小學教師很苦，特別是鄉村教師，生活條件差，閉塞，交通條件差。但即使這樣，不是說誰想當就能當的。要師範院校畢業，有教師資格證，還要參加當地師資招聘。你想回農村當小教，你條件合格嗎？

在農村當教師比城市好的多。農村空氣好校園內的裝置不比城市差，人口也不湧擠交通也便利了消費也低吃的東西比城市的天然。以高發入亨受低消費的生活悠然自在農村雖比不上城市繁華但也不錯，並不像你們想的那麼落後。農村人也多數住上了自己的二層至三層的樓房，比你們城市的蝸居強的多。

苦是必然的！眾所周知，改革開放和城鎮化程序推進了農村的空心化，青壯年勞力紛紛到大城市就業和立足，他們的下一代不少都隨父母一代到城市裡就讀，農村社會一度成為“3869”部隊，老年人和留守婦女成為田間地頭的普遍標誌，農村學校的荒涼就可想而知了，農村教師的無奈和寂寞也能可想而知了。

一、農村學生家長可利用之處甚少，學生的將來也十分侷限，農村教師相比大城市教師又少了一份資源。當前社會是個人情社會，多數有條件的父母把子女送進了城市。留守在農村學校的，大多條件艱難，思維侷限。學生家長沒有關係可攀，學生能出人頭地的也寥寥無幾。在城市的教師，汽車上戶可以找交警家長，買房可以找房管家長，看病可以找醫院家長······

二、農村教師的生活條件十分有限，還照顧不了家庭和孩子。近年來，全社會重視教育的氛圍越來越濃，一般來講各個村最好、最亮的建築當屬學校。但是各學校的經費一般要按照學生人數來劃撥，人數有限的農村學校，經費自然十分有限。然而麻雀雖小五臟俱全，吃喝拉撒一應開支都有，註定每一項的開支都十分有限。農村教師的生活條件自然十分有限。農村條件有限，為了家庭生活和孩子的未來，農村教師一般選擇在城市安家，多數中午飯在學校就餐，自然照顧不了家庭和孩子。而在城市的教師多數可以回家就餐，順便照顧子女和家庭。加之交通成本的增加，農村學校自然不會成為久留之地，好教師的流失就勢在必然，農村學校的教師和學生的雙雙流失又成為一種惡性迴圈。

三、農村學生人數銳減，教學氛圍越顯淒涼。拿姐姐曾經就讀的村莊為例，戶籍人口一直穩定在1500人左右，但就讀過的村小學年級人數卻逐年遞減，40年前，我們一個年級人數在50左右徘徊，而40年後的現在，每個年級僅有10人左右。相比周邊附近村落，這裡還是一個比較大的村，那些幾百口人的村，甚至只有幾十口人的村，學校因為學生數量少，逐年被撤併，陷入了學生越來越少，學校越來越少的怪圈。教學氛圍愈顯淒涼！

但有一點好處，農村教師競爭壓力少，生存壓力小卻也是一個實實在在的好處。

用一個詞語說體會，那就是——心累！

現在大學畢業的年輕人都沒有幾個願意當老師的，何況是到農村裡當小學老師！我看到題主問的是“回”到農村，而不是“去”農村，（請理解我這語文老師咬文嚼字的毛病）猜測或許題主本來也是農村人，那必定對農村小學老師面臨的現狀有所瞭解:

一、農村學校位置偏遠，條件艱苦。

畢業後，我被分配到自己的小學母校任教，和我一起分去的還有一名外地老師。我們一起坐了1個半小時到學校，我畢竟是回到本村，沒什麼感覺。她一路上不停地問我:怎麼還沒到？下車後停在校門口就呆了，怎麼這麼破？！頓時就和我說後悔考老師了，這裡離家遠，條件還這麼差（宿舍無用水，洗澡自己燒水，晚上一個人待學校！）我們報道完，下午下班後其他本村的老師都回家了，目前只有她是外地的。她的住房沒有打掃乾淨，而且她不敢一個人住學校，我就把她帶到我家住了一晚。

第二天正式上班，我在做報名的工作，沒想到下午她就走了……走了……這份工作不要了……雖然校長給她買了吃住用品（被子、席子、煮飯用具等），但是留不住。

二、農村生源少，質量差。

因為帶一年級太難，學校一般安排給新老師。我雖有一個月見習經驗，但面對班上將近五十個（其他年級人少，偏偏一年級多）話聽不懂，總是放飛自我的小屁孩，我真的抓狂！大部分上課習慣很不好:玩書本，我就收書；低頭玩書包，我就拿開書包；玩衣服，不能脫衣服，就牆邊罰站；然後玩牆，你不能把牆拆了啊……懷著滿腔熱情教書，被現實潑n盆冷水。你想教好他們，但是習慣很難糾正，大多是留守兒童，家裡爺爺奶奶不太懂教育方法。

三、農村家長難打交道。

與家長打交道，讓在本村工作的我頭疼至極。這個叔叔說，幫他孫子排中間；那個阿姨說幫她外甥女排前面；隔壁奶奶說，多照顧她家曾孫……沒關係的家長也要攀個親戚:呀，讀書時我和你爸爸關係很好，我經常幫他，現在我家孩子讀書，你要多關照啊……其他村的家長，一般只知道:老師你幫我管嚴點，罵也可以，打也可以，不管怎麼樣就靠你了。我心裡只能苦笑:孩子的教育不是光靠老師就可以的啊！

我就是小學農村教師，我的回答至少代表了一部分農村教師的現狀。

回到農村當小學老師是什麼體驗？應該說是一言難盡！

首先目前政策越來越好，農村教師的待遇有所提高，比如工作滿30年或者中級職稱滿5年，農村教師滿十年的可以自動晉升副高階教師，這一點是很多城裡老師望塵莫及的；另外還有農村教師補助每月200～500，這都是農村教師吃的“小灶”。

但是我們這邊城裡老師的年終獎是農村教師的二到三倍，這一點就讓農村教師的“小灶”不那麼香甜了。

說點真事兒吧:

每年我們農村都能考進來一些年輕教師，但他們都想方設法回到城裡了。一般都是在九月份調轉，但是今年很特別，竟然三月份開學就有一個年輕老師調到市裡九年一貫制學校去了。前幾天聽說在新的學校每個月能拿到1w，而若在我們這裡，她也只能拿到4、5k。

待遇上有差別，工作呢？城裡老師多，各司其職，農村老師少，一些科目開不全，班主任要管的就更多了。一旦學校搞活動，所有人的工作量都加大了。

在農村，所有開不齊的科目，都由班主任代上。一週二十幾節課都很普遍。

班主任都是兼著語文、數學老師，不僅要按時完成教學任務，還要響應學校和上級部門的號召，積極參與到教研活動中去。一學期單純校內就至少兩節教研課。

班主任所教的科目都是考試科目，考試巴不得每個學生都能學會，可事與願違，總有一部分學生根本不學習，家庭作業都懶得寫，且當中大多數都是留守兒童，爺爺奶奶根本就不管，有爹媽的基本也就罵，過後還是一樣。家長沒有教育督促的意識，個別學生家庭作業不完成也是讓班主任很頭疼的事情，管吧，絞盡腦汁生氣上火收效甚微，不管吧，對班級整體也有不好的影響。

還好，從去年起，每月有300元班主任費。學校的所有活動都少不了班主任的身影，落實下來，都是班主任在張羅。各種徵文、書法、繪畫、手抄報、故事、演講……之類的比賽，還有藝術節的節目編排以及訓練，都要班主任親力親為。

曾經問去了城裡的一個班主任，哪個地方工作累？回答是農村。城裡學生回家要麼輔導班要麼家長輔導，唯有農村絕大部分只靠班主任一個人的力量。

和班主任比起來，科任還是很輕鬆的，至少沒有成績的壓力，沒有學生管理的壓力。但是也分中心和村小，中心的事情多一些，村小基本就是養老。

也問過一個去了城裡的音樂老師，她說農村累，搞個活動吧，所有的事情都得自己張羅，學生水平也差，整個節目挺費勁。城裡學生很多在校外舞蹈班，學個啥比較快，其他的各有各的負責人，你只幹好你分內的活兒就行了。

總之，回到農村，你的圈子就是學生、家長，若未婚，你的選擇範圍也就那麼大，我們學校老師曾經戲言:“現在農村學校學習好的就靠老師家孩子了”……所以，如果你選擇在農村，算是為農村做了貢獻。

農村老師真的挺不容易的，但是農村孩子相對還是很淳樸的。農村孩子也需要熱愛教育的老師為他們導航，向辛苦工作在一線的老師致敬！

城市套路深，我要回農村。

於是，我成了農村小學老師。

可以說，題主這個問題問到我，這是問對人了。

回農村當小學老師，除了物質匱乏，經常受學生的氣，心臟有需要搭上支架的風險，家長比較無賴，教學任務和教學以外的學校其他方面的任務比較繁重，農村人不怎麼起看得起老師之外，我覺得回到農村當小學老師還是挺好的。

2003年，我從師範學校畢業，畢業後教育局給我們包分配工作，我覺得當時最幸福的一天就是工資卡發工資的那一天。

那時候，一個月的工資是859元，我每個月花300元去買書，再拿500元借給大姐（大姐那時因為躲避計劃生育的追查所以暫時住在孃家），其他的59元可以買兩包米，生活過得艱苦又充實。

轉眼18年過去了，我在農村的小學當了整整18年的小學教師，回老家所在的學校任教也已經有了16年。

在這16年中，我經常聽到“尊師重教”這四個字，大概這四個字在每一次教師節的會議上經常提過，但我這麼多年來，從來沒有切身感受到這四個字的意義到底體現在哪裡。

這一年，我家的房子批出來了，今天封頂，到現在，水泥工、鋼筋工、模板工、石料、沙子和小石子的錢還沒付清，我差不多已經花了30萬左右，目前欠了一屁股的債務。

靠每個月三千多的工資，我不知道要還到什麼時候，可能在我還完所有債務的時候，估計石頭已經開花，馬已經長角了。

經常聽說這麼一句擲地有聲的話：“要讓教師行業成為人人羨慕的行業，教師待遇不能低於xx員！”這句話聽起來很爽，讓人蕩氣迴腸心潮澎湃，但到現在為止，我發現我身邊還是有好多老師放棄教師行業而選擇去考公務員。

沒有去考公務員的鄉村教師，有的辭職後下海經商，比如當初一直和我探討一個月中什麼時候會發工資的同行，現在已經成了千萬富翁，他在城區買了十幾套的房子，也準備會鄉下蓋四棟別墅。

總而言之，鄉村教師，是物質上的窮人，但卻是精神上的富翁，時常用這句話安慰自己，我發現自己的日子會稍微好過一些，你對這句話是怎麼看的呢？

不知道農村小學老師什麼體驗，我就知道我好羨慕農村，有自己的房子，有小小的院落，有花有草，有小橋流水，有綠樹成蔭，忙時種植收穫，閒來釣魚捉蝦。聽秋蟲呢喃，賞雪花飛舞。

如果不是走投無路了，不建議去農村當小學老師。第一，辛苦。第二，收入低。第三，沒有地位和尊嚴。第四，沒有前途。

我在農村學校工作了28年，到縣城學校工作了4年，發現自己年齡大了，並不適合在競爭激烈的縣城學校工作。現在想回農村學校，卻發現回不去了，像農村戶口變成了城鎮戶口就再也變不回去一樣。

我1982年湖南省道縣師範學校畢業，一直在農村小學當教師，我覺得當一名農村小學教師挺好的。

一、現在所謂的農村小學指鄉鎮小學，有的鄉鎮下面有一、兩個教學點；有的沒有了。現在的鄉鎮基礎設施建設已經搞好了，除了比縣城少了酒吧和KTV外，其他方面都差不多，據說沿海地區大的鎮可以申請劃市了。所以，生活環境不差，隨著中央振興鄉村戰略的實施，將來會更好。

二、和城裡學校相比，工作壓力小，工作量相對少許多。

1，城裡學校家長對孩子教育重視些，一個班50個學生，有300多雙家長（父親，爺爺奶奶，姥姥姥爺）眼睛盯著你，心裡難受，稍有不如意，給你來個投訴什麼的，儘管這些投訴大多是沒有道理的，弄得不開心，農村學校這種情況少，你莫亂收費就是。

2、農村學校學生比城裡的學生相對單純一些，管理難度小一些，只要抓好防溺水就行。城裡學校活動多，開會多，教師最煩的事是學校領導有屁大點事就開會。

三、農村小學有鄉鎮補助，生活補貼也比城裡高，本縣有的邊遠鄉鎮每月有1000多元。房價低，生活開消小，還能吃到農村種出來的蔬菜，買土雞土鴨也方便。

以上是在鄉鎮小學當教師的好處，缺點就是在鄉鎮工作別人問你在哪裡工作，不好意思說出口，虛榮心難以得到滿足。（開個玩笑）