經費問題應該是縣裡面財政統一安排解決，現在的學校國家管理也非常嚴格，不能夠亂收費，學校要把實際情況向教育主管部門彙報，讓地方政府來解決經費不足的問題。

這個問題好像不太現實，農村的初中就現狀而言，要麼不覆存在，要麼都能過得去！只是生源好的會好過，生源差的也有國家部分扶持能夠過得去。

教育公用經費是用於滿足教學活動正常進行和學校正常運轉的費用，是支撐學校日常執行的“保障金”。“保障金”不到位，教師為保證正常的教學秩序，逼得“挪用私款”，無疑增加了農村教師不必要的負擔和風險。而撥付延遲逼出的“挪用私款”，與變通使用、擠佔公用經費等問題交織在一起，暴露出個別地方在執行農村義務教育經費保障機制的過程中，執行不到位、保障不徹底、隨意搞變通等問題，對農村學校的正常教學秩序和教師的正當權益造成了損害，應予及時糾偏。

花2000餘萬元改善學校辦學條件，學校卻背上前期設計、環評、監理等100多萬的“額外負擔”；校聘教師和保安，工資也要從公用經費裡支出……媒體報道的這些教育公用經費使用的“日常”，其實有悖建立教育公用經費機制的初衷。教育公用經費的使用，應當是教育教學的日常所需，對於特殊的建設專案，應當進行單獨的預算給予解決。

自2006年起，中國先後6次提高中小學生均公用經費定額標準。當前，中西部小學、初中生均公用經費基準定額分別為600元、800元，東部地區標準在此基礎上增加50元。公用經費按照學校學生實際人數撥付，不足100人的農村小規模學校，按照100人全額撥付。這種用來滿足學校教學的基本運轉的費用，如果被其他專案擠佔，農村學校正常的教學秩序必然會受到較大影響。

因此，如何保障教育公用經費及時撥付、不被擠佔，是教育公用經費制度能否得到落實的關鍵，也是保證農村學校教學秩序不受影響、穩定農村教師隊伍的必然要求，各地不可掉以輕心。具體說來，應當做到三點：一是保障及時撥付，縣級政府及農村中心學校應當改進撥付和管理使用的程式，確保公用經費及時到位，避免逼迫農村學校教師用私款墊付教育教學開支。二是避免公用經費成為“配套經費”，所有基礎設施、教育教學裝置專案應有足夠的經費支援。要知道，“配套經費”這種“小錢”，對農村學校來說，也許是一個無法卸下的包袱。三是應有足夠的經費保障農村學校日常所需。比如校聘教師的工資問題，源於政府無法保證足夠的師資，師資缺口導致的支出，自然應當由財政進行足額解決。

縣級財政直接面對民生，要用錢的地方太多，在安排預算時自然困難重重，這一點大家都理解。但是，教育支出是最基本最重要也最不能打折扣的保障。試想一下，縣級財政能統籌一縣財力尚且叫苦，一所農村學校沒有任何其他經費來源，又當向誰叫苦？因此，財政壓力不能如工作責任般向下層層傳導，而是應當向上傳導壓力。當一個地方財政也向下傳導壓力，逼得農村學校教師“挪用私款”時，無疑將影響教育的正常發展。

2007年教育部出臺的《關於進一步做好農村義務教育經費保障機制改革有關工作的通知》，提出公用經費預算要更多地向提高教育教學質量方面傾斜，也就是要逐漸增加“質量指向”的公用經費支出，加大公用經費中教師培訓、教研等方面的預算，逐漸提高這些方面的專案支出額度與佔比的底線規定。希望各地能借“不忘初心，牢記使命”主題教育契機，認真梳理在教育公用經費預算撥付和使用管理上的問題，找回初心，及時整改，切實加以解決，為農村學校和教師正常開展教學做好基礎保障。

孩子是祖國的未來，窮吃窮喝不能窮了孩子的教育。首先，農村學校講究實用，安全，教室採光好，保暖，防火防盜，切記不能有華而不實的設計，降低運營成本。其次，一切從實用便利安全出發，保證學習的有效進行。農讀初中有許多是住校學生，做好孩子們的思想教育工作，珍惜學習機會。再次，農村學校老師也不容易，家長要做好理解配合工作。鄉村要有一定的資金保障學校正常運轉。家長也要盡力提供孩子的部分可以承擔的費用，有利於群策群力把孩子教育搞好，利於他們健康成長。

隨著新的國家政策和精準扶貧的有效落實，農村中小學大多在撤併或投入教育扶貧，基本解決了教育經費的問題。但是，如問題所說，靠公用經費無法解決所有資金支出，就要發動應有資源儘快解決了，2020年脫貧最後期限進入倒計時，農村教育脫貧不能等靠要。

1.當地縣鄉村三級政府主要負責人要高度重視，不僅要儘快解決經費問題，更要列入政務倒計時的籌劃中。

2.發動當地企業聯手解決資金短缺問題，動員相關鄉鎮村民奉獻愛心。

4.以合資、命名等合理合法的方式，引入資金，聯袂教育系統給予幫扶。

5.透過相關機構的幫助和申請教育志願者的幫助，在過渡期減少資金的付出。

總之，國家給予的扶持是有限的，要徹底解決問題，必須堅持毛澤東主席倡導的“自力更生，艱苦奮鬥。”的優良傳統和作風，才是根本出路。

首先確定在節約開支的情況下仍然公費不夠情況下，分享點實在方法：

1.可以寫個方案向上級主管部門申請增加經費，說明具體原因，具體支出情況。

3.利用學校現有的人力和資源開展一定的創收專案，增加收入！

首先檢查你的資金支出是否合理合法。其次給上級寫報告申請資金，寫明支出與缺口。也可以聯絡捐資助學愛心人士和機構進行捐款。

農村初中辦學經費緊張，的確是一個問題。這種情況在貧困地區比較突出。筆者90年代在農村初中工作過，對此深有體會。那個時候，校長能想到的辦法是亂收費。各種補課費、插班費等，嚴重加重了農民負擔。現在這條路肯定是走不通了。收支兩條線的制度，就不允許農村中學亂收費。農村公辦初中的辦學，主要還是要靠當地政府解決。鎮政府和縣級政府的財政支援。當然，如果有條件，遇到能贊助辦學的企業家，也是一條好路子。比如，本鎮的企業家、個體戶等，在自覺自願的前提下，贊助給學校，應該也是可以的。當然，主要的還是要靠政府財政。與此同時，學校只有壓縮一切不必要的開支，學會過緊日子了。

靠學校自身無法解決只有藉助社會其他力量來完成了。下面告訴你幾種方法：

1.向學校所在地政府進行彙報，爭取政府資金支援傾斜。學校所在地人民政府每年都有教育投入專項資金。學校校長首先向人民政府分管教育的副書記（副鎮長）彙報學校存在的困難，再由分管教育的鄉鎮領導向政府主要領導（書記或者鄉鎮長）彙報實際情況，爭取資金支援。

2.向社會公益組織或者愛心人士以及本地成功人士或者學校傑出校友發出號召，爭取資助資金辦學。成立基金會或者校友會，吸納傑出校友或者社會公益組織進行捐款辦學，解決實際困難。

3.向所屬教育行政部門（教育局、教體局、文教衛局）彙報學校存在的情況，請求幫助解決。

4.要開源節流，節省開支，從源頭上消除資金支出壓力。

作為您的同行，我對學校面臨的狀況深表同情。我不知道您提供的照片是否就是學校照片？

從圖片上看，這像是一座剛剛建成的學校。貴校所面臨的問題，是否是因為剛剛建好新的學校，需要配套的教學設施裝置造成公用經費出現缺口？

如果是因為這個原因造成的，我建議由學校給上級行政主管機關打一份正式報告。在報告中詳細列出新建學校所需配套的教育教學裝置設施、與新建成學校配套的相關驗收收費以及公用經費缺口金額是多少，要求上級行政主管機關予以解決。

如果學校遇到的公用經費缺口不是由這個原因造成的，那麼，我建議學校要查詢分析一下，看造成學校公用經費缺口的主要原因有哪些？只有清楚問題的癥結在哪裡，才有可能找到解決問題的正確方法。

根據《光明日報》2019年11月4日《部分農村學校公用經費為何到不了位》一文分析，存在公用經費延遲撥付；“變通使用”，擠佔公用經費；專項建設缺配套資金，公用經費無力支付等原因；除此以外，也有文章認為，“水電費”在農村學校公用經費中佔較大比重也是一個原因。

在分析清楚原因的基礎上，我建議學校校長要帶領全體老師共同想解決辦法。

一，除了可以向上級行政主管機關打報告申請解決以外，學校還可以透過多種途徑解決資金支出。例如，學校還可以積極協調所在村委會或鎮政府幫助解決部分困難。國家相關檔案指出“鼓勵村委會、鎮政府大力支援教育事業。”像“水電費”這類問題就可以協調村委會或鎮政府予以減免。或者，學校與承擔配套工程的企業聯絡，講清學校目前面臨的困難，看能否暫時少支付部分工程款，等上級公用經費到位後，再一併補足餘款。

二，學校要建立健全完善的財務制度，培訓財務人員，強化預算管理，嚴格按預算執行，不能隨意更改預算。

三，學校還可以召開全體教師會。校長在會上講清學校目前面臨的困難，請老師們幫助想辦法。另外，學校的一些小維修，儘可能由本校老師來承擔，減少外請服務人員的費用。

總之，只要學校領導和老師們有信心，方法總比困難多。最後祝貴校能夠圓滿解決這一問題。