不管什麼理念，能實施的並效果顯著的才是好理念。教育教學方法都是隨著學生的實際情況改變而改變的，也就是“教無定法”，所以工作中要注意總結經驗，並隨之做出改變。

筆者不得不實話實說，所謂的先進語文教學理論，還是磚家叫獸的建議，在實際教學中，一般不大可行。好在筆者自己兩邊都不搭，普通教師一枚，這種人的意見教師小朋友可以聽聽哦，非常實用。一、具有可操作性強的首先是教材教參。一個剛入職的年輕教師可能和筆者當年一年，不知道怎麼把握教材重難點。這個時候老師就必須根據教參列舉的重難點進行一次備課，不要偷懶，有多少準備多少。要對課文單元的內容結構等有個細緻深入的瞭解。在這個基礎上，你才能有效把握你上課要教什麼。

二、知道自己要教什麼容易，關鍵還在於怎麼教。你很快會發現如果你跟著教參走，因為課時等的限制，教學任務根本完不成，教學進度很難和其他同事一致。所以，操作性更強的是同步跟蹤聽課。就是選聽課組的老教師，一般為備課組長跟蹤聽課，她講一節，你在一次備課的基礎上二次備課，再上一節，如此迴圈往復。本校以前有年輕教師這樣操作過，效果非常明顯，很快上課上得有模有樣。所謂的教學方面先進理論也不能說一點用都沒有。學習先進的教科研理論可以培養你教學的廣度和深度，引領你對自己採用的教學方式方法進行反思和完善。如果說一次備課、二次備課甚至三次備課是為教學的操作性服務，那麼先進的教學理論就是為了教學的“本源”服務，即教育的本質是為了育人。所以，建議你在學習實用可操作性強的教學環節方法時，不要忘了學習先進的教科研理論，多進行教學反思和積極撰寫教科研論文。

小學語文前人的經驗主要是：

集中識字；

綜合識字（思想、歷史、百科）；

識字、寫字、講字、用字不同步；

屬對習字，詩歌習字等。

供您參考

謝邀。首先，對題主你的謙虛和誠意所感動。愚友認為:要做一名合格的語文教師，首先應具備語文基礎知識，即字、詞、句、段、篇、語、修、邏、文的基本功。其二是懂得教育學、心理學的常識。其三能讀懂語文《教學大綱》，其四是弄清楚各個學段，各個年級語文教材的編排體系和結構，真正把握各個課時的知識點。只要抓住了以上四個方面，才是根本。至於別人的經驗，那都是別人的。因為學生都是不同的個體，全世界沒有兩個完全相同的學生。只有根據本校，本班學生的實際進行教學，才是符合實事求是這個根本原則的。當然，別人的先進經驗，也是要學習的。但知果照搬照抄，是有害的。唯一的辦法是:“吸取精華，剃除糟粕才是正確的。以上發言，僅屬交流。不妥請指正。

對於所謂的先進教育理論要一分為二看。

1，這些理論都多少有合理的地方，學習了，研究了，適合的拿來用，不適合的瞭解了就行了。

2，有些理論，上級要求必須實踐，必須在課堂上運用，形式可以借鑑，內容用適合自己的，適合你教的學生們的。

3，評職稱寫論文用的著，得多看些。

4，初入職，瞭解這一行的基本情況還是必要的。

在師範學校學習時就沒有了解所說的“先進理念”嗎？其實教學方法好不好、先進不先進全在於教師的修為和魅力，課堂上能吸引學生的注意力，能喚起學生的學習興趣，能讓學生跟著自己的思路學習，能促使學生積極參與到學習活動中來，能取得好教學效果，並能優質的完成學科測試，這就是先進的教學方式。

我教了一輩子的書，給國家培養了上千人的社會棟樑，各行業都有我的學生，對得住我自已的良心。我一向倡導“以讀為本，自主學習”的教學方法， 也有受國家教育學會中語會認可的教學成果即《閱讀教學的一點嘗試》，還有省教科研結題的教育教學研究課題即《開設閱讀指導課研究與實驗》。可我並不在乎職稱，而在乎教育教學工作是否對得起國家、對得起人民，對得起拿幾文工資付出的勞動與級別相稱。人一旦入行了就在乎是否有所作為，有所貢獻，不必要什麼外在的東西裝飾自已，現在職稱氾濫，只是中專生的小學教師評了副高就自以為是，屁顛屁顛的在學生家長面前、老百姓中號稱教授、副教授顯擺，發揮不出什麼作用。我認為是該取消職稱的時候了，按業績、承擔教學任務的多少與教齡長短來鼓勵教師晉級多好、多實惠、多靠譜、多合民心，多順民意。堅決支援取消教師職稱評定，充分發揮廣大教師潛力與作用，讓國家教育教學改革更上新的臺階。

謝謝邀請。首先，你應該清楚，花拳繡腿，是打不過真才實學的。那些所謂的專家，天天在辦公室裡閉門造車，根本不顧一線學校的實際情況，搞什麼翻轉課堂，智慧課堂，隔一段提一個什麼高大上的概念來唬人，最近很火的是“核心素養”。其實這些花樣再多，也華而不實。作為一名教育工作者，要明白教育的宗旨是育人，傳播知識，培養能力。

現在各地教育主管部門評價一所學校的辦學實力，主要看安全和三率（及格率、優秀率、升學率）一分（平均分）。安全是硬指標，一票否決，經常出安全事故，教學成績再好，也是零。作為教師，我們在確保學生安全的前提下，更要努力提高三率一分。現在很多地方都實行末尾調整，如果在半期考和期末考中，我們任教的班級，各項指標都不如別人，等待我們的是被調到偏僻的農村。

你作為一名剛剛入職的新人，我建議你首先要清楚《教學大綱》，大方向不能跑偏。

其次，要多向同年級或本校有經驗的老教師學習，多聽課，也虛心請別人來聽你的課，課後請別人幫忙分析你這堂課的優缺點。

第三，充分備課。每個年級都有設集備組，如果有統一備課，更有利新教師的成長。認真寫好教案，每課的重難點參考教參，課後要寫教後感，分析自己這堂課，哪裡上的好，哪裡還有不足，好的發揚，不足的改正，堅持下去，你會越來越優秀。

第四，改作業，小測等，要做好統計。年輕人精通電腦，可以整理好資料，利用這些資料可以很清楚哪部分同學的知識缺漏。

第五，要多寫總結，課堂例項，發表教學論文。有條件的還可以報名參加名師工作室。

燒菜做飯有許多烹飪理論與技巧，假如不去實踐，學不會，假如不分食材與具體條件亂套，也肯定不行。。萬物通理。假如隨便看到一本印有烹飪理論大全的小冊子就以為是葵花寶典，那是要出人命的。

能提出這樣的問題，就說明題主是肯思考、想上進的好教師，未來會有很大的進步空間的。關於先進的語文教學理論和教學實踐問題，我認為：

剛入行的新人，多研究教材是真理，能在文字和孩子之間架起溝通的橋樑，你就可以說是入行了。

這個說起來簡單，做起來難啊。孩子們需要你怎麼引導提升，你要想想自己這個年齡的時候，也要多聽聽周圍同事的做法，還應該藉助這些先進的語文教學理論。

語文教學，碎片化的知識，老師個人的理解等都會影響效果。而這些教學理論是這些探索者們透過努力實踐獲得的，有值得學習借鑑意義。不要心存牴觸情緒。我從教幾十年，教學成績一直優秀，但總結梳理自己的做法提升到理論層面，卻感覺很欠缺。因此，讀教育領域的理論性書籍，珍惜培訓學習機會，我覺得是很好的知識輸入過程。教室是教師的王國。每個教師面對的情況不同，對別人的理論、實踐等都可以選擇性的吸收學習。

當前，很多年輕教師不注重學習理論，於是實踐就沒有方向，也很難有超越平庸的可能。只有多學習先進的理論，比如近幾年提出的“語文核心素養”，學習思考，結合實際教學，寫作成文，這樣才會真正有專業成長，才會有更高的視野和格局。

我懇切建議：不要忽視教育理論的學習，這樣才能逐步走出平庸，走向卓越。希望不久的將來，教育領域前列中會有你的身影。