一個團結奮進、互敬互愛、積極進取的班集體對教育孩子將起到巨大的潛移默化的作用。一般而言，提高班集體凝聚力一定要在管理、教育、交流、合作上下功夫。
一是加強管理。班集體都是由每位學生這樣的個體組成的，每一個學生都是集體的一份子，但每位學生的個人素質、學習成績、興趣愛好等等都不一樣。作為班主任或老師來說，要以身作則，做得正，行得直，使自己在學生中樹立威信，讓學生尊重你、支援你。必須注重教育管理，不能時緊時鬆，更不能放任自流。學生的可塑性很強，學生的學習習慣、安全意識、品德修養，要時刻給予教育引導，三國時期的劉備曾說過：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”因此，無論班裡學生每一個細節都應該好好教育，培養學生的責任感。
二是宣傳引導。一個班集體有能力突出的、責任心強等各方面都突出的好學生，也有個別不守規矩、不愛學習的差學生。好的學生班主任應該讓他們成為老師的好幫手，同學的好榜樣；對於那些不愛學習、不守規矩的學生，不能一味責備，應深入調查他們學習、生活、家庭等方面出現了哪些問題，有針對性地加以引導，比如：學習上很刻苦就是成績提不上去，就應該教以他們正確的學習方法，讓好的同學帶一帶；不守規矩、調皮搗蛋的學生，在加強管理的同時，應該更加註重思想的交流和內心的感化，一點一點予以糾正。
三是培養集體意識。班主任應多開展一些集體活動，讓每個學生都參與進來，增進相互之間的交流和了解，這樣，不僅能發揮每個孩子的特長，增強自信心，又能激勵學生互幫互助，樹立團隊意識，培養責任感和榮譽感。有時學生相互之間有些小矛盾，但透過一次活動的合作，也許很快就能得以化解。
總之，提高班集體的凝聚力務必要從點滴抓起、從小事管起、從日常做起，需要老師和學生們的共同努力。
一個團結奮進、互敬互愛、積極進取的班集體對教育孩子將起到巨大的潛移默化的作用。一般而言，提高班集體凝聚力一定要在管理、教育、交流、合作上下功夫。
一是加強管理。班集體都是由每位學生這樣的個體組成的，每一個學生都是集體的一份子，但每位學生的個人素質、學習成績、興趣愛好等等都不一樣。作為班主任或老師來說，要以身作則，做得正，行得直，使自己在學生中樹立威信，讓學生尊重你、支援你。必須注重教育管理，不能時緊時鬆，更不能放任自流。學生的可塑性很強，學生的學習習慣、安全意識、品德修養，要時刻給予教育引導，三國時期的劉備曾說過：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”因此，無論班裡學生每一個細節都應該好好教育，培養學生的責任感。
二是宣傳引導。一個班集體有能力突出的、責任心強等各方面都突出的好學生，也有個別不守規矩、不愛學習的差學生。好的學生班主任應該讓他們成為老師的好幫手，同學的好榜樣；對於那些不愛學習、不守規矩的學生，不能一味責備，應深入調查他們學習、生活、家庭等方面出現了哪些問題，有針對性地加以引導，比如：學習上很刻苦就是成績提不上去，就應該教以他們正確的學習方法，讓好的同學帶一帶；不守規矩、調皮搗蛋的學生，在加強管理的同時，應該更加註重思想的交流和內心的感化，一點一點予以糾正。
三是培養集體意識。班主任應多開展一些集體活動，讓每個學生都參與進來，增進相互之間的交流和了解，這樣，不僅能發揮每個孩子的特長，增強自信心，又能激勵學生互幫互助，樹立團隊意識，培養責任感和榮譽感。有時學生相互之間有些小矛盾，但透過一次活動的合作，也許很快就能得以化解。
總之，提高班集體的凝聚力務必要從點滴抓起、從小事管起、從日常做起，需要老師和學生們的共同努力。