一個合格的學生應該具備主動學習，自主求知的能力。疫情期間，線下的集中授課因防控需要暫停，替代其傳授知識的網課應運而生。同樣是傳授知識，只是形式不同，所謂對學生影響大，無外乎網課中老師不再在傳授知識的同時無法對學生的聽講行為進行糾正，提醒等管理了。這就對學生的自控能力，自學能力，自覺性提出了更高的要求。所以，網課不但學的到只是，並且也更好地檢驗了學生學習習慣和生活習慣的養成。同時也是對學生家庭，家長教育管理效果的檢驗。有很多家長反映網課造成了孩子的成績下降，網課學不到東西，其實質都是在推卸自己作為家長沒有盡到的責任，這樣把教育責任一味推給學校和老師的家庭裡孩子，得到的教育永遠是不均衡不完整的，對學習永遠是有依賴性的，無論暫時的成績如何，都不可能真正成才。

我覺得網課就是在糊弄家長，能有多少個學生能認真的學習了。

我妹家的兒子疫情期間上網課，她們夫妻二人都去上班了，兒子在家，人家拿個手機說是在上網課其實在偷偷的玩遊戲，我妹家有監控。最後被我妹發現了，打了一頓，人家又改變策略了，總之還是玩遊戲。我妹說他兒子和同學聊天都是怎麼玩遊戲不被家長髮現，現在我妹一提前她兒子要死的心都有了。。

這個問題分物件的，不僅僅是網課，線下課、補課、自學……所有的學習行為的主體都是人，有的人任何方式都能學到東西，有的人學不到。網課也不例外。

我是大一的學生，就大學而言說一下吧。首先網課的效率是必然不如在學校課堂的，因為學生在家裡想上課吃點零食，打會瞌睡老師都看不到。不過學校也出臺不少措施來督促學生積極學習，像我們學校要求上下課要簽到打卡，這讓很多第二天有課的同學不敢放肆熬夜，課上為避免老師突然打卡也不敢中途退出課堂。

不過這些都是外部因素，不少有自己規劃的同學在家上網課也能保證高效率，比如有的同學準備推免保研，他們在家不但能完成課上學習，還有時間積極參加比賽。

今年的疫情，確實讓人有點措手不及，那對於學生來說，疫情期間網課的學習真的就沒有一點效果嗎？我看未必……

先來說說我帶的學生。一個很乖巧的女生，因為幼兒園轉學，拼音基本沒學，所以在開學上學期一直屬於跟不上的節奏，儘管對她課外有輔導，但自己做題還是不及格的狀態，疫情在家自學三個月，來了之後摸底測試語文89，數學86，相比之前好了很多的，特別明顯的是字型，跟她媽媽聊天知道她在家的作息還是很規律的，除了上課做作業就是練字，最重要的一點就是每次媽媽都陪著。以前上班都是奶奶帶著，但是因為疫情待在家，所以有更多的時間去陪孩子，而且網課它和麵授是不一樣的，孩子願意聽，自然就能學會，當然，中間家長的監督是至關重要的。

另外一個男生，家長屬於放養性，孩子健康就好，而且男孩底子確實不錯，結果疫情期間不僅學會了玩遊戲，還差點把家長卡里的錢給買個裝備，成績也是一落千丈。

兩個例子就是為了說明，並不是疫情期間網課有沒有效果，而是家長和孩子有沒有配合老師做好功課的輔導和監督。相信大多數老師都是負責任的，他們把功課講到位，家長輔導監督到位，孩子的功課也不會差到哪去。

有些家長又要說了，孩子學習是老師的事，整天給家長佈置什麼作業，我想說的是，學校學習對孩子固然重要，但家庭輔導對孩子也很重要，特別是像今年這種情況更能展現出家庭對孩子的重要作用，什麼時候都要記住，孩子是我們自己的，他的榮辱得失都和我們做父母的息息相關，所以，為了孩子將來能不愧於現在，那從現在做起，和他們一塊好好學習吧！