中國中小學機器人教育的發展，離不開創客教育，兩者相結合，能夠實現更加適合中小學生的機器人教學模型。該教學模型，強調“做中學”和基於專案的學習，充分調動學生的積極性和能動性，讓學生在自己動手的過程中，習得基本知識原理，學會工具的使用;在模仿專案學習中深化知識內容，瞭解如何將理論應用到實際專案中;在創造過程中學生髮揮想象力，確定創造的專案，透過合作探究，協作完成創造專案資訊科技和開源的資源，是創客教育實施的兩個有力槓桿，創客空間中配備學習與創造過程中需要的裝置與資源，構建出個性化協作式的學習環境；多名教師在學生的學習過程和創新性專案的實施中進行指導，為創客教育實踐提供支援與保障。
1、知識學習過程
很多教育工作者，往往將創客教育的核心放在“創”上，“創”固然重要，但是沒有一定的知識儲備，再精彩的創意也很難變成現實，只有學生具備了相關基礎知識，才能將想法付諸於實踐，透過不斷的學習和製作，最終創造出具有其他功能的機器人。
創客教育視域下的機器人教學的知識學習過程，不同於傳統課堂，並非教師講、學生聽，教師操作演示完，學生進行模仿操作的形式。在創客教育理念指導下知識學習過程中，教師與學生是平等的角色，學生以小組的形式集中在一起，教師在學生中間，邊講解邊操作，學生的動手做與教師同時進行，學生可以根據教師的講解自己動手操作教師講解的內容，也可以根據自己的理解進行類似內容的操作，學生具有自主權，自己決定如何學習。
在知識學習過程中，教師是學生學習的引導者，教師講解結束之後給學生充分的時間自己動手操作，教師則在各個小組之間觀看學生操作，幫助學生解決遇到的問題，在這個過程中幫助學生鞏固所學內容。學生是學習過程的主導者，學生自己把握學習的節奏和步調，自己選擇學習方式，可以自主探究也可以與小組同學共同學習。
2、模仿過程
模仿和嘗試錯誤，是學習複雜動作技能的早期階段，學生的創新過程以模仿作為起步。模仿過程中，學生並非跟著教師的操作進行模仿，而是進行模仿型專案學習，教師提供有目標的模仿專案以及具體操作流程，學生據此進行模仿練習。在這個過程中，學生透過小組協作的形式進行學習，不斷嘗試，在錯誤中透過同伴互助或教師幫助來完成整個專案。模仿過程的目的在於，讓學生透過模仿操練成熟的學習專案，來深化機器人相關的基本知識，瞭解機器人原理如何應用到實際機器人設計與製作中。
3、創造過程
創造過程是創客教育的理念融到機器人教育中的特色，也是整個教學模型的核心部分，在創造過程中，學生根據自己的想要製作的機器人進行方案的設計，再根據設計的方案發現完成機器人制作需要解決的問題，進而自主探究解決問題，當問題解決後進行機器人的製作，機器人制作完成後與同伴、教師進行分享交流，最後教師對作品以及整個過程進行評價。這個過程完全放開讓學生自己去做，培養學生的動手能力與創造力，讓學生在自己動手、解決問題的過程中感受到創造的快樂，體會到自己動手把想法變成現實的成就感和喜悅。
中國中小學機器人教育的發展，離不開創客教育，兩者相結合，能夠實現更加適合中小學生的機器人教學模型。該教學模型，強調“做中學”和基於專案的學習，充分調動學生的積極性和能動性，讓學生在自己動手的過程中，習得基本知識原理，學會工具的使用;在模仿專案學習中深化知識內容，瞭解如何將理論應用到實際專案中;在創造過程中學生髮揮想象力，確定創造的專案，透過合作探究，協作完成創造專案資訊科技和開源的資源，是創客教育實施的兩個有力槓桿，創客空間中配備學習與創造過程中需要的裝置與資源，構建出個性化協作式的學習環境；多名教師在學生的學習過程和創新性專案的實施中進行指導，為創客教育實踐提供支援與保障。
1、知識學習過程
很多教育工作者，往往將創客教育的核心放在“創”上，“創”固然重要，但是沒有一定的知識儲備，再精彩的創意也很難變成現實，只有學生具備了相關基礎知識，才能將想法付諸於實踐，透過不斷的學習和製作，最終創造出具有其他功能的機器人。
創客教育視域下的機器人教學的知識學習過程，不同於傳統課堂，並非教師講、學生聽，教師操作演示完，學生進行模仿操作的形式。在創客教育理念指導下知識學習過程中，教師與學生是平等的角色，學生以小組的形式集中在一起，教師在學生中間，邊講解邊操作，學生的動手做與教師同時進行，學生可以根據教師的講解自己動手操作教師講解的內容，也可以根據自己的理解進行類似內容的操作，學生具有自主權，自己決定如何學習。
在知識學習過程中，教師是學生學習的引導者，教師講解結束之後給學生充分的時間自己動手操作，教師則在各個小組之間觀看學生操作，幫助學生解決遇到的問題，在這個過程中幫助學生鞏固所學內容。學生是學習過程的主導者，學生自己把握學習的節奏和步調，自己選擇學習方式，可以自主探究也可以與小組同學共同學習。
2、模仿過程
模仿和嘗試錯誤，是學習複雜動作技能的早期階段，學生的創新過程以模仿作為起步。模仿過程中，學生並非跟著教師的操作進行模仿，而是進行模仿型專案學習，教師提供有目標的模仿專案以及具體操作流程，學生據此進行模仿練習。在這個過程中，學生透過小組協作的形式進行學習，不斷嘗試，在錯誤中透過同伴互助或教師幫助來完成整個專案。模仿過程的目的在於，讓學生透過模仿操練成熟的學習專案，來深化機器人相關的基本知識，瞭解機器人原理如何應用到實際機器人設計與製作中。
3、創造過程
創造過程是創客教育的理念融到機器人教育中的特色，也是整個教學模型的核心部分，在創造過程中，學生根據自己的想要製作的機器人進行方案的設計，再根據設計的方案發現完成機器人制作需要解決的問題，進而自主探究解決問題，當問題解決後進行機器人的製作，機器人制作完成後與同伴、教師進行分享交流，最後教師對作品以及整個過程進行評價。這個過程完全放開讓學生自己去做，培養學生的動手能力與創造力，讓學生在自己動手、解決問題的過程中感受到創造的快樂，體會到自己動手把想法變成現實的成就感和喜悅。