山區小學生在教學資源上遠遠無法和城市小孩子比較。

於是，只能用其他的教育方案去和城市孩子比拼。

比如，讓所有的山區小孩子天天踢足球，告訴他們你學習有可能比不過城市裡的小孩子，但是運動，城市裡的小孩子比不過咱們山區農村的小孩子，未來知識不是太重要，反而身體和健康才是未來戰勝城市小孩子的關鍵。

教育本身就應該是因人而異。山區的小朋友如果按照城市的套路去教。結果是悲慘的。如果用我的方法，未來的世界屬於農村和山區的小孩子們的。

雙殘父母孩子在城裡應該優待政策，因為農村離鄉鎮遙遠，及山區交通不便，作為雙殘父母給不了孩子身外之物房子、車子，鄉鎮中心校遙遠不便，很難在城裡就讀公辦學校，民辦學校給殘障父母帶來高收費培養負擔重重沉受不起，應該雙殘父母，子女能儘量在城裡隨父母務工身殘不便有具體情況下，應該能就讀就近公辦（公立學校）儘量降低沉重負擔，讓子女有座平等就近學校就讀教學環境，山區農村城裡務工，家庭有一定經濟收入，在城裡買房劃片就讀，讓子女就讀好的公辦學校，而對於雙殘父母，怎麼能跟的上正常人相比，雙殘父母應該在務工上，孩子也能同仁相待,也不能說買的起房子,子女就可以讀好的公辦學校,也不能說窮人家孩子難道一輩子在山區裡就讀,這何來教育公平？應該雙殘父母有具體情況沒有能力情況下，要有個政策優待在城裡就讀？城裡私立民辦幼小及民辦小學，學費培養就讀真的傷不起,窮人本性貧困,讀的起私立那就不要叫貧困,建議雙殘父母,家庭有具體交通不便,應該隨本城區公辦學校就讀,教育應該對孩子有公平平等相待。

山區孩子的教育問題的確是當今一個大問題，主要是我們覺得有點跟不上現在教育的步伐，其實我們能做的還是很多。

1.基礎設施:國家如今也越來越重視山區孩子的發展，基本設施還是能夠滿足，雖然不能像大城市的教育資源一樣，基本的還是可以滿足的，在加上太差的地方，也會有一些社會力量去幫助。

2.軟體資源，所謂的的軟體資源就是師資。很多很多年輕的老師投入到農村的建設，特別是國家推出特崗教育，有了特崗，小孩的教育問題也對應能夠得到解決。

3.課外活動，體育呀，美術呀，音樂，舞蹈鋼琴呀，這些課程可以開設相對應的輔導班，這有助於孩子課外活動豐富。

不斷提升山區孩子的教育環境，很有必要。有時我們又在想，山區孩子也有他們的快樂和兒童，有些城裡孩子沒發玩到的遊戲，抓泥鰍，這些活動，也是他們的一些財富，再說呢，我們也是從農村出來的呀!他們只會越快越好。

山區的孩子說實話和城裡的孩子成績差的不是一星半點，我媳婦就是當老師的，希望國家可以提高山區教師待遇，鼓勵優質教師去基層去，解決教育差異化

目前農村小學教育現狀不容樂觀。實現教育公平，促進均衡了展，採取措施徹底改變農村孩子接受教育條件最差的學校教育的現狀，加強基礎教育薄弱環節，儘快使農村小學走出困境，為農村基礎教育了展打下堅實的基礎，推動農村教育的發展是當務之急。

（一）加強農村師資隊伍建設。真正實現教育公平、均衡發展。選派優秀教師、專業型教師到農村任教，特別是科學、體育、音樂、美術教師。

（二）提升教師上課水平。

（三）建立合理的教師流動機制。打破學校之間的嚴格界限，讓校校有歌聲、校校球聲、校校有繪畫。激勵優秀教師到薄弱學校任教。實現區域內教育資源的最佳化組合，提高整體辦學水平，縮小校際間的差距，促進農村小學的均衡發展。只有這樣，農村孩子才有享受優質教育資源的可能。

（四）改善農村辦學條件，加大遠端教育資源的投入力度。

（五）整合政府、社會、學校、家庭的力量，解決好留守兒童教育問題。

總之，對於教育教學，本人可以說是初道者，但對於教育事業有著無比崇高的愛心與十足的信心，以上觀點是我針對我校以及其他鄉直學校近幾年的教學成績和我在從事小學教育教學和管理工作中的幾點膚淺的認識和不成熟的思考，目的只有一個，希望全社會都來關心、支援基礎教育，奮力推進邊遠山區農村義務教育的均衡發展，努力提高邊遠山區農村義務教育教學質量。

1、更多的關愛：山區學生的學生大多都是留守學生，缺少父母的關愛。因此老師在教育的過程中，要傾注更多的關愛和交流，讓學生感受到濃濃的愛意。

2、行為習慣的養成：因為留守學生父母不在身邊，爺爺奶奶對學生的日常行為規範干預較少，容易讓學生養成不良的習慣。因此加強好的行為習慣養成，對山區孩子至關重要。

3、硬體的提升：山區學校跟大城市學校相比，任然有一定的差距。硬體的提檔升級逐步縮小與城市學校的差距。

4、優質教師的引流：鼓勵優秀的教師走進山區學校，提高山區學校教師待遇，讓山區學校留得住好老師，讓更多的優秀教師紮根山區教育。為實現鄉村教育的振興，貢獻積極的力量。

5、拓展學生視野：山區的學生相對比較封閉，接受外界的資訊相對較少。教師要想辦法拓展山區學生的視野，鼓勵山區學生多走出去看看外面的世界。一定要養成學生熱愛閱讀的習慣，讓學生透過書本感知外面美好的世界。

6、結對發展：鼓勵山區學校和城市學校進行結對發展，這樣利於山區學校的師生轉變觀念，緊跟教育發展的時代脈搏，與時俱進，攜手發展。

7、網路教學：透過利用現代化教育技術手段，讓山區的學生也能更享受到城區學校的優質教育。

8、藝術教育：一個人要想有所成就，沒有藝術的修養是不行的。因此山區學生更應該注重藝術教育的薰陶，讓學生髮現美、欣賞美、創造美。

城市，山區學生教育都一樣，沒有區別。學生讀書都順其自然才是讀書。興趣與愛好並存。智力與勤奮並存。優良的學習環境與教師的責任心並存。這三方面都具備任何學生成績都好。如果智力差，學習環境差，學習缺乏興趣的小孩一輩子都無法取得好成績。智力+環境+勤奮就是取得優良成績的條件。

首先，先說一個很好的現象。自從三支一扶政策實施後，越來越多年輕的特崗教師已經深入農村教學，對於很多農村學生而言，這是一個好事情。

如何教育山區小學生？我覺得有以下幾點：

1、給他們希望，為他們指引方向。

山區的孩子，和大部分都是留守兒童，因為家庭原因，他們一般都比較獨立，又因為年紀小小就承受著很多生活上的負擔，所以他們也都比較成熟和懂事。這不是一件好事情，太懂事會讓很容易就向生活和未來妥協。所以他們可能需要老師給予更多的關愛，去了解他們的家庭，瞭解他們的理想，給他們的未來指引下方向。讓他們感受到溫暖和希望。

2、利用多媒體

多媒體的作用挺多的，其中最重要的有兩點。

一、山區孩子所看的世界太少了，外面到底是怎麼樣的，需要老師和網路給予他們一些奮鬥的目標。

二、現在網上到處都是網課，各大名校的課程、優秀學生的學習方式是怎麼樣的，也讓孩子多聽聽，老師也要多學習。

3、提高成績很重要

對於很多家庭而言，改變命運的最好方式就是高考。現在的大部分家長都很支援學生的學習，所以老師也要發揮主觀能動性，在如何提高孩子成績上（補課、各種資料、各種練習題）多費心思。

4、讓孩子做一個善良的人。

小學階段是小孩子性格養成的關鍵時期。老師要多關注孩子們的言行，對於說髒話、調皮、不合群、隨意丟垃圾、打人等行為要及時制止，並向孩子說清楚為什麼有些事情不能做。教孩子成為一個善良，懂得剋制自己的人，在這個時期非常重要，需要老師和孩子家人的共同努力。

5、不要只是要求，要給孩子們說清楚為什麼。

舉個小例子：今天是世界地球日，學校要求各班老師組織學生去打掃衛生，每個班負責一個區域。像小習小時候，老師就是直接通知去打掃衛生了，什麼也不會說。同學們心裡還一肚子小怨氣。這樣的操作肯定是不對的，為什麼要孩子去打掃衛生?只是因為需要嗎？不是的，是要讓孩子們明白保護環境的重要性，並讓他們再以後的生活中約束自己。所以，老師就應該抽出一節課的時間，給大家做一節關於環境的主題班會課。然後再讓孩子們行動。這其中的意義就完全不一樣了。

以上，

我就是一名山區小學教師，我根據我的經驗來談談如何教育山區孩子。

首先來談談山區教育的客觀存在的問題。

一、教師的問題。一方面是教師數量少。按師生比已經超編，但按班級來看就少了，在山區學校，老師包班太普遍了。一個老師上一個班，本身就很累了，又加上近年來不斷增加的非教學任務，大多數老師疲憊不堪，這就必然導致教學水平的低下。另一方面不可否認的是教師隊伍整體素質偏低。山區學校老師的構成有三類，一是那些老師範生，他們雖然年齡已偏大，但仍然是中堅力量；二是近年來新上崗的大學生；三是前些年“民轉公”或者代課教師轉公辦的教師。這部分教師素質就參差不齊了，有的教師全日制教育只是初中文化，甚至小學文化，雖然他們很努力了，但在當下日新月異的趨勢下，他們很難適應當前教育的發展。

二、學生的問題。山區學校有相當比例的留守兒童，就我們學校來說，如果一個月只和父母見一兩次也算在內的話，留守兒童佔比百分之七十以上。這給學校帶來很大的教育壓力，因為這些孩子長期和爺爺奶奶或外公外婆生活，在教育方面和孩子心理方面與父母在身邊是有很大區別的。

三、家長的問題。有部分家長對教育不重視，比如有的家長經常來請假，有時候帶孩子理髮要請假一天，有時候去親戚家做客要請幾天假，有時候懷疑孩子偷錢要請假留在家裡“審問”......另外“讀書無用論”在很多家長心裡根深蒂固。他們經常說：張家孩子花了大把錢讀大學，畢業了沒工作，還不是打工，李家孩子小學文化還不是打工，掙得錢一樣多。他們把孩子送到學校僅僅只是“混歲數”，我們學校就出現有些老人竟然不知道自家孫子孫女讀幾年級。

四、社會經濟條件的問題。在山區，的確是“貧窮限制了我們的想象”，無論從教師到家長再到孩子，由於條件限制，視野都是狹隘的。有一次有個學生沒完成作業，我問他是不是在家看動畫片沒寫作業，他竟然說他家沒有電視。後來我調查過孩子沒有撒謊，他家真沒電視。不僅一個，竟然有好幾家不能看電視，要麼電視亂了就不修，要麼爺爺奶奶乾脆把電視收起來，理由是擔心費電或是擔心會影響孩子學習。連這出了學校之外幾乎是唯一接觸外界的渠道都沒了，由此可見山區孩子們的視野有多麼的狹隘！

上述這些都是客觀存在的問題，下面我就一個教師的角度來談幾點經驗。

1、作為教師要不斷學習，不斷豐富自己的知識和見識，適應不斷變化的教育環境。只有教師的眼界開闊了知識豐富了，才能為孩子們開啟一扇通往世界的視窗。要充分利用現有的資源條件，多媒體、網路等等，千方百計地開闊學生的視野，讓他們感受到世界的廣闊美好，讓他們從小樹立想飛出去的慾望，讓他們知道為何而讀書，知識的重要性。

2、要做好家長的工作。多走走家訪，加強學校與家庭的溝通，一方面可以瞭解每個孩子的具體情況；另一方面拉近了老師和學生，老師和家長的距離。這樣可以給家長做點思想工作，讓他們明白讀書的重要性，家庭教育的重要性，還可以給予家長一些家庭教育指導，家長也可以給學校提一些建議。教師要鼓勵家長尤其是留守兒童家長，多向老師“告告狀”，互相配合，幫助孩子養成良好的學習、生活習慣。

3、教師要變成“話嘮”，並且是愛管閒事的“話嘮”。山區孩子一個重要的特點就是留守兒童多，老人精力有限，又加上大多數老人還不是全職照顧孩子，還要管理家裡的土地，大多數時間都是日出而作日落而息，對孩子的教育基本就只能保證溫飽，其它主要靠老師。於是就要求老師既要教知識又要幫助孩子養成良好的生活習慣，良好的道德品質。要勝任這個職責，必須做話嘮，愛管閒事。比如看到有孩子沒洗臉，要說；看到頭髮長了，要說；看到流鼻涕了要說；看到腳髒沒洗腳的要說；家長“告狀”孩子偷東西了，要管要說......而且還不是偶爾說，要不斷重複、督促，直到改正壞習慣為止。

4、要延長學生在校時間。因為山區農村家長一天大多數時間都在地裡，尤其是農忙季節。比如我們這邊按規定下午是四點放學，如果按時下課就放學讓孩子回家，而一般家長是六點左右才回家，那麼這段時間孩子就成了絕對的自由人，他們三五成群啥事都弄得出來，存在極大的安全隱患。所以我們教師只得把他們留在學校，輔導作業或者背書等等，到五點四十讓他們回家。中午同樣要求孩子們吃完飯就來學校，由老師看著，直到下午上課。