與其減負，不如好好研究快樂教育，不要把快樂和教育做切割，如果我們多一些教育孩子的耐心，多用遊戲的方式引導孩子掌握知識，孩子就會既享受了快樂又成長了，豈不是兩全其美？

當前現行教育，表面上是素質教育，骨子裡卻是硬生生的應試教育。社會的發展越來越需要創新型人才支撐科技創新重任。應試教育能培養出大批符合社會要求的創新人才嗎？應試教育體制下的學生，他們的唯一目標就是考出好成績。只要成績好你就是好學生。為了考出高分，為了成績在排名中名列前茅，學生在老師的要求下進行著十遍，二十遍的重複的機械訓練。這樣的學習，學生沒有自由思考的時間，沒有自由討論的環境，有的只是老師的講和學生被動的聽，最後畢業的學生大部分都成了機械製造的標準產品。個性特點基本抹殺殆盡，還能談什麼創新思維？我感覺當前的教育已經走進了死衚衕，必須得創新教育體制，改革教育模式，為學生個性學習提供條件，尊重孩子個性發展，就應該從“還還子童年”做起！

早期教育，國家一定要重視，不要學非洲南美洲的孩子，他們的孩子童年是散養，長大後只能進流水線，， 西方有錢人都重視早教，卻要中國放棄早教，何用意？如特朗普的小孫女，中文講的比你我還溜，就是重視早教的結果

得承認，人的素質有高低，有些學生沒法完成作業，有些輕鬆完成，公共教育的因才施教只能做到這步：基礎好學生的放一起，差的集中一起，不同教學要求，學校有重點班，地區有重點學校，這不是歧視，這是因材施教，這是符合教育規律的，必須堅持，不能照搬西方模式，我們要有教育模式的自信，， 不應因庸人埋沒天才，硬要天才接受庸人同樣的教育方式，這樣天才也變庸人，這樣，中國的諾獎更加遙遠，，我們要有制度自信，制度自信不是空談，必須從教育模式自信開始，中國教育改革，革的不是作業，首先應該革的是各種校外文化課培訓班