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1 # 吳清緣老師
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2 # 小學老師的小紙條
忍不住想說說我的親身體會:剛開始建微信群那會,有家長竟然親自打電話質問我“老師整天怎麼那麼多破事,又讓加啥群呢?是不是想變相推銷東西,亂收費類?”真的是無語了:我說這是方便有事情及時通知,還有就是佈置的作業家長能知道,督促孩子完成作業。還有家長死活不加,說天天上班都很忙了,哪有空輔導孩子寫作業?難不成專門給孩子買一個手機讓寫作業,收通知?遇見這樣的家長,也是無語了。從這件事讓我覺得用什麼樣的方式佈置作業,交作業還得具體地區具體分析。即使具備網路佈置作業,也不建議用微信,畢竟微信是聊天工具,可以用優教信使等專門軟體聽
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3 # 光頭教授
其實沒什麼不可的,我們學會利用網路工具,說實話有了微信以後教師叫家長的時候少了很多,很多事情在微信裡面就溝通了,這也方便家長和老師的交流,一般微信群發作業都是小學老師做的事情,初中高中基本沒有,孩子大了、自控能力強了自然也就不需要家長的監督了,再說初中高中的作業我們真的未必能看懂。
時代不斷的發現,小時候我們都用小本本記作業,那時候還有賣的專門記作業的小本,流行了好久。後來手機普及了以後,移動聯通電信都推出了相關的學校業務,老師們可以透過他們的平臺給家長髮作業。最近幾年微信火了起來,發作業的方式變成了微信群。我們需要用發展的眼光看實物,微信群發作業是不是更方便了?
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4 # 那早上六點的太陽
我覺得這個還是應該因地域而異。比如說農村相對來說留守兒童較多就不適合這種做法,城市的話由於資訊時代的便利這種做法是可以得到支援的
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5 # 鴨梨心理
將作業發給家長,這樣的首先我們先說基於學校教師的考慮,好的方面是,
第一,避免了孩子遺忘、欺騙家長。這種“透明化”的做法既可以保證孩子能夠了解自己作業的內容,不會忘記哪一項作業,另外,還可以避免有些學生由於不好好寫作業採取不寫作業的情況,因為家長知道孩子的作業情況,對孩子的學習進行監督。
第二,這樣做還可以知道孩子的學習進度和學習內容,一方面在督促孩子學習的同時,也有一種監督老師、向家長報告教學進度的意思。這樣做對孩子是一個交代,對於家長也是交代。第三,這種做法採用統一化的方式,避免了很多問題的產生,比如說孩子忘記作業一一問老師等,統一化發到微信群,家長就會了解學生的作業,就不會產生這麼多的問題。
站在家長的角度,這樣方便了家長對孩子的管理。尤其是對於自家比較淘氣的孩子,就更有這樣做的必要。家長在看到作業時,也會大致估計孩子作業的多少,合理安排時間,這樣做對於孩子家長有很大的幫助。
總之,教師採用這樣廣而告之的做法,就是為了方便管理和通知到位,這樣做既對教師的工作有幫助,也方便了家長的輔助教學和教育孩子。至於很多家長一聲不吭,可能是為了避免將作業內容覆蓋過去,我想這也是教師和家長溝通的結果吧。
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6 # 三味書屋誨人不倦
2、在群裡發成績單,每位學生的學習情況和成績都會發到這個群,讓學習成績不好的學生和家長倍受侮辱,在群裡不敢說話,怕別人嘲諷,造成學生極度自卑,影響其心理健康,家長感到沒面子,就會發火,打罵孩子,成為家庭暴力。
3、絕大多數的老師建立這個群,都是為了家長給自己發紅包,享受在群裡唯我獨尊的地位,變相的,委婉的要求給自己發紅包,有的土豪家長為了溜鬚老師,就會在群裡煽動大家都要送禮,大部分家長都敢怒不敢言,不得不發。如果遇到這種情況,家長們不要屈服,主動向校方或者教育部門舉報。
前段時間看到一則新聞,老師在群裡要求學生交超高的班費,一位家長因為質疑,被踢出了微信群,家長怕孩子在學校被穿小鞋,曝光在了媒體,也引起社會上很大的反響,所以,作為一名人民教師,我呼籲所有的學校應該以身作則,積極監督老師的這種行為,不要讓這些不良分子把咱們的下一代帶壞了。
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7 # 王子書童
為什麼我說小學建立微信群,老師佈置作業,交作業很合適呢?因為小學的孩子年齡小,定性不足,玩心很大。如果老師每天把作業寫在黑板上要孩子抄寫一份,孩子不一定抄或抄寫完整。放學了,誰不想早點回家看動畫片吃零食?再說老師一般都是放學了才佈置作業,有的孩子寫的快,有的孩子抄的慢,有的孩子忙著打掃衛生,孩子怎麼能認真完整的把老師寫在黑板上的作業抄好呢?所以發在微信上是最好的。
回覆列表
合適也不合適。
我記得我的小學時代,老師把作業佈置在黑板上,學生把作業用備忘錄抄下來,第二天老師還會批閱備忘錄,確認學生都已經完整地抄寫了備忘錄。抄備忘錄、檢查備忘錄,這些事項雖然繁瑣,但是卻是對學生的一種隱形教育:
自己的事情自己做。
自己的作業要自己負責。
自己記錄,自己完成,這是學生的責任。
因此,即便是記備忘錄這件小事,其實也是潤物無聲的教育,孩子在這個過程中逐漸養成了良好的學習習慣。
確實方便又快捷,但是原本在備忘錄上承載的教育意義卻就此缺失了。
一般而言,在小學階段,微信群裡一般是家長和老師,鮮有學生。家長收到老師佈置作業的微信,然後再將作業轉述給自己的子女。孩子確實免除了抄寫備忘錄的麻煩,但是知悉作業佈置情況的責任卻完全轉嫁到了家長身上,原本是孩子自己的分內事,卻依賴家長來接收。
而這種依賴,其實並不利於孩子責任感和獨立自主精神的培養,也不利於孩子良好學習習慣的養成。
家長要對學生備忘錄的抄寫情況進行檢查。
家長能有的放矢地檢查孩子作業完成情況。