疫情期間各種釘釘微信打卡讓一線班主任也是頭疼。雖然確實有督促作用，但是頻率太高，任務太大，確實讓人不堪其擾。看看我們班主任每天做的表格吧，按人頭和每個階段改打卡是否完成，彙報到家長群和學校，我自己看著都頭疼。作為一線老師，我為什麼不贊成每節課，每個活動都打卡？

一、打卡太多是限制

一個有職業道德的員工絕不會因為學校或者公司要求打卡或不打卡，而懈怠了工作，相反沒有太多條條框框束縛的寬鬆工作環境，卻給了他們自由發揮的空間。

二、打卡本身不是學校的目的

做任何事情都應“以終為始”，我們在管理和考核之前一定要想明白我們最想要的是什麼。讓我們回到最初。學校設定那麼多課，難道就是為了讓學生每天上打卡，老師統計的嗎？一個每天一上課就惦記著打卡的學生也很有可能打完卡就呼呼大睡。

三、最佳化管理和細化管理並不是矛盾的

有人問：如此來說就不需要打卡制度了，願來就打，願走就不打嗎？也不是，制度是必須的，那要看你考核的重點在哪裡。個人認為打卡工作應該儘量減少環節和統計量，讓班主任真真能抽點時間專研教學吧。班主任也是人，統計多了打卡資料都快變成機器人了不說了，統計表格去了

我覺得有一定的合理性，畢竟在疫情期間線上上課和在學校上課有一定的差別，一些自律性差的孩子就會聽課和做作業不認真，如果要求打卡，可以對這些不自律的孩子起的一定的督促作用。

不同的位置參考的標準不一樣，那麼是否合理只能根據個人的角度來衡量

首先從監管的領導層面來理解的話，合理度還是很高的，原因是因為很多領導需要應付上級，能力也不強，做到維穩即可，抱著不求無功，但求無過，不會被上級責罰，或者丟了飯碗即可，很少有領導真正考慮到學生學習效果和學生的身心健康發展的問題，因為這個做不好或者說不按照上級要求做，這個是冒險的事，所以領導大部分都是拿著資料跟上級彙報說，學生學習認真，教師工作到位，積極性高！當然也有一部分原因是領導也不知道怎麼做才合理，只能按照上級指示做，執行力很重要的，畢竟大家都第一次接觸這種方式方法，所以只能先執行。

如果從教師層面出發去理解的話，我覺得不是很合理，因為我本身也是從事教育行業，有做老師的，老師的基本工作上報，如果僅僅只是打卡來判斷老師的工作是否到位，這顯然是不作為的，懶政的領導作風，對於有這樣的領導，我們作為下級肯定提交這部分給上級，但我覺得我們應該從實際工作出發，提出考核依據還有提交作業，學生出勤時長，學生作業完成情況和學習效果的呈現等措施來作為基礎考核，同時還有多些學生的心理輔導，德智體課程，教學課程最佳化等方面來考核更好。但這裡是需要老師付出很多的，很多老師會有抵抗情緒，所以需要上級有更好的待遇來讓老師有動力去做事。但從教師職業道德本身出發，不管上級要求合理不合理，老師都應該積極探索更好的教學模式，教學方法來培育學生成才，這是我們做老師的初衷！

合理與否，考核的指標不是最重要的，最重要的是作為老師，是為了獲得上級的考核而教學，還是為了培育學生而教學呢？一日做教師，終身以身作則，以培育英才為己任，多年後能為社會做出大貢獻。