全社會幫助孩子學生弄分數、真正的本末倒置、知識只是教育的載體，不是教育的目的
少年強則國強，具體落實有方方面面細則，要有宏觀微觀考慮。
宏觀教育要有正確方向，知道教育是把懵懵懂懂的孩子啟蒙，成長，成為合格的國民，所以不但接受知識所蘊涵的道理，前人總結的間接經驗，還要有大量直接經驗，才可以領悟，所以要勞動實踐，要歷練，要接觸大自然，艱苦的鍛鍊，才身體健康，心理健康，成為有擔當，有忍耐 有抱負， 有犧牲小我的精神的人， 才是少年強，必然一部分人成為各行各業國家脊樑，必然出現優秀的領導藝術的人，優秀的自然科學人才，人文開學人才，各種各樣藝術人才，每個人的才華都得以發揮，培養。
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絕大部分成為優秀的國民：家庭的好兒女、好妻子、好丈夫、好員工、好朋友、好同事、好領導，這樣才是達到教育的目的，也是教育的目的。地方政府要配合學校創造條件勞動實踐歷練，全社會都參與，教育不是學校單方面完成的，知識僅僅是載體，蘊涵啟蒙成長的道理，沒有勞動實踐歷練，前人總結的知識不可能領悟。現在全社會幫助孩子、學生弄分數，目的是短時間內記憶了多少知識，勞動技能，為人處世能力根本不考慮，怎麼得了，馬克思說，人類第一需要是勞動，脫離勞動實踐的教育必然如何改革都難以達到目的。
因此縮短學制，將大學作為社會福利，全社會每個人人生過程感覺需要提高理論，都可以就近學習。
一、取消中小學重點非重點，這是讓家庭糾結痛苦，讓社會不安的一個因素。沒有必要，認為創造的矛盾和生活壓力。雖然是歷史造成的，但是要取消，好像大家吃宴席，之所以其樂融融，就是每一個桌子菜餚是一樣的。
二、小學四五年，初中兩年，高中兩年，所有人職業培訓實踐一兩年，畢業參與社會，開始工作。當然中小學過程也要多勞動實踐。這樣到成家立業前有幾年歷練成長，可以培養擔當，忍耐，胸懷等等，結婚不容易離婚，過高離婚率威脅國家穩定。家是國的細胞，過多細胞不健康，國自然不健康。
三、大學本科、研究生學習都是專科工作兩年以後才可以參與。每個人根據自己興趣，兩年後讀本科，更加專心，一年抵幾年。終身隨時可以根據情況去讀，半年制，一年制，兩年制不等，帶著工作的疑難問題和社會歷練讀書，才可以真正成為精英。
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宏觀教育要有正確方向，知道教育是把懵懵懂懂的孩子啟蒙，成長，成為合格的國民，所以不但接受知識所蘊涵的道理，前人總結的間接經驗，還要有大量直接經驗，才可以領悟，所以要勞動實踐，要歷練，要接觸大自然，艱苦的鍛鍊，才身體健康，心理健康，成為有擔當，有忍耐 有抱負， 有犧牲小我的精神的人， 才是少年強，必然一部分人成為各行各業國家脊樑，必然出現優秀的領導藝術的人，優秀的自然科學人才，人文開學人才，各種各樣藝術人才，每個人的才華都得以發揮，培養。
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絕大部分成為優秀的國民：家庭的好兒女、好妻子、好丈夫、好員工、好朋友、好同事、好領導，這樣才是達到教育的目的，也是教育的目的。地方政府要配合學校創造條件勞動實踐歷練，全社會都參與，教育不是學校單方面完成的，知識僅僅是載體，蘊涵啟蒙成長的道理，沒有勞動實踐歷練，前人總結的知識不可能領悟。現在全社會幫助孩子、學生弄分數，目的是短時間內記憶了多少知識，勞動技能，為人處世能力根本不考慮，怎麼得了，馬克思說，人類第一需要是勞動，脫離勞動實踐的教育必然如何改革都難以達到目的。
因此縮短學制，將大學作為社會福利，全社會每個人人生過程感覺需要提高理論，都可以就近學習。
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二、小學四五年，初中兩年，高中兩年，所有人職業培訓實踐一兩年，畢業參與社會，開始工作。當然中小學過程也要多勞動實踐。這樣到成家立業前有幾年歷練成長，可以培養擔當，忍耐，胸懷等等，結婚不容易離婚，過高離婚率威脅國家穩定。家是國的細胞，過多細胞不健康，國自然不健康。
三、大學本科、研究生學習都是專科工作兩年以後才可以參與。每個人根據自己興趣，兩年後讀本科，更加專心，一年抵幾年。終身隨時可以根據情況去讀，半年制，一年制，兩年制不等，帶著工作的疑難問題和社會歷練讀書，才可以真正成為精英。
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