在現實生活中，可能有如您所說的這種情況。這是因為學校是培養人材的地方，從正宗理論學習到實習是有一整套規化的。這裡有一個自學成材和一個虛假學歷，混在一塊短時間內很難分清，造成用人單位岐視，在有條件時最好還到學校細統的去學習，有句俗話說的好，砍的沒有旋的圓。當然任何事都不是絕對的。為了消除岐視可以先向用人單位展視自己的夲領，由其是那些虛假學歷需要取締，在學歷至上的年代，虛假學歷害單位，害社會，也損害了人們的誠信。

按照國家的規定，兩者的含金量是相等的。

但是、請注意但是，在現實生活中，全日制優先是不爭的事實。不信你就去看看、國家行政、事業、企業招聘要求就知道了。

現在在某些學校，全日制的專碩也遭到了歧視，不僅提高學費，而且還不安排食宿，更別說什麼非全日制了。

國家現在非常重視科研人才的發展，全日制的學碩也就成了培養重點。

其實無論是什麼研究生畢業，關鍵還得靠實力。

這個事情從兩方面來看。主要如下：

我們國家以前教育資源有限，但社會上有大量的人想透過高等學習機構來提高自己的知識，技能。 後來還有一部分未考上大學的學生透過非全日制的學習來獲得高等文憑。 在這個過程中，除了學習能力、時間、精力等因素，學習態度影響了學習結果。大部分人學習結果和全日制學生相比要差一些，加上有些教育機構只為求財，對教育結果評價要求不高，導致很多人學後有名無實，這是混文憑的源頭。

公眾對脫產教育的結果的判斷大部分是對的。 但大多數公眾錯在不應用部分判斷結果錯誤地擴大到全體（即以偏代全，偏見的源頭）。 不是根據每個個體的實際情況（能力，學習結果優劣）來評價。 導致低估部分實際學習有進步，甚至優異的人。

無論那種都反映的我們這個社會對學習結果和能的評價出現嚴重錯誤，脫離實事求是這一客觀標準。

其他行業不是特別清楚，教師行業確實如此。

有興趣的話，可以看看招聘簡章，大部分都會直接標註需要的是全日制研究生，非全日制簡歷篩選就會被淘汰。雖然你讀非全也挺累的，該學的重要內容都學了，但是沒有跟在導師身邊深刻體會，和全日制的還是區別挺大的。朋友工作期間讀了個在職的，在我們單位認，去了新單位之後就不認了。所以，從社會需要，就業這個層面上來講，全日制的可能更好一點。

現在的就業歧視真的是無處不在，一本比二本好，211，985比一般一本好，雙一流更好。記得我們那年畢業找工作，要求高中是在重點中學讀的，非重點不要。人才太多，以後的標準只會越定越高，如果打算進公司之類的，要面臨被別人挑選，還是全日制吧。如果以後打算自己發展，那就沒什麼，反正你自己說了算，不是嗎？

非全日制研究生確實比全日制研究生少了很多必要的課程，並且授課及考試的難度有差異，但兩者畢業都會授予學位證與畢業證，在國家的認可層度上來說是一樣的，但是很多企業及事業單位還是不太認同非全日制研究生。

在前兩年國家已經實行了全日制研究生與非全日制研究生採用一樣的入學標準，即採用相同的考試試卷，統一的複試分數線，在實行了這個入學標準之後非全日制相對來說比之前都更加難考。儘管採取的統一的入學標準，但是很多高校對於非全日制研究生的入學還是採取寬鬆政策，而且每年錄取的非全日制研究生名額不多，報考的人數也少間接導致了非全日制研究生競爭比較小。非全日制研究生的複試也沒有那麼難，很多都是走一個過場，除非你在複試過程中做出什麼太出格的行為，不然一般都會讓你過線，不會為難任何一個人。正因為這樣，導致了很多全日制研究生對非全日制研究生的不齒，也影響了非全日制研究生的口碑。

因為非全日制研究生大部分是在職人員，所以非全日制研究生的上課時間基本上安排在每個週末，這就導致了非全日制研究生三年上課的時間非常少，並且如果要上班還可以請假，其上課質量也就可想而知了。因為非全日制的授課時間比較少所以上課的科目也就比全日制研究生更少，基本上只學一些必備知識，而且每一門的期末考試也非常簡單，所以這才有很多人說非全日制課程水。其實課程水也可以理解，因為大部分都是在職人員，很少有把心放在學習這邊，說白了就是為了一個學歷。

我們全日制研究生畢業都有各自的要求，學校要求一篇核心期刊論文這是最低標準，除此之外還需要完成導師的畢業要求一般導師還會另外追加一篇核心論文，所以想要畢業必須寫兩篇核心。但是對於非全日制並沒有這個要求，非全日制主要就完成自己的畢業論文即可，而且畢業論文內容也是相當水，我曾去聽過非全日制研究生的答辯，場面可以用“慘不忍睹”來形容，面對評委老師的提問幾乎都回答不上來。當我開啟他們的畢業論文，給我的感覺就是排版亂、內容差、沒有創新，作為研究生都應該會的排版問題與邏輯思維沒有在他們身上體現，也難怪會讓人覺得混學歷。但是非全日制學歷與學位證書在國家層面上來說效力都是一樣的，而對於一些企業和事業單位卻要求全日制，所以認可層度還是有區別。

總結：非全日制研究生等於本科生、課程水、混學位這個說法確實存在一定的過激，但是這個也是非全日制研究生現狀的體現，非全日制研究生的質量確實與全日制研究生相差很大，這一點不可否認。

這個問題按照國家的規定，二者沒有什麼區別。兩者的含金量是相等的，但是從各方面教師的隊伍建設上來看，有很大區別。

請注意的事，在現實生活中，全日制優先是不爭的事實。不信你就去看看、國家行政、事業、企業招聘要求就知道了。

現在在某些學校，全日制的專碩也遭到了歧視，不僅提高學費，而且還不安排食宿，更別說什麼非全日制了。

國家現在非常重視科研人才的發展，全日制的學碩也就成了培養重點。

非全日制研究生=本科生，單位只招統招碩士，非全日制碩士不能算在人才體系內，非全日制碩士教師不能認定一級教師，只能透過評審認定......社會各個部門，方方面面，你會發現非全日制研究生其實就等於一個掛了虛名的學位，沒有任何地位。歧視是小的了，大多數是忽視。但其實非全日制碩士為了這個學位在精力上、在學術上也都付出了很多，甚至有些人比全日制碩士還更加優秀。

近兩年，非全日制研究生採用了和全日制研究生相同的准入標準，相比於日日備考的全日制研究生來說，其進入難度更大了。這就把很大一部分想靠錢買學位，或者想混學位的人擋在了門外。能夠考入研究生的人，肯定都是有大毅力和上進心的人。

不得不承認的是，非全日制研究生在校時間短，課程學習過於集中，這就導致很多人上了很多門課卻很難及時內化。為了兼顧大家的工作，和學習的積極性，很多課程的考核變得比全日制研究生簡單的多。課程透過率相對來說高一些。

在沸沸揚揚的“翟天臨”事件後，各個學校都加強了對研究生和博士生論文質量的管控工作。即使是非全日制研究生，想要畢業也得寫出一份非常高質量的畢業論文來，否則，導師要承擔相應的責任。

從這些方面來看，其實非全日制研究生比全日制研究生要辛苦的多，能夠順利畢業的，都是人中龍鳳，要說學習在耍水，學位是混出來的，老梁不敢苟同。

成熟的企業，在招聘職員時，總是本著培養、塑造和發展“自己人”的角度進行的。一直在學校讀書，沒有出來混過社會的全日制研究生當然比在社會摸爬滾打的非全日制研究生更有可塑性了。這樣，在進行雙向選擇時，他們更傾向於選擇全日制研究生。

企業明確不招非全日制研究生總比口頭上模糊表述，暗地裡直接刷下要強一些，免得浪費了非全日制研究生的時間和精力。

比如，部分省市在教師職稱認定上規定，統招碩士可在工作兩年後認定為一級教師，但非統招（非全日制）碩士只能在工作兩年後參與以及職稱評審。這讓很多因為卡職稱而就讀在職研究生的老師無功而返。很多公費師範生因為讀在職無用而棄讀合約規定的在職研究生學位。

事業單位尚且如此，企業又怎能不歧視呢？

總之，要想企業認可非全日制研究生，老梁認為還需要走很長的路，至少在未來，要想盡一切辦法“擠幹”非全日制研究生中的“水分”，光國家承認這一句話還不夠，事業單位應該率先做出表率，在行動上承認非全日制研究生的地位，然後帶動企業去認可。

時間能證明一切，學歷只是個敲門磚，在很大情況下，敲門磚給我們帶來的好處。可能是先入為主的一種錯覺。但是我們完全可以透過一些自己的能力來證明，並不比那些全日制的學生差。

通常我們會發現在許多企業和事業單位裡面，第一學歷帶來的好處是非常大的，可是我們不能夠埋怨自己的學歷低也不能夠對別人學歷高進行諷刺。

應當勇於承認自己的不足，勇於承擔自己，沒有付出足夠努力而換取的學歷，並不是那些211 985帶回來的後果。

知不足，然後才可以奮發前進才可以選定目標才可以認真的做好自己的本職工作。

社會中抱怨只能讓自己越來越墮落，Mhm, 承認自己的錯誤，承認自己的不足，才是我們得以長足發展的唯一保證，所以說水利方面的差異，不要糾結，而用自己的能力和實力來證明。

今天的非全研究生和以前的工程碩士完全不同。這是正規考進來的，大部分是應屆畢業生，學習積極性還可以，和正常研究生培養質量相比，差距並不明顯。