高一課程多，作業多，現在各學校普遍實行的是一年高考三年備，客觀上又加重了學生的負擔。而更需要重視的是，學生對高一學習的差異性非常大，這使得完成作業的進度嚴重不一致。

此時，如果班主任、科任老師注意不到學生的差異，搞一刀切，硬性要求學生限時完成作業，完不成就批評捱罵，這除了給學生過大的壓力，剩下的就只有想起他辦法應付作業了，比如抄答案。如此倉促完成的作業，根本起不到應有的練習，做作業流於形式，對學習的危害很大。

而大多數認真的學生則會靠延長時間來完成作業，熬夜在所難免。熬夜又直接導致睡眠不足，嚴重影響第二天的上課，惡性迴圈就此形成。

基於以上分析，高中老師、班主任不可簡單的硬性要求學生按時完成作業，務必要考慮到學生的具體學情，實行彈性作業，讓不同層次學生都能有進步。

希望透過我的回答，讓你對老師做法有全面認識，你也可以就此問題和班主任進行溝通，在表達對班主任責任心強的同時，委婉提出你的建議，班主任會接受的。

我先說班主任罵學生是不對的。有的學生學的快老師喜歡，學的慢，或比較吃力也是正常現象。老師應該知道。現在有一個現象就是學生的學習成績升學率和老師的獎金掛勾，本來是督促鼓勵老師好好教學，如果就這一個指標就有些偏了。老師怨學生，急了罵學生的事就發生了。教育也是一個特複雜的系統工程。搞好教育，是老師的職責。也是家長和學生努力學習和諒解老師的應取的態度。

這話怎麼說呢？完不成作業，班主任就“狠罵”，看來班主任認為你孩還有潛力可挖，出於“恨鐵不成鋼”的好心，只是方式有些久缺。我們家長疼愛孩子是人之常情，本來無可非議，我擔心的是個別家長自己又管不了孩子，卻偏信一些所謂“春風化雨”般的理論，好像教師應該萬能，應該像如來佛收拾悟空那般馬到成功。首先在下不以為教育是萬能的，在好方法沒有之前為了不至於教育出現空檔，適當採用點看似簡單粗暴的手段也無不可。學生送進學校是讓他學習的，學習不下苦功行嗎？習武之人絕對逍遙不起來，學生學習同理。

很負責任的一位班主任。試想一下如果孩子的班主任，連孩子作業不完成都不管不顧，特別孩子還在上高一，正是一個打基礎的時間，那對孩子來說才是滅頂之災。做為家長應該和老師共同的配合，解決孩子學習成長中的問題，讓孩子健康的成長。

孩子上高一，完不成每天的作業，這才是家長應該重點關注和必須解決的問題。比如前一段的寒假，家長有沒有督促孩子在做完寒假作業的同時，把自己偏弱的科目好好的複習一下。孩子完不成每天的作業，可以肯定的一點是孩子上課聽講是有很大的問題的。上課聽講的專注度和聽講的方式，對孩子完成課後作業是有巨大影響。如果上課的時候就把老師講解的內容完，理解和掌握的不錯了，那麼課後做作業其實是非常快的。但是現實中多數孩子都存在著“脆弱知識綜合症”的問題，也就是上課的時候聽著感覺也理解了，但基本上是一知半解，並沒有真正的理解透徹。這種很脆弱的知識掌握，當開始做練習和作業的時候，就會感覺困難重重，速度非常慢。

要解決這個問題，一方面是要上課的時候提升學習的專注度和聽課能力，另一方面，在開始做作業前，儘量的先複習一下老師講課的內容，對知識進行一個深度的理解，然後再開始做作業，所謂的磨刀不誤砍柴工。

看老師是不是隻是針對你家孩子，如果是針對，是什麼原因？是孩子學習成績落後並拖了班級的後腿還是其它的原因？分析後才會有針對性的解決辦法。如果不是針對自己的孩子，這個問題你需要經過具體分析後的去對待，是全班大多數都完不成還是隻有你的孩子等少部分完不成？大多數完不成，是真的課業過多會造成孩子產生厭學、影響孩子休息等防礙成長的情況發生，可以跟別的家長交流交流，大家組團和老師溝通是否可以適應調整作業比重；如果你的孩子是屬於小部分的，看看孩子是不是時間分配不合理，課堂聽講理解不充分，遇到問題解決無措，過於貪玩，造成寫作業時間不夠而完不成作業。如果你的孩子是這些情況建議跟孩子交流學業的重要性，共同分析後調整時間的分配，學業落後主任課老師或請家教補課追上進度，讓孩子多交成績好的同學朋友並共同寫作業，跟班主任溝通請其幫助督促在校期間的學習情況，適當送點禮物或費用都可以接受。

還要看孩子和你對孩子今後的定位是什麼？是想在升學方向有所追求，就多努力一點，如果家境良好對學業不太為重就跟班主任聊聊情況，請老師對孩子不要太嚴格。

絕大多數老師罵學生是為孩子好，希望孩子向正確的方向努力，可能方法有些急躁、粗糙、過分，只要沒有太嚴重的後果多跟孩子、老師溝通，使孩子去進步。

極個別的老師修養、素質、人品有問題，行為超越底線並經分析並不是因為孩子有過錯的，那就需要與學校管理人員或學校上級主管單位領導反映進行解決了，防微杜漸，千萬不要傷害到孩子。

班主任這樣做沒有錯。

其實我們關注的重點應該在為什麼完不成作業上面。作業總是完不成，是學校的原因還是孩子自己的問題，要認真分析並找到解決辦法，這就涉及到教育體制和學習方法上了，話題有點遠，就不在這說了。

僅針對班主任的做法，我不認為他錯了。近段時間關於師生矛盾的新聞不少，也不想一一分析誰對誰錯。首先說我不是教師，另外我孩子上高中也經常捱罵，我只是客觀地說：教師職業很偉大，但教師也是人。人家盡心了，我們自己都做不到的，就不要對別人有過高要求。孩子不能永遠是溫室的花朵，做錯了受批評，正常。孩子不學習時，我們怎麼做的？班主任這樣做，是對孩子負責。

個人觀點。

老師的出發點應該是好的，但方法有些過激，家長在瞭解了現在的情況之後，我認為最應該做的是首先了解孩子的狀態，孩子剛進入高中第一年，是否存在不適應，分析孩子完不成作業的原因，幫助或者督促孩子完成作業。

高一的作業其實並不是太多，沒有達到那種每天完不成的作業量，孩子完不成作業，應該也有孩子的問題，家長們應該瞭解好情況，不要只聽孩子的話，可以找老師瞭解一下真實情況，又或者是孩子真的有些完不成作業的苦衷，也要及時的跟老師交流。

大部分老師批評學生，其實並不是真正的討厭那個學生或者怎樣，很多老師可能覺得這個學生有潛力，但看他對待學習上並不認真，負責任的老師往往會恨鐵不成鋼的批評，希望學生可以改正。

老師不好做，家長也要一定程度的理解一下老師，畢竟老師和家長的目的其實是相同的，都是想讓孩子更好，孩子完不成作業如果老師反而不聞不問，這樣不更是讓人擔心嗎？

這個問題其實很好回答，可以從兩個角度來看:

首先從班主任的角度來看:“百年大計，教育為本”，高中是學生時代的黃金階段:進，殺退千軍萬馬；退，跌入萬丈深淵。沒有什麼含糊的。電影《青春派》中:“兩眼一睜，開始競爭，髮捲子”，“不苦不累，高三無味，不拼不博，高三白活”，“就算拼個頭破血流，也要給我衝進一本的大樓”，“提高一分，你就有可能幹掉的是上萬人!上萬人!懂嗎”。看了這部電影的人肯定懂得高考的殘酷性。高中學生面臨的是高考，是人生的一大轉折點，不要說高三學生才高考，高一高二還早，幹嘛管那麼嚴。呵呵，自己得孩子怎麼樣的學習習慣，自己心裡還沒點數嘛。看到提問中這樣的班主任，我腦海中一下蹦出的是“嚴師出高徒”，“認真負責”這樣的詞，現在的有些學生不好管，有些家長更是難以伺候。在這種高壓下，還敢管，還能管學生的班主任不是好班主任是什麼。“你說你拼爹拼不過，你還不拼你自己”，除非能有一個爹讓你坑，不然就別做白日夢。

另一個角度就是家長。覺得自己得孩子是寶貝，自己都捨不得說一下，憑什麼被班主任天天罵，不就是一個作業嘛，不見得作業天天做的好的學生就能考一個好學校。呵呵，其實這是一種溺愛中還存在著僥倖的教育方式，這樣教育孩子的家長絕不在少數，可這樣做換來的結果就是自己得眼淚加毀了孩子的一生。村裡的老人經常說小的時候小偷小摸，大了就會偷牛，等待家裡的就是無窮的痛苦。聽說過一個故事，一個男孩小的時候家裡對其極其溺愛，說什麼都答應，幹什麼都同意，長大後家裡無法滿足其花銷，就去偷東西，結果被警察叔叔抓走了，臨走的時候母親眼淚汪汪，一個勁的哭，兒子到母親身邊安慰說，別哭了，媽，我想再吃一口你的奶。母親感覺奇怪，但是也沒多想，就把衣服撩了起來，結果兒子一口就把xx給咬了下來，淚如雨下的哭著說，小的時候不好好管我，現在毀了我的一輩子。

學生作業沒完成，就要問清原因，對症下藥:

學生不會做，你就給學生抽空補，一定要在學生有空時補。當然，家長願意的話，你老師應該去學生家裡無償補課，不能讓一個小時掉隊的。

學生嫌多不願做，就少佈置點，直到學生能完成。教學就要因人而異，作業也要分層次，讓愛學的學“飽”，不愛學的吃“剛好”。

實在不行，就讓學生自己選擇，能做幾個就做個，別給學生壓力。現在學生很不容易的。

學生自尊心很強的，你怎麼敢罵學生，就沒想時候的嚴重後果嗎？你這老師啊！太不像話了，得好好反思!

教，是一門學問。有的老師肚子裡有貨嘴上表達能力差，學生聽之不明，所以很難教好學生。學生完不成作業，說明當堂教師就沒有把"例題"講清楚，學生沒聽懂，作些作不成。老師罵學生不為大過，最主要讓學生知道原因，錯在哪裡？在正常情況下為什麼完不成作業，這是教師所考慮的！不能讓自己的學生少精不明！一日為師，終生為父。一個教師，回到自己家，開門罵孩子，總的有因果吧！