每送走一屆學生，只覺得我們又為社會捧上了一批合格產品，我們個人又完成了一次階段性任務，儘管有不捨，但更多的是對學生的祝福！

就擔心明年還見面，前年一個女孩分數考得不理想，但報得還可以，能進C9。結果19年剛出分，給我打電話，復讀了，我當時的心情啊！！！！

還好考到本省78名，去的南京大學，金融大類，對城市和大學都喜歡。謝天謝地！！！

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。當高考結束後，看到很多學生走向大學的校園，總有一種收穫的喜悅湧上心頭，同時也為一些學生沒有走進理想的學校而感到有些惋惜，更有的是和自己朝夕相處的學生們那種難以割捨的師生之情，心中會有那種悵然若失的失落之感！

作為師長，唯有祝福我的學生們，努力學習奮鬥，前路漫漫，但是精彩無限。

大學的校園，不是去養尊處優，而是要進一步加大力度，充實自己的知識積累，面向未來，做好規劃，打好人生的積澱！

永遠記住，沒有奮鬥的人生，不會有收穫的喜悅和精彩無限！

要把高考的學習拼搏精神延續下去，而不是終點，成功永遠都青睞那些敢於挑戰自我，和那些有準備的人！

“我原路返回，你遠走高飛”。這是每位老師都會面臨的，老師對每一位學生都是有感情的，就像自己的孩子一樣，我至今還沒有送走過畢業生，但是我與學生也經歷了一次分離，教了兩年，我從一個學校轉到了另外一個學校教學。而我也遺憾沒有送我的第一屆學生進入大學。

從他們進入高中一直送到他們高三，曾經承諾過要帶完他們三年再走，但是我食言了，他們說:“老師，是你先拋棄我們的，你養了我們那麼久把我們送給後媽你捨得嗎？”不捨的，我說老師答應你們兩件事情，一件是送你們畢業我再走，這件我確實沒有做到，因為一個女生背井離鄉太難了，第二件事是我結婚請你們吃喜糖，雖然我不在這教了，但是這喜糖我還是會請你們吃的，於是在我即將走的前一天晚上我自掏腰包為兩個班孩子發了糖。有個孩子說:“老師，我要留到高考再吃，它一定能保佑我數學考一百多。”

站好最後一班崗，在最後的一節課要把自己遺留的知識點結束，剛上課學生說老師快點講，我說行，然後出乎意料的學生的熱情比以往都高，我說聽懂了嗎？他們都說聽懂了，我說今天有點不一樣啊，他們說:“老師這是我們聽你講的最後一節課，以後就聽不到了。”說的我內心酸酸的。等我講完課，然後學生一擁而上在黑板上開始貼起了便利貼，送給我他們自己作的畫。然後開始唱為我單獨改編的歌。這輩子都沒有受到過這麼大的愛戴。唱完還給我說:“老師不要哭哦”我開玩笑說:“老師是見過大世面的人，才不會哭呢”然而，眼淚卻止不住，真的不想離開他們。

班裡的每位同學都給我寫了信，還有的同學說:“老師我把自己的第一封情書都送給你了，你回去一定要好好的看，認真的看，但是不要邊看邊哭”，看到這麼懂事的孩子，真的感覺自己兩年的付出，值了。

他們還送給我好多零食，每個零食上面都貼上便利貼，這估計是一位老師最高的待遇了吧，後來他們班主任給我說這幫孩子不願意用班費，自覺的自己對錢買的，說是這是他們自願送給老師的。聽的我是一陣感動。

這就是當老師的小幸福吧，學生就像我的朋友，又像我的孩子，我發燒感冒他們會給我買藥，看到我嗓子不舒服會給我接熱水，這輩子作為老師我很幸福，希望我能做好老師這個職業。加油！！！

筆者作為普通的農村小學教師，比起高中教師來說，缺少的是成功感，充滿的是自卑感。

學生考入了名校，在一塊合影留念的是高中的班主任和科任老師，初中班主任也許能沾了光，小學的班主任和科任老師早就成了遺忘的角落。

作為高中教師的你，送走了一屆屆學生，心中一定充滿成就感，可曾想過處在義務教育價段的老師們，他們也曾桃李滿天下，又有幾名學生曾記得他們的名字？

學生功成名就，逢節假日去看望最多的是高中階段的老師，初中和小學老師就別奢望了。

這就是殘酷的現實，作為學生啟蒙階段的小學老師，常常處於尷尬的境地。試想，處於基礎教育階段的學生，如果沒有老師們的辛勤培育，如何能在後來處於金字塔的頂層？

希望我們的社會多關注，多宣傳義務教育階段的老師們，讓他們也有足夠的尊嚴來面對這個社會。

又到一年高考時。不盡ii想起自已在50年代的高考。帶著乾糧。走了一天路，才到了市上的師專，市裡唯一的高等學校，地區唯一的考場。.結果還算好，考到了昆明師範學院（原西南聯大的師範部，後改為昆明師範學院）的物理系本科。聞一多先生墓，四烈士墓，聞一多先生塑象。鐵皮房。這些都在身邊。教我們的是西南聯大留下的老先生和麥賜球這樣的年輕教師。他們還拿出國務院和周總理親批的專家狀和周總理親批的‘教授狀給我們看，他們是馬明海教授，周蔭阿教授。事情都在眼前，我怎麼就84歲了呢？真是光陰似箭，日月如梭啊！

作為一名普通高中學校的教師，現階段每到所帶班級學生畢業季，已經完全沒有剛工作之際的澎湃、感動心理，僅僅是按部就班的和學生堅持到6月4號學生開畢業典禮、照畢業照，之後立即暫短休整幾天。

高中基礎年級的教學和工作狀態:高一高二年級週末不補課，按部就班，抓好課堂質量、遵守學校常規，注意後進生的促進與培養，注意尖子生的拓展訓練過程，搞好學生課堂教學和平時的學習和複習即可。

高三年級教學狀態:平時的課堂教學常規，複習備考，週末和節假日補課，各類模擬考試監考，平時課餘時間的弱科輔導，晚自習延長時間，無休止的補課，身心疲憊、極度疲勞。

高三畢業狀態和過程:學生的複習備考直持續到6月4日，6月3日的晚自習繼續堅持，4日早上所有學生和科任教師集體照畢業照，之後和班級學生自主照相，直至中午才能夠回家做短暫休息。

4日的照相之際已經沒有往年的感動與喜悅，只是感覺到三年盡力而為，兢兢業業，已經又培養了一級學生，心中只有無盡的祝福。3日最後一個晚自習結束之際，會給學生最後做一次高考考試總動員和一些勉勵的話語:三年時光匆匆，和大家相處的感覺非常融洽，大家為了各自的夢想而不懈努力，每一位從一位懵懂無知的少年變得日漸成熟，有了自己的目標和理想，此去經年，希望大家繼續努力，讓自己的人生道路更加寬廣；最後給予每一位學生深深一鞠躬，感謝歲月的恩賜，有緣共同奮鬥三載時光，祝願大家能夠在高考中起取得理想的成績，金榜題名！

也許畢業季教師的喜悅是埋在心間的，三年的努力工作，從教育的初心來說，就是讓每一位學生獲得更加廣闊的學業發展。但高三一年時間的推進，讓更多的教師從時間和精力方面是一種歷練和考驗。

即便是這樣，眾多高三教師在畢業之際唯一的願望是儘快休息，即便是休息，也不能夠真正安心，牽掛每一位學生居家複習情況，高考考場上的發揮狀況，高考試題的難易程度如何，學生的答題狀態和具體答卷情況如何，真正教師能夠全面放下心的時期是高考結束，一切塵埃落定，心中只有祝願！

我雖然從教三十多年，已經送過十多個畢業班，但因為是一名小學教師，既沒有中學教師驕人的成就，又覺得教書育人是本職工作，學生升入中學是天經地義的事，他們於我的教育生涯而言不過是生命中的過往。所以，每送走一屆學生，都認為是習以為常的事情，沒覺得有多麼感傷和依戀。

好在逢年過節，每一批學生，甚至許多參加工作多年的學生裡，都有部分或幾個，打電話發簡訊問候，或者直接要求聚聚的，我還是感到頗為欣慰。特別是有一批學生上了初中後，在一次寫人的習作中，儘管所在的班級不同，但絕大多數都寫到了我，以至於當時教初中的語文老師不知是好奇還是羨慕，甚或嫉妒，竟專門打聽別人約我結識，更使我感到較為榮光。不過，我知道每一個人立於天地間生活都不容易，所以，凡有學生約請，只要不是大兵團作戰，或者還沒有一定成就，一般而言都是他們招呼我掏腰包。身為小學老師，個人覺得有學生記掛已是榮幸，怎能再讓他們破費?當然，有時班級學生或家長聚會，偶爾也會接到邀請，可一般遇上這樣的場合，我怕影響飯桌上的話題或情緒，會主動婉言謝絕。

我是一名普通的小學語文教師兼班主任，雖然現在依然戰鬥在教學一線，但總覺得自己今生沒什麼作為。所以，一向生活得比較簡單、踏實、內斂。如今，隨著年齡的增長，逐漸步入教育生涯末期，儘管對語文教學依然痴迷，但針對瑣碎而蕪雜的班主任工作，特別是自以為一些無效無用造假重複的勞動，卻感到有些力不從心，甚至麻木鄙棄，真不想再“被安排“地生活下去了。我自年青參加工作便追求一種自由自在的教書環境。如果自己有本事，也真想和熊芳芳老師一樣，有一段自己想要的教育生活。可這不過是一種渺茫的奢望，恐怕永遠不會成真。若真有那麼一段美好的時光，即使今生沒大作為，也不失為一種完美的人生了。

當年我退休時，一位從教有十五年的教師對我說，你算熬到頭了，我們還早著呢。令我五味雜陳，但沒有刑滿釋放的感覺。熬是確實的。為什麼要熬？因為升學率是學校的生命線。於是師生就成了同一戰壕的戰友，我們的目標是打進大學的大門，且必須透過一個叫高考的獨木橋。我們的戰術是題海戰術，加班加點。為此，老師要從海量的題目中篩選出合適的題目來。這就勢必先解答出好多題才能選中一個。而一個練習卷，單元考試，段考，期末考，畢業考，髙考複習考試，到一模，二模，三模。改卷，卷面分析，講解試卷答案，查缺補漏…。這一系列的工作量是得有相當功夫才能應付的。學習好的學生不怕考，他們歡迎考。學習吃力的學生也躲不了考。這就叫考考考，老師的法寶;分分分，學生的命根。至於加班加點，起早貪黑，星期禮拜形同虛設，各校大抵如此。有人問清華大學的學生說，題海戰術管用嗎？回答是肯定的。髙中教師就是這麼熬過來的，他們是不求回報的，他們最樂意聽的是:師恩難忘。