建議選擇一些孩子們感興趣的，也不見得非得農村題材，他們喜歡就好。

1.田園生活的故事和詩歌

孩子圉於眼前的環境，可能看不出周圍生活有什麼好玩、有趣的，大概還會覺得枯燥。我們可以給他們提供一些可以欣賞的古今中外詩文，怡情悅性，開啟智慧。

王維、孟浩然啦，徐志摩啦，泰戈爾、普希金還有美國的弗羅斯特，都寫出過著名的田園詩，可推薦給孩子們。

這裡面不止是讓孩子們愛自己的家園，更多是他們生活在那裡，閱讀時可以引起共鳴。還有就是作為一生的積澱，未來走出農村後，生命的底色中始終保持那樣一份淳樸。

2.一些歷史故事和智慧的名人故事。

我們希望孩子們有更好的將來，看看古人們經歷對他們更有益處。誰忍了胯下之辱，誰破釜沉舟，誰又臥薪嚐膽，相信對他們會有啟發。

還有，孩子們雖然生活在農村，但並不笨，只是先天的條件差了些，我們要把最智慧的成果展現給他們，包括科技的、文學的、藝術的、音樂建築的，他們有權利接受並享受這些人類文明的帶來的精神愉悅。他們中，很多人自立自強自尊，我們沒有理由不給他們全面的教育。

我也相信，好好培養，假以時日，他們發揮自己的智慧，一樣可以成為棟樑，一樣可以過上自己想要的生活！

這個問題很好，這是一個很典型的問題，上升到理論是一個教育發展均衡問是。

學習任何學科都與學習的環境氛圍有關係，語文與其他學科一樣有他的科學性，而他的趣味性較之與其他學科更加文顯。這就要求學習者有見識，有視野廣闊，而農村的原生態條件有些欠缺。解決這些問題可藉助教育資訊科技等。

3月16日，教育部發布《關於加強“三個課堂”應用的指導意見》，要求各地加強“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網路課堂”應用，將之納入日常管理，並將教師在其中承擔的任務納入工作量，在績效考核、職稱晉升等方面予以傾斜。其中的“專遞課堂”主要針對農村薄弱學校和教學點，網上專門開課或同步上課、利用網際網路按照教學進度推送適切的優質教育資源。

當地教育部門可靈活機動地做“送教下鄉”工作，根據農村學生薄弱的學科和教師學生進行深入的交流可取得很好的效果。他山之石可以攻玉。

這是我們組織的信技術送教下鄉活動現場。農村師生對這種形式熱情高，興趣濃。國家的政策好，對農村教育投資大，農村的資訊科技硬體環境有了很大的改善，應很好地利用這些條件。

我認為提高農村學生語文學興趣最最重要的還是要靠當地教師努力，讓學生多閱讀擴充套件知識面，便能提高學生的學習興趣。秀才不出門便知天下事。教師要充分利用現代化教育技術多做PPT課件，如小學課本中的《桂林山水》、《賣火柴的小女孩》等等課程能夠充分發揮課件作用，藉助課件學生可瞭解外面的世界，更好地解決三維教學目標，充分發揮語文的教育性，激發學生對祖國山河的熱愛之情。愛好是最好的老師“樂知者不如好知者”。努力提高學生的學習主動性。

當然提高農村學生語文的學習興趣方法很多，只要教師有心便能在提高興趣的同時提高成績。

語文的學習歸根結底就是閱讀與寫作的學習。語文興趣的培養，你只要百度一下，方法不計其數。

我個人覺得，小學階段培養閱讀興趣最有效的辦法是家長陪讀，（這裡講的陪讀是指和孩子一起讀，適當的時候給予幫助，而不是陪在身邊監督或等候。）理由一是小學生識字量少，理解能力有限，家長陪讀可以幫助學生解決這一困難；理由二是家長陪讀不僅增進親子關係，還能起到榜樣作用，有利於孩子愛上閱讀；理由三是學校教育面對的是大多數學生，不管用什麼方法也做不到讓每個學生都喜歡閱讀，而家長陪讀就可以一對一的影響，效果更好。

小學階段寫作興趣的培養重在鼓勵，不擇手段的鼓勵，可以誇大學生的優點，甚至在作文評價裡用上一些善意的謊言，先培養學生寫作自信，擁有了寫作自信之後，興趣就慢慢來了。評價環節裡除了鼓勵，還有一點非常重要，那就是教師要不惜筆墨，在評語裡，還要適當的跟學生談心，這樣一來，學生衝著這一點，也會認真的寫上自己的真情實感。

僅是個人體會，你不妨試試。

小學、農村教育和語文是關鍵詞，我們要針對性地挖掘他們的特性，才能引起孩子們的學習興趣。

利用農村的戶外優勢，帶領學生走進自然環境中，那裡的山水花草都是創作的素材，誦讀課本上的詩詞錦句，或有感而發即興創作出詩詞散文，集體分享評定優勝獎以資鼓勵，堅持下來學生就會形成濃厚的興趣，養成學習語文的習慣。

開展甲骨文或金文興趣班，這些中華民族最初的象形文字能演繹出許多故事，文字的線條很有美感，和美術課結合開展教學會事半功倍，激發小學生對文字的濃厚興趣。

每個華人從降生那天起都被漢字圍繞，司空見慣，熟視無睹。真正要學習文字和詞句自然提不起興趣來，新鮮和趣味能夠把孩子們吸引過來，結合小學生的興趣特點和上進心，拿出切實方法來肯定會有效果的。

網友你好，在小學農村教育中，孩子們由於缺乏對新事物的瞭解，所以，過去的語文學科的學習大概僅僅停留在農村生活，農村植物，農村窯洞，農村田野。

如今農村小學基本都轉移到鄉鎮縣級，那裡的老師們時常去異地金牌培訓基地學習，把優質資源，好教材貫徹到學生當中，當然，也帶領孩子們走出山村，組團去優秀學校借鑑，帶領他們開發除了農村之外的另一些視野和思維。

還有，老師們透過優質網課的學習，普及給孩子們全國各地優秀作文，人文地理。透過大量閱讀，可以提高理解能力，開闊眼界，也組團去訓練營，夏令營等活動，大大提高孩子們的想象力和表達能力。

現在中國的教育資源和經濟發展息息相關，經濟發達地區教育資源豐富、經濟發展慢或者說落後的貧困地區教育資源也相對匱乏！

那麼如何提高小學農村地區的語文學科的學習興趣呢？

我個人覺得首先，需要政府主管部門引導，開展校校合作，也可以採用名師工作室的形式讓教育資源豐富的學校，選取語文教學先進的名師成立工作室，和農村地區的學校和教師進行對接，讓先進的教育資源和落後地區教育資源有效對接！讓先進的教育資源惠及城鄉百姓！

其次，我作為一名工作20多年的文字工作者，個人認為語文教學需要培養提高學生的閱讀和寫作能力，這在應試教育考試中已經突顯出來。高考大語文方向已經確定，閱讀和寫作以及古文古詩詞鑑賞分值已經超過一半，所以提高學生的閱讀，寫作能力非常重要！農村小學這方面資源落後，方法不多，建議教育行政主管部門能與圖書館合作進校園，定期更新農村學校適合學生的閱讀書籍，增加大語文古詩詞鑑賞和國學經典誦讀課，提高學生的閱讀寫作能力！

最後，我衷心希望我們農村小學語文教學水平不斷提高，學生的閱讀和寫作能力逐漸提升。我也曾去小學課堂做過義務國學教師，宣講德育古文成語典故，孩子們那純真質樸的眼神深深地感染著我，如果可能的話，工作時間允許，我還想深入農村小學，做一名義務國學宣講員，為提高農村學生語文能力做貢獻！