首先，不能體罰，其次不能批評，只能和他談心，要注意態度一定要和氣，要讓孩子如沐春風。始終要面露笑容。不厭其煩，甚至可以給他鬧點零食，求他，也可以求助家長配合你教育，萬一遇上一個通情達理的家長，不就搞定了嗎，如果這些方法都沒起到作用，那對不起了，我也無能為力了。

小學生畢竟心智不健全。他們的一些出格的言行，老師認作是擾亂課堂的行為，其實也不妨認為是他們天性活潑的表現。也許是我僥倖，這多少年來我還真沒遇見過所謂故意擾亂課堂的學生。有學生在課堂上說一些惹人發笑的話，大家哈哈一樂之後，老師及時把同學們的注意力吸引過來，匯入課堂的正軌就是了。

比如今天下午，我在課堂上分發我給他們示範寫的幾張硬筆正楷字，張鵬宇非讓我在給他的那一張上面寫上他的名字不可。我開玩笑說，怎麼，你是要掛在你家客廳的中堂？坐在前排的張龍旭立即接話道：掛在廁所！大家鬨堂大笑。我把教鞭一揚作勢要敲他，他趕緊滑稽地將外罩從身後向頭頂一遮作駝鳥藏頭狀，大家又笑了。

“團結緊張，嚴肅活潑”，這是我追求的境界。我偶爾跟學生開玩笑，當然也允許他們反過來與老師戲謔。不笑不足以言道，無傷大雅，有益於課堂和身心。

當然也有一些屬於惡意頂撞老師的。遇到這種情況，教師不能與他針鋒相對，不是當時就要決一個高下不可。那樣的話你將難以收拾殘局。而是應該冷靜下來，等到課下再解決。

而且即使是課下解決的時候，仍要避免在辦公室或者其他大廳廣眾的場合。在解決問題之前先要冷靜反思，反躬自省，查一查是不是教師自己的原因。而且最好做好預案，能應對有可能出現的各種情況。

我們發現有這樣一種情況：搗蛋的學生只是敢對普通任課教師發難，而很少去挑戰班主任。箇中緣由，有一部分是當班主任的都有豐富的經驗；更為重要的是，班主任老師和學生打交道的機會多，為他們付出的心血多。學生且愛且敬，就連調皮搗蛋的學生也不例外。所以，假如只想著整頓擾亂課堂的學生，其結果都是治標不治本。抓住一個無理取鬧的典型的學生，只要確信老師自己沒有任何過錯。可以和他們明明白白鬥一次，想辦法贏了他。我相信這能夠起到“殺一儆百”的震懾作用，能夠迅速樹立起來教師的威信。

但是，最穩妥的長久之計，還是既要讓學生們認識到您是有原則的，更要讓知道您的好，是為了他們好。

在這裡，我講一個故事

那是八六年秋的事了。剛從村小，調初中任初三的班主任。

原先，這初中從沒考過重高和中專的學生。很多初一初二的學生都轉學去了別的學校。

留下的初三年級的學生都挺調皮的，也覺得是自己沒什麼希望的，只是在農村混的了。

接到這個班，都是27個男生，都不想讀書的。

校長給我下任務:必須把學校整治好。

就按排擔初三班主任，初三化學，初二物理，全校的體育課，每星期共二十三節的課。(那時星期六是要上課的。)

要整治從何入手呢?

我是從早晨跑步開始的:

前一天晚上自習，到每班公佈紀律

第二天就開始抓違紀的學生，抓到就罰

違紀者在操場跑步，直到叫停為止，差不有半小時以上(如果現在就是體罰學生了，違法了)

一個星期抓下來，全校懶散的現象沒了。

晚自習就抓紀律了，要求晚習兩節課不能說話，雙手必須持課本在課桌上。就這樣逼了學生一個學期。後來，全校紀律走向正規。

一年時間，有考取了政法學校和師範學校的中專生了。(那時的中專生比現在的本科生強多了)。

現在，他們有的成了法官，教師，公務員，老闆…

至今碰到了他們，都說那時候的抓得好。

聽我一句話，放任自流，讓孩子更加為所欲為，所以說還是要管的，如何管是一種技巧。

首先應當和家長溝通一下，瞭解孩子的家庭情況，有些孩子屬於留守兒童，屬於單親家庭，或者即使不是這種情況，家庭對他的管理約束比較低，甚至不管不問。

如果孩子出現了家庭方面的原因，我想主要的還是應當讓家長進行幫助，畢竟孩子在家庭中的行為習慣才是最重要的，有些孩子在學校裡搗亂，無非是在家庭中，沒有人輔導，沒有人教育而已。

其次應當觀察孩子為什麼調皮，有些孩子調皮可能是因為別人的矛盾引起來的，最終他成了替罪羊。

有好多情況都是這種情形下發生的，當然老師不要戴著有色眼鏡去看待一些同學，有些同學平時學習好一些，家長和老師溝通及時一些，對於他的態度和認識就比其他的學生要強一些，這樣老師很容易走入一個誤區。

知道了孩子調皮的原因，比如說上課的時候容易走神兒，後外或周圍的同學，對於她的影響比較明顯的話，那麼就要讓這個調皮的孩子換一個地方。

有時候孩子調皮的主要原因還是周圍環境的影響，其他孩子調皮，但是人家能夠很快的把注意力調整到上課聽講上，而這個孩子有可能調皮完了之後神經慢半拍，過了半個小時還不知道自己應當做什麼。

最後把孩子想辦法見到老師注意力和目光能夠注意的地方，在這種情形下許多孩子能夠改善自己的行為，在這兒強烈不建議老師進行罰站，這種行為對於孩子的效果不太明顯，如果罰站一次可以的話，孩子能夠改正，我們認為罰站有效果。

但是在我們教育教學生涯中，我們很容易就發現，有些孩子罰站成了一種習慣，對他根本就沒有任何效果。

所以說對於孩子出現的這種調皮，上課搗亂這種現象還是要綜合分析的。

每一個熊孩子背後，都有一個熊家長。

那年那月，過一個大迴圈，送走了高年級畢業班，回頭接了一個低年級班，有名的刺頭班，給誰誰不帶，誰接誰甩手，不幸被我接到了。我們學校是個有六十多個班級五千多名學生的大校，樓多辦公室多，除了每週一次的例會，年級組之間的人事物很少有交集，但是當時還是一年級的時候這個班在整個學校已經是盛名昭著了，原因是一任課老師在放學時留下一學困生專門輔導，不合錯過了家長接孩子的時間，被家長以種種理由鬧得渾身是嘴也說不清。家長告到學校告到教育局，在網上在現實生活中痛數該任課老師種種“罪狀”，逢人就賭咒發誓要告倒這位老師砸了她的“鐵飯碗”，害的這位老師大會小會各種檢討託人說情大包小包兩口子登門道歉等等。因為學校大事情多，風聲過去後我對這個班也不瞭解，等接到手後才知道原來就是那個經過經過“響氣”的班級，那次名滿當地小學界的只是大打，平時的各種小鬧則是層出不窮。從這個班學生入學後不到四個學期，被家長告倒了九個老師，換句話就是說，該班語文數學兩科的老師被換掉了九個。還好的是，我接的這個班只是年級組內十四個班中的極致，其他諸平行班級諸任課老師中類似遭遇中最為奇葩的一個班而已，據說本校下兩屆年級組一年比一年更甚。所有的敬畏已經被打倒，社會風氣如此，沒辦法的，保住自己的飯碗才能有機會做奉獻。閒言少敘，轉入正題。行內人都知道，每一學期開學，老師一般都比學生早開學兩天做新學期的準備工作，這兩天內風聞年級組內家校間的種種奇葩傳聞，我們這些新迴圈下來的老師似懂非懂，現在的家長都怎麼了？孩子們都是如此難管嗎？老師開學後第三天，終於迎來了孩子們的開學第一天。按慣例，帶領學生們註冊報到，整理班級和學生個人衛生，班級常規教育，分發教材打掃工具，採集家長電話，組織學生在語文課本扉頁記住班主任和任課老師電話，集隊開會等等本該忙亂而有序的程式和活動中，我算是開了眼界，班級內七十八位學生，紛紛上演打不死的小強，沒完沒了的熊出沒……頭昏腦脹的一天終於過去了，放學，回到離學校二三十里開外的家裡，小孩媽媽還沒下班，囑咐三年級的孩子在家好好寫作業，除了給上高中的姐姐開門，其他陌生人要等接到爸爸媽媽的電話才能給開門，然後出去買菜做飯，然後接了家長的電話，種種訴說，種種要求，然後又接了家長的電話，然後又是家長電話，然後終於買好菜回到家，然後又接了一個電話，這次頭都大了:你們班某某同學，長的最磕攙的那個，他長成那樣，你該知道的吧，我明天在你們學校放學的路口，非揍他不行，他今天剛開學就打我兒子了……什麼？你不知道？你們老師是管幹什麼吃的？哦，我兒子沒對你說，其他學生也沒對你說？他剛到學校門口就跟那個某某打了，難說他不高興你也沒看出來？被打了好幾拳，他能高興嗎？那個，跟你也說不清，我明天就得揍他。你把他家長電話也給我，我問他是怎麼管孩子的！……然後我好言相勸，講事實，擺道理。沒辦法啊，學校的各種規章制度，白紙黑字，每個老師都簽字服從的:其中有一條，每一次家長找到學校就算安全事故，不管是出於什麼原因，都得按規定扣老師的安全積分，而老師的所有積分都與績效工資掛鉤。開學第一天，可不能出現安全事故。然後，那一晚的晚飯，也沒做成，然後，小孩媽媽終於下班了，出小區門右拐去臨街熟食店，熟食店要收攤了，湊合著給拌一冷盤，回家帶小兒子和大丫頭趕緊吃飯睡覺，明天還要早起上學！深夜了，以為終於可以歇一會，剛上床，突然接一家長電話，然後披衣起床去陽臺，繼續地，苦逼地，做解釋，做工作……難忘的開學第一天帶一夜！如今，這個班已經帶兩年，家校逐漸走上正軌，可以溝通孩子們學習上的事了。

家校共建，任重而道遠，取得家長理解、支援和配合，事半功倍，綱舉而目張，解決學生擾亂課堂秩序等，亦如是。