知識結構後，要重視挖掘知識間的內在聯絡；3、要重視基礎知識中的基本觀點和觀點的探究，引導學生結合《創優》中歷史探究學習。

三、強化綜合訓練。透過模擬強化訓練，主要是兩份綜合練習卷，將教材中基礎知識進行靈活運用，對以前複習的效果進行考察，找出學生的薄弱環節，以進行有針對性地補差。從而進一步提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，並熟練掌握解題方法、解題技巧，最終讓學生以百倍的信心迎接考試。

四、做好學生思想工作在進行以上方法的複習時尤其要注意做好學生的思想工作，要注意瞭解學生的思想動態，讓他們端正學習態度，調動他們的學習積極性。

在期中複習時要注意對學生多鼓勵、多表揚，關注他們的思想動態，讓他們覺得歷史其實並不難，而且很有趣。只要付出一點就能收穫一點，這樣才能保持昂揚的學習精神迎接期中考試。

提高複習的質量，是每位教師必須面對的問題。

（1）必須紮紮實實地夯實基礎。使每個學生對初中數學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

（2）有些基礎題是課本上的原題或改造，必須深鑽教材，絕不能脫離課本。

（3）不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

（4）定期檢查學生完成的作業，及時反饋。教師對於作業、練習、測驗中的問題，應採用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以後的教學過程中等手辦法進行反饋、矯正和強化，有利於大面積提高教學質量。

（5）實際出發，面向全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，提高複習效率。課堂複習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。

（6）注重思想教育，斷激發他們學好數學的自信心，並創造條件，讓學困生體驗成功。

我是初中語文老師，就談談自己如何在考前幫助學生提高成績吧。

在很多老師和學生眼裡，語文功夫在平時，考前複習似乎並不被重視，其實這是一個誤區。語文的考前複習大有作為，甚至比一些學科更能突擊提分。

我通常的做法是：

一、研究當地或學校命題動向，掌握考點。段考一般是由學校組織，命題還是有規律性的。試題研究要先把握當地中考試題大方向，再結合學校歷年段考命題特點，尋找重要考點。掌握考點才能心中有數，有的放矢。

二、篩選出以識記默寫為主的考點，強化檢測。譬如深圳初中試題中一定會有10分左右的古詩詞默寫。很多學生覺得這些題目沒問題，其實是眼高手低。昨天我讓十多個語文成績較好的同學默寫，全對的只有一人。不信你可以檢測一下你的學生，肯定有相當一部分不過關。還有文言文詞語句子的翻譯理解，要逐篇過關，保證文言文閱讀不丟分。

三、閱讀題主要以固定答題思路和答題形式訓練為主。譬如八年級，閱讀題一般來說是說明文加記敘文。通過歷年試題分析我們可以確定一些文體閱讀的高頻考點，根據閱讀文字編寫出試題，做針對性訓練。舉說明文為例，大體上會有說明資訊的提取，說明方法的作用，說明語言的特點，開頭段或標題的作用等幾個考點，每個考點我們都總結出確定的答題思路，就像物理數學上的公式一樣，讓學生理解記憶。這樣就解決了學生做閱讀題時“寫什麼”、“怎麼寫”的問題。

四、作文以準備優質範文為主。作文是語文試題中最具動感的部分。很少有老師會去做詳細的考前準備，這也算是一個誤區。研究歷年來各地中考試題就可發現，現在初中階段還是以寫記敘文為主，作文命題的主題可以定位成“真情”、“願望”、“讀書”、“風景”四個方面。臨近考試，最簡易的辦法就是為每一個主題篩選出幾篇例文。例文可以來自於網路、書籍等，也可以是自己經過反覆修改的作文。這些作文是考場上最好的借鑑。如果這個工作做好了，學生在考場上往往只需要做優秀文章的“搬運工”就能輕鬆寫出較高質量的文章。當然，這不是鼓勵學生默寫抄襲，而是提倡以例文做基礎，結合文題或多或少修改調整。

有一位老師說得好：考試沒什麼可怕的，只不過是去和我們熟悉的老朋友見面。我覺得做好了上面幾點，語文試題差不多也就成為學生的“老朋友”了。