孩子還在他們手裡 作為家長 咱也不敢說 咱也不敢問 孩子如果被老師區別對待 成了他們說的低層次家庭 低素質低收入 家長蠻橫不講理無法溝通 更麻煩

我認為很重要的一點還是東西方的文化思想不同，中國是在農業上發展起來的國度，人們的思想一般是趨於保守和服從的。就我自己來說，我是一個90後，在我上小學的時候就聽家長對老師說，只要孩子不聽話，不好好學習，老師就打她，沒事。我也不知道我是在這種情況下建立起自己內心對老師的崇敬之情，並且覺得老師是應該有一定權威的人，神聖不可冒犯的，還是自然而然從內心滋長出來的，現在也不大能分得清了。不論家長還是孩子對老師都是非常尊敬，不可冒犯的，從內心覺得老師說的就是對的，所以他們也不會有所懷疑。

學校教育都是國家制定的教學標準，老師嚴格按照教學標準授課包括思想和技能，哪有什麼其他的觀點，這純屬無稽之談，無事生非。

關鍵是學生自己有沒有判斷是非的能力，有學生就可以反駁，現在的教育也提倡反駁，如果學生不具備這個能力，他如何反駁？提問者是一個一無所知的愚不可及的人，不用理他！

中國的孩子從小就受到要聽話，要乖的教育，聽大人話就是好孩子，家長就喜歡，就會有好吃的，就會有玩具，就可以被帶出去玩。別人也會誇他！不管大人的話是否正確，孩子都要無條件服從，這才是孝子，百善孝為先，君要臣死，臣不死不忠。父要子亡，子不亡不孝。這是中國的傳統文化。

中國的孩子不需要有思想，只要聽話就行，父母都是為孩子好，以愛的名義綁架孩子，所以好孩子都是在家聽父母話，在學校聽老師話，工作了聽領導話。做事情按規矩辦，做作業按標準答案來。中國學生的腦子就是影印機，傳真機，不需要創新，只要影印不失真就是好腦子。

提出這個問題的人心態是不是有問題呀？

很多人覺得家長和老師對學生的孩子的管理是過分了，完全沒有給他們自主的權利和機會。其實這是一種非常幼稚的想法。

有很多事情，情人已經經歷過了，而且證明了這條路走下去是沒有前途的，或者是毀了自己的一生，難道你還要繼續再證明一次嗎？難道前人所碰到的釘子你還要全部再碰一次嗎？情人為什麼不可以給意見？父母為什麼不可以定製一條路給你去走？因為父母和老師都是有人生經驗的人，或許某些時候會有所保守，那是一條你完全沒有走過的路，堅持走下去，可能會九死一生，那你還去嘗試嗎？

之前北大有一個女學生做了一個演講得了一等獎，所有的人都拍爛了手掌。她說她渴望自由，不想像人家這樣子，一輩子就為了讀書一輩子就為了結婚生孩子，她想做自己喜歡的事情，她很欣賞她的師兄同學可以全世界到處去周遊。這些都是什麼狗屁理論呢？竟然還得了一等獎，竟然還全國這麼多人欣賞和附和。真的當老江湖們都是死的。

這道理很容易明白的，一個完全沒經歷的人生的大學生，竟然說不想跟隨世俗的道路，我找尋自由，一生人不想只為了讀書找工作，不想只為了結婚生子，只想一個人雲遊天下。這是多麼愚蠢無知的話，竟然還有人贊同，這都成什麼世界了，我就想問，她為什麼要考北大清華？直接去雲遊天下就行了。一個人，只有讀到一間好的大學，找到一份好的工作，收一份好的工資，她才有資格去雲遊天下，沒有自己的收入，你雲遊什麼鬼天下？還不是靠父母嗎？還有，全國9成的人都會結婚生子，當然，你不結婚不生子也是你的自由，但你不能說人家就是錯的，不能說這些只是凡人的見解，你自己就是神仙的見解，這是愚蠢的說法。我只想知道，演講冠軍那個什麼圓圓，現在到底讀書讀成怎樣了，有什麼成就，是不是像她演講上說的，不想遵循世俗人的路子，人生不只有讀書，不只有結婚生子，還可以自由自在周遊世界，如果沒做得到，這個冠軍就應該被扯奪。

聽話?我咋就沒看出來啊!

如果都聽老師話就不會有霸凌了。沒有那個老師教自己學生做霸凌吧。

題主，依你觀點學生聽老師的話是好還是不好?

題主，是不是像霸凌那樣不聽話的學生才是有個性，有獨立思考?

既然那麼有個性，老師的話都不聽，還去學校幹嘛去?找不自在嗎?去社會上自由去好了，愛幹啥幹啥，家長也別管，管了也不用聽。題主，這是你想要達到的目標?

題主，你這是在引導什麼?難道你黴爹的軍隊都是這樣訓練新兵的?動機不純的玩意兒，網特一個!

現在的教育只學升學考試科目追求更高分，為了爭奪最高分，簡單粗暴兇狠的教育方法是常事，自然就把學生嚇膽小了，教規矩了，但也就沒有希望了。同時，我雖然是教師，但很贊同文中“現在有不少教師的觀點和做法是很值得商榷的”的說法。因為我們教師的教育觀點方法不科學的話，對學生是具有很大傷害力的，特別是那些總想要懲戒權的人。

一家之言而矣！作為一名一線老師，我實在搞不明白，為何總是要貶低我們的教育呢？題主這麼問，是想說明學生聽話好，還是想說明學生聽話是個錯誤呢？

不知題主見過多少學生，又教過多少學生？如果從聽話這個詞語來說，現在的學生多半都是有自己主見的。舉個不太恰當的例子，你問某生為何沒有寫作業？他能說出十多條理由。

再者，老師們值得商榷的觀點又是指的什麼呢？教授知識用了錯誤的導向，還是處理問題方式欠妥呢？

無論我們點評誰，都要首先考慮到一點，對方先是人，再者才是某職業身份屬實。在我們大多數人看來，老師是神聖的，老師是不能出錯的，一旦出錯，就要被抬到道德至高點，你是老師，竟然還出錯，什麼水平，什麼業務素質，甚至更難聽的話也出來了……

唉！老師先是人，再者才是老師。莫說是老師，即便是一代偉人，誰又沒有犯錯呢？

再者，題主是想表達，當學生聽到值得商榷的觀點時，學生應該全部起立反駁，進爾旁徵博引，讓老師佩服得五體投地，最好是直接拜學生為師……好吧，扯得有點遠！

很多時候，咱們講究委婉，好一點這叫尊重。退一萬步講，即便這個學生知道某觀點有些模稜兩可，非得馬上站起來反駁嗎？難道說，課下進行一番蒐集查詢資料後，再找老師商量，不可以嗎？

教育，除了教授知識外，還有就是教授如何做人。我們是一個尊老愛幼的民族，是一個尊師重教的民族，當有一天，學生都想著反駁老師，以把老師駁倒為最高境界時，其就不會衍生出其它問題嗎？

我想，問題更多！

大家怎麼看呢？

對於這個問題，我發現某些人就是喜歡上綱上線。首先我要宣告，這個問題並不是否定中國的教育，也沒有貶低教師教書育人的職業。基於這個原則，我只是想表達中國的學生過於順從，只知道被動的接受知識，缺少獨立思考的意識和批判的精神。這是中國的教育弊端，也是當今中國無法產生大師和諾獎得主的根源。

說中國的教育有弊端，不等於否定中國的教育體制，這個邏輯大家都懂。說老師們有許多值得商榷的觀點，我不知道有些人為什麼會腦補成對教師職業的貶低?

世間沒有神仙皇帝，更沒有絕對的真理。老師是人不是神，是人就有可能犯錯誤。中國的傳統把老師拔到至高無上的地位，所以就理所當然的認為，老師的觀點永遠都是對的，學生、家長乃至社會都要認可老師的觀點，否則就是錯的。然而事實真是如此嗎?涉及價值觀的東西，真的就有絕對唯一正確的標準嗎?我看未必。

從知識傳授的角度來說，老師比學生知道的知識多，學生應該虛心向老師求教，這一點無可厚非。我們甚至可以忽視老師無意間出的小錯。

從育人的角度來說，老師的人生經驗較學生豐富很多。讀過聖賢書的老師自然也就知書明理，指導學生如何為人處世，也沒有什麼可挑剔。

以上是老師有沒有資格教學生的問題?答案當然是肯定的，任何人都不會愚蠢的去否定。這也不是我想表達的重點。

問題的核心是價值觀問題。每個人都有自己的價值觀，無論是男女老少，還是大人小孩，都有自己的判斷能力和是非標準。只不過由於人們的認知能力和閱歷不同，最終產生了千差萬別的觀點。

大多數人一致的觀點稱為道德，老師所傳播的為人處世的理念即為道德。道德隨著社會的發展需要不斷的進化，改變道德的推力稱為真理 。真理不是憑空產生的，真理愈辯愈明。在對真理的探索和舊道德的批判中才能產生新的道德，才會有進步。因此，我們應該提倡批判的精神和獨立思考的意識。這一點是中國學生所缺乏的。

華人愛面子，讓學生在課堂上直接反駁老師們值得商榷的觀點，當然不切實際。學生髮現老師的觀點值得商榷，也不能說明學生的質疑就是對的。但是呢，教育的本質是幫助學生認識對的，辨別錯的。因此，給學生表達不同觀點的機會又是必須的。我認為教師既需要樹立自身的知識權威，又要積極引導學生學會批判和認知，懂得不要迷信權威和獨立思考。

最後，我再表達一點，搞教育就應該開明、包容，容許不同的觀點表達出來是首要。中國的學生從小就應該接受現代公民教育，而不是傳統的愚忠愚孝。

注:題目所述中國學生比較聽話，主要是指學生缺少表達自己獨立觀點的意識，而不僅僅是所謂的順從。