每個人的學習能力是不同的，不能適用於所有人，有些同學對學習興趣大，樂意學，自願去學習高中的知識，那是很好的，學習效率會高很多，並且為上高中做足準備，也可以更快的適應高中生活。有些同學底子不太好自學可能並不行，甚至會厭惡學習，那就偷雞不成蝕把米了，學習差的同學，可以開學了再去學習，有不會的問題好及時的詢問老師，也不必不好意思，老師都是樂於幫助同學們的，在這一點上我還是相信的，你去詢問老師便是對老師的肯定，老師自然樂意教你，如果不喜歡和老師交流，也可以問自己的好朋友，好朋友說話還是很方便的，大家共同學習。

有些時候這不是學生能決定的，有些家長為了孩子有更好的前途，會逼迫自己的孩子去提前學習，這也是需要一定的經濟基礎的，如果是普通家庭的孩子，我覺得是沒有必要的，高中是一個時間很緊湊的階段，到了學校學習的時間大把大把的，只要是想學習，那是學習的聖地，因此也不必為了別人家的孩子去學，我的孩子學不學而感到煩惱，學不學還是取決於孩子的學習慾望。

每個孩子的學習能力不同，看法不同，比如基礎一般的孩子，跟學校進步都難，讓他學習更高年級的知識會形成負擔，不建議快學，要培養學習興趣，養成良好的學習習慣，循序漸進才能有所提高，而對於接受能力強，喜歡學習的孩子，有能力提前學習的，家長可以適當讓孩子提前學習，這樣有利於孩子開闊視野，培養理性學習思維，回頭再學習初中知識就簡單了

每個人的天賦稟賦有差異，學習知識的能力也不一樣，這就是個體差異。不能簡單地用好不好來評價啊！要具體問題具體分析才能得出科學的界定與相對正確的答案，要不然“因才施教”還能成立嗎？

有一些神童級的學生，可以提前學很多很多的課程，然後並把它們消化理解。但是我們一班的學生很少能達到這種層次，如果只是草草的把所有的課程學習了一遍，其實我感覺並沒有太大的意義。

我們經過中考高考的這些人其實都知道書本上教授的都是一些非常基礎的知識。我們在所有的考試中，其實都是對這些知識的一些靈活的運用，包括運用過程中還有一些很多的技巧，這些技巧和熟練的過程不是看書本能學來的，而是要透過大量的習題老師的講解，同學的交流而獲得的。所以只是單純的把書本上的知識學完，而沒有掌握這些方法技巧的話，其實學完意義也不大。

高中的時候學習節奏很緊張，老師會給大家安排很多的題目去練習，其實在初中的時候把後面的課程學完，但是一共有三年的時間，三年的時間，誰又能保證自己學過的知識，而且是那些簡單的知識不忘記了，如果忘記了，那你提前學了這些還有什麼意義？

我們一般在給孩子教學的過程中給他們提倡的是適當的提前學三章左右就可以了。而且在預習的過程中，不要學習得特別深入。深入了同樣會產生適得其反的效果，還是在上課的過程中就會給自己產生一種感覺，這些我都學會了，我都掌握了一部分了，就沒必要再花時間聽老師講課了，其實這樣會使課堂的效率非常低，有可能還會影響孩子的學習。

我們提倡的是適當提前去，只是掌握基礎的知識，讓孩子在老師講解題目的過程中，還可以跟著老師的思路。這樣的話就把課餘的時間和課程的時間都利用起來。並且還學生還有精力去理解並思考一些困困難性的問題，壓軸的題目。

這是個愚蠢的家長，上天給他們家一個天才，被無知的家長扼殺了。

①，超前成了人的喜悅，不少家長好以孩子三歲能背唐詩三百首為榮耀，把孩子弄成了小大人。這樣的人，簡直是個傻子。什麼原因，自己反思。

②讓孩子不能輸在起跑線上，這個世上最騙人的美麗謊言，不知騙了多少家長。

④一個初中能學會高中的人，何等智商，然家長不知珍惜，一個天才讓你當成了虛榮犧牲品。

聽話的家長呀！什麼年齡段讓孩子幹什麼才好啊！這和孩子不到十八歲，知道了性，也不要結婚一樣，可別無知了