我認為挺重要的。也許有些家長覺得小學自己都能輔導的了，或者小學的知識沒什麼難度教學質量差別不大，所以無所謂。其實，不是這麼回事，第一，小學知識有沒有難度在於老師願不願意往深了教或者自己願不願意往深了學，不往深了學，怎麼能上的了重點中學呢。第二，更重要的一個區別是學校的環境（學校的學習氛圍，教育理念，老師家長的整體素質，學生的整體素質等等吧）對孩子學習習慣和學習態度以及競爭意識的培養等方面影響頗大，這些東西比一時的成績更重要。

第一，所謂不學無術、學份天才的這個問題完全沒有必要。請不要拿各例來無理取鬧。

第二，所謂經驗與理論，理論都是從經驗中汲取的精華。不要和我來談唯物論辯證法。

第三，學校是教書的，父母才是育人的，這才是教育，不要把所有問題都歸結到學校。

第四，小學的知識是最基礎的知識，初中的同樣是基礎只不過難度深些。而高中基本都是小學所學到基礎知識的深入，可以說小學不會的，你高中就別想會。階段的重點不同。

第五，有句老話:學到老活到老。雖然高考確實就那麼一下，但是需要長達12年甚至更長積累下來的，別想著買彩票似得天上掉餡餅。

第六，知識無用論的，我只能說你連知識都不會更別提運用了。學習知識的同時重點是運用方法，別和我提實踐，你連金子長啥樣都沒見過，你看到了也不知道值錢。

下面針對問題進行深入回答:

第一，孩子讀書的目的。為了什麼讀書？不就是為了希望孩子學習好點，出人頭地，將來工作了起碼要比自己強，少受點苦嗎？

然後又有大學生工資還不如農民工的言論，在此並非有歧視。我來更正下:辦公室的工作更加安全、更加悠閒、更加舒適、更加體面，而農民工卻危險、環境差，而且還是日工資、無險等（近乎在玩命），太多因為安全事故逝去親人的例子了！再遇到不負責的那是後悔終生！這就是社會現實問題！你怎麼選？

第二，升學率、就業率、淘汰率等問題！如果你讀過書一定清楚，我以自己經歷舉例（我這屆是最多的一屆）:小學前3的才在初中能達到第一考場，也就是全校前30；達到這個才能在中考時讀到較好的高中，而只有前10左右才有上重點高中的名額；到了高中，一個學校的好壞升學率真的差距很大，市重點的前500才有機會上大學，次重點的只有前150左右。本身學習就是每次升學每次淘汰。到最後很多中等生都會被刷下來，而往往中等生才是最多，最關鍵的！而教育部門也在做工作，優勢資源集中，撤銷、合併，取消異地。對於體制問題以評論過，不做深究！

第三，教書問題。一個重點學校不僅表現在硬體上、軟體上、學風、環境、氛圍等等！雖然這些都是影響學習的外部因素，但6-12歲的孩子自控力哪有那麼強，而恰恰因為不同的環境可以促使他更上節奏，雖然還是中等吧。但這個中等卻有機會可以升學。就好比人學生天天比誰做題快，你卻在比誰逃課多。不要拿富二代各例無理取鬧，不再深究。

第四，育人問題。小學開始接觸小社會，學習為人處世、交友、娛樂等等社會性活動的時期。舉例說明:一個學校的同學一放學就是想著去哪個網咖，另一個想著週末去哪裡逛公園！一個父親節作業是給爸爸洗腳，一個是照常（也許連老師都不知道，孩子連句媽媽我愛你都不會說，真的很悲哀）！一個課間只會打鬧，一個課間再聊這道題怎麼做！這些你看不到的才是最關鍵的。不要說小學都一樣，差距就是小事積累的！

最後，想給一些建議:

1.父母要學會以身作責，言傳身教。你自己做不到還要求孩子？我只能說你太辣雞！我敢說很多孩子甚至更聽老師的話，這個時候你該反思了！

2.父母要學會尊重孩子。雖然他確實小，有不懂事的地方，但是你拿:我是你老子就有權利管你的姿態出來，我就可以說你老子沒打死你真的可惜了！當你決定要孩子的時候，是你的選擇，孩子無權選擇，他不是你的私人物品。你供孩子讀書，吃飯，娛樂等等。這是你的責任與義務，不是權利！當然是力所能及，當然初當父母有很多不足，但你也要學會和孩子一起成長，不要覺得自己多吃幾年飯就無敵了，我敢說你吃的再多都是白吃，小孩的單純道理才是真的道理，你的道理都是被玷汙的歪理。

3.學習方法。小學學習知識是基礎問題，而父母應該教授讓孩子學會怎麼去學，如何運用方法，以此形成自己的邏輯。然而都把這個責任推到學校，可悲！教書與育人問題已經說過。

4.心態問題。大多數成人都是戴著有色眼鏡看社會的。我敢說，你怎麼看待別人，別人同樣如何看待你。你有色的看別人，別人也同樣。不要把所有人都看壞了，其實你最壞。任何時候，任何地方都有不好的一面。同樣適用於教育。我很多同學都是老師，沒看到有一個是沒有人性，貪汙腐敗的！只能說你沒能力，只會罵街。

5.說了知識，最後想提醒一下父母。你的孩子有很多理想與願望。比如，有時候和你說:媽媽我想去看個電影，你能陪我去嗎？我敢說大多都拒絕了，你覺得沒問題是嗎？我敢說，孩子與你不會有真心話，只會越來越遠。多陪陪孩子，和孩子談談心，他心裡有很多疑問的。你要耐心的教。當你厭煩的時候，我就敢說你小時候你爹沒打死你我又覺得可惜了。

6.孩子是需要愛護的。哪怕他1 0多歲了，你一個大人都希望有所依靠，孩子就不需要？要學會讓孩子經歷，過分的溺愛也不好。在此我想說一個現象:很多父母當孩子大些的時候都會犯懶，去幫我拿個這個，去幫我拿個這個，每次我聽到都覺得特悲哀！你一個大人沒手沒腳嗎？又拿孩子是你的你就肆意妄為？顯然很多孩子都會聽話，不然換來的都是捱罵，甚至捱打。這是最傷孩子的時候，這就是為什麼孩子寧願待在奶奶家、姥姥家的原因。她們確實溺愛，但也同樣有道理！你根本不愛你的孩子，只會在孩子丟的時候哭，為什麼？你只是覺得自己好不容易養熟的鴨子被偷了而已！

說了很多現象，也給了建議！最後，希望你的孩子安全、快樂的長大！

家長在自己能力範圍內給孩子安排最好的學校，這是家長該做的事情。為什麼重點小學比一般的小學要好，重點在於：資源、資源和資源。哪幾個方面的資源會很重要呢？

1.孩子的生源素質相對較好。其實每個孩子的智商都差不多，差別在於孩子的學習習慣、家長對孩子教育的重視、孩子在校外綜合培養的內容，這些內容才是支撐起一個孩子全面的綜合素質，而一般情況下重點小學的孩子，家長都會很在意孩子的能力培養，也就是說在一個大家都相對是高手的環境中，孩子自然也會嚴格的要求自己。

2.家長的教育資源整合能力。上什麼樣的培訓班、什麼樣的比賽、什麼樣的輔導機構、哪裡的遊學、哪個興趣班對孩子更有幫助，大家在互通有無中能夠積攢更多的有效資源，要知道這年頭拼的就是家長的資源整合能力，重點小學的家長一般社會資源的掌握能力更飽滿和豐富，自然資源的輸入也會相對變多。

3.和不同的小夥伴一起學習和玩耍真的不一樣。在學習上、對未來的理想、對中學要進入什麼樣的學校、對藝術的考試要考到什麼樣等級、去什麼樣的國家留學、學什麼樣的專業，讀什麼樣的書、看什麼樣的紀錄片、看什麼樣的電影都會給你很多建議，這些同學之間交談的內容直接影響孩子的很多方面，交友的原則、人生的態度、對待學習的態度、對待未來的態度等等。

影響是潛移默化的。

如果家長有能力，自然要把孩子送到能力範圍內最好的學校。但是如果能力夠不著也不要緊，整合資源，跟隨重點小學的孩子，他們在讀什麼、在學什麼、在做什麼課題、在幹什麼有趣的事，把這些用在自己孩子身上，也未嘗不是一種選擇。

總之，家長要有所行動，有所付出，在哪個學校都一樣！

作為一個在小學從教十多年的老師，宸媽告訴你，很重要！

首先我們來說什麼是重點小學。重點小學，一般是指有一定的歷史文化底蘊的，有一定的教育教學特點的，有相關的教育教學質量的小學。而不管是教育教學特點還是教育教學質量都是需要專業的師資力量和先進的管理制度來保障的。所以一般來說，重點小學，一定是有很多負責並且專業的名師的。而我們都知道老師的重要性。

其次我們來看孩子在成長過程中，小學的時期應該學習些什麼？我們應該知道，孩子在小學階段是前運算階段，而前運算階段的孩子需要良好的學習習慣以及為以後的學習能力做好的相關邏輯運算思維習慣。所以，中國才設計了小學六年的學習時間。而六年的時間，對於成人而言都是一個漫長的時間，更何況各項行為習慣和學習習慣還在養成階段的孩子？！

最後，你還覺得選擇小學讀重點小學不重要嗎？

當然，宸媽反對嚴重超標教學質量不能保證的“重點小學”！一所有教育情懷的重點小學當然值得我們去努力爭取！

有一點題主要想清楚：孟母三遷，遷的不是學區，遷的是階級。

她不想孟子玩市井低俗遊戲、不想讓孟子學做買賣和殺豬，想讓孟子學禮法。

士農工商，市井和小生意是誰在做？農工商在做，誰天天高居廟堂，研習禮教？大夫、學者。

社會最高階層玩的東西。所以孟母只是想讓孟子擠進高層社會才搬家的。

如果你是想學孟母，給孩子一個好的社會階層讓他接受影響，那去衝重點，可以理解。但，你的方向還是錯了。

因為，重點學區≠社會高階。現代人幾乎只喜歡用財富多少來確定社會階層。你要想讓孩子以後多賺錢，應該去試試貴族學校，而不是重點學校。在那個階層裡摸爬滾打十幾年，怎麼說都能有點耳濡目染，有點生意頭腦。不過前提是家裡得有這個經濟基礎交得起貴族學費。

教學質量，差不多

硬體水平，差不多（只要不是邊遠山區）

重點和非重點差別最大的是什麼？重點學校公開課多很多……

對孩子的成長沒什麼用，但對校長的升職非常有用。

所以，尤其是小學，學校是否重點真的差別不大，除非那個學校的特色教育你很喜歡，不然真沒什麼卵用。

你如果有條件，找個好班主任，可能比調個好學校卻隨便選個老師要重要的多。什麼是好老師？很簡單：

1️⃣不打孩子

2️⃣作業不多

3️⃣負責任

具備這三點，在中國就已經是非常優秀的小學教師了。而這樣的老師，一個學校不會有多少個，尋找這樣的老師才是你應該為孩子努力的方向之一。

熊孩子一定有熊爸媽，跟其他人沒關係。再說，哪個班裡沒有個小霸王，你還真要把一個班的孩子全篩一遍才肯讓自己孩子進去讀書？你那不叫認真，叫較真。怕孩子學壞，先自我學習。

三觀正，孩子怎麼都走不偏

三觀不正，早晚是你的孩子把別人帶壞

三觀誰給的，父母。當爸媽是個學習的過程，不是單純付出的過程。很累，很辛苦，我知道。但沒有辦法，教育永遠都沒有捷徑，也不能假手他人，父母的價值觀才最終影響了孩子的核心。

不過申明一點，別拿沒文化水平說事，父母文化高低和孩子三觀正不正沒關係，高學歷人渣也不在少數。最重要的是你要教孩子好壞，識好歹。這是做父母最重要的本分。

所以，總結一下：

1️⃣你想讓孩子進富人圈，就去貴族學校，是不是重點學校不重要

2️⃣一般小學和重點小學單看教學質量往往沒差別

3️⃣選老師比選學校更重要

4️⃣孩子的三觀需要父母端正，別人是帶不歪的

我女兒幼兒園的時候是省級示範幼兒園，班上百分之九十都是關係戶，家長都是很有素養高知人群，不是說多麼有錢，但是素養肯定是不差的，這樣的家庭培養出來的孩子也是很有家教的，就算有調皮犯錯的，家長也會積極正確引導！

現在我女兒就讀的小學是普通小學，學生大多是市郊租戶的子女，我女兒在學校被同學偷偷拿走了筆，被她發現，去找人家要，人家就是不給。我向他們班主任反應，希望老師能介入解決，但是最終沒有下文。女兒問我，幼兒園的時候我拿了班上的玩具，你非要我還回去，還要給老師道歉，為什麼現在別的同學拿了我的筆老師都不管呢？我無言以對！

過了幾天他們班裡又有小朋友的尺被人從筆袋裡拿走，也是沒要回來，那個媽媽很生氣就在群裡問誰偷了她兒子的尺！沒想到引起公憤，很多家長義正言辭的批評她侮辱人。說孩子只可能是看錯了，拿錯了，肯定不是偷！

我想說六七歲的孩子不認識自己的筆和尺，總該知道桌子是不是自己的？桌子上的筆袋是不是自己的？偏偏趁人家不在的時候“錯拿”？別人自己來要了，還不給？這不是偷是什麼？！

偷，是難聽了點，但是這種行為現在糾正還來得及！可是他們這群家長不僅不檢討自己孩子的行為，還一本正經說不能嚴厲批評孩子這種行為。我真是大開眼界，三觀顛覆！

這不就是典型不分青紅皂白護犢子嗎？！

這種事情如果發生在告知家庭，我想人家一定不會縱容自己孩子所犯的錯，一定會以此為戒好好教育孩子！而且負責任的班主任更應該站出來以師者的身份教育孩子什麼行為是錯的，是不可以的！可他們班主任看到家長們的對話竟然躲著不啃聲！

我對這個學校越來越失望，現在出淤泥而不染已經很難了，更多的是近墨者黑！所以無論費多大的功夫我也在下學年給孩子轉學。

目前按照社會辦學現狀來說，教育升學率是比較明顯的，一個重點學校一個班可能平均分到了90多，而一個普通學校很難做到這樣的教育水平。如果要細說，我們可以參考以下幾個方面：

一是教師的配備質量，我們在教育行業做過的都知道，一般一名普通教師都會從很低端的學校做起，因為本身沒有能力和資歷去到那些號學校，而經過幾年的鍛鍊，到了一定程度就會去到更好的學校工作，因為這是正常的，這裡工資高、環境好，教育的效果也高，所以我們看到現在一般不管是體制的公辦教師，還是民辦學校，教師的差異都比較大。

二是由上面的問題衍生的一個問題：就是孩子讀書的內在動力和習慣。首先說一下內在動力，我們一般的學習過程都需要一定的刺激去讓孩子學習，但是如果孩子總是被動的學習，，或者是在學校填鴨式的學習，那麼學習的內在動力是非常差的，甚至有厭學的可能性很大，但是如果教師的能力和經驗豐富，那麼在教育的學生的學習方式上都會有自己的方法，他們不僅是處理基礎知識的打牢，而且處理孩子的主動學習方面也會處理得不錯，這樣才能有利於孩子的長期學習。其次是學習習慣，我們如果看到一些孩子學習天賦本身不錯，但是到了一定年級之後，為什麼成績下降厲害，其實就是習慣的問題，如果小學的習慣沒辦法抓好，那麼很難長期穩定進步的學習。所以好的學校好的老師，在這方面都非常有經驗和能力讓孩子有一個好習慣。

當然除了上面這些，你還可以考量一下學校的辦學特色。除此之外家庭教育也很重要，不要只交給重點學校，家長就甩手了，這樣也不行。

今天筆者在公交車上，旁邊有一對母親在為孩子要不要上重點小學的問題而頭疼。一個媽媽說“小孩子不能輸在起跑線上，發展平臺很重要”；另個媽媽說“以後就要一路重點的上下去，家庭負擔太沉重了”。小學上重點學校真的有那麼重要嗎?

筆者是一個來自小地方的人，小學就是公立離家近的學校。孩子們都是跟著父母討生活，其中一起長大的有小劉，小張還有我。我們一直都上著離家近，公立的非重點學校，父母偶爾還會為了輔導班的學費和老師進行“切磋”。可能那個90年代，家裡也沒有資本，所以會不想到上學還要一定去重點學校，反而很自由，成長得也很開心。

重點學校在教學環境還是教職人員都會比普通學校要好，所以有的家長想把孩子送到更好的地方求學是無可厚非的。出於對孩子的愛和期待，盼望著他有天可以成龍成鳳，希望他以後能夠比父母更優秀，過得更幸福，這是天下父母共同的心願。

但有一些家長為了滿足虛榮心不顧孩子意見，寧肯生活清苦，也要說“不能輸在起跑線上”，期望孩子努力學習讓家庭生活變得富有。反而得不償失，給孩子一種過早的負擔，沒有成為一個好家長。嘴上說“我是為了你好”的家長，其實並沒有尊重孩子，沒有把他們看成世界獨立的個體，把他們看成學習的機器，可結果因為爸媽所謂的“愛”他們活得很疲憊。

選擇學校對於孩子的成長只有30％的影響，不要侷限在外界，要讓孩子有一顆愛學的心，這佔成長50％，把內在的培養作為重點，外界的環境瞬息萬變，孩子有了自身的定力才不會隨大流。所以不論是普通學校還是重點學校，最重要的是看孩子學不學，看孩子的發展來決定平臺，而不是給他一個平臺，讓他變成什麼樣。

總的來說，如果你有能力，想讓孩子受到更好的教育，就去上重點學校；如果你並沒有很在乎學校，那選擇普通學校也是一個好的結果。平臺可以幫助自身的發展，但自身發展可以選擇平臺。所以說，學校沒有好壞之分，讓孩子健康地幸福地成長才最重要。

如果能力允許的話，而且將來初中高中都打算讀好學校的話，就讓孩子上一所更好的小學吧！現在教育資源不平衡，好學校和普通學校的差距還是挺大的，小學為將來的初中高中打基礎，基礎紮實了，後面會比較省心省力些。

以前我覺得小學階段無所謂，關鍵是讓孩子可以輕鬆一點，等到上了初中再發力也來得及，所以孩子小學沒重視，只是就讀於片區的一所公立學校。但是孩子小升初時的經歷使我意識到完全不是那麼回事，讀一所好小學太重要了。

等孩子上了好初中時，普通小學的後遺症就暴露出來了。

因為他的小學同學們的家長都屬於心比較大的，初中也沒打算去好學校。所以孩子上初中時學校幾乎很少有他的小學同學。剛開學時其他同學都有彼此熟悉的小學同學，有人說話有人玩，但我孩子剛開學時就沒有人玩。一度抱怨我們不應該讓他來這裡，他很想回到普通學校去，因為他們班多數同學上了初中還是同學。

由於小學基礎打得好，其他同學學習很輕鬆，老師也以大多數同學的水平開展教學進度。所以從普通學校來的孩子學習起來很吃力，好在現在已經逐步適應了環境，成績也一點點提上來了。

他們現在的同學學習積極性特別高，你爭我趕的。所以孩子受環境影響也把學習當成最重要的事，也像其他人一樣會思考將來準備去哪上高中讀大學，給自己設立一個人生目標。但是他的小學同學多數討論的卻是哪個男生交女朋友了，好不好看，女生則追星化妝。

所以如果你希望孩子將來學習好上大學，最好從小就把他放到一個良好的環境中去，身邊都是優秀的小孩，這樣耳濡目染他自然也不會太差了。

首先糾正一點，重點小學包括學校環境的，幾年前對班級人數就嚴格限制了，每班不超過45人，不會出現80人喇叭喊現象的。

再說下是不是重要，小學就是習慣養成，如果家長能管好教好不重要，否則真的很重xiao要。分享一個轉校去重點小學的例子和一個普通小學去重點初中的例子，就知道差別了。

我自己，我家不是重點小學的學區，先上了普通小學，因為媽媽重視教育，費了很多勁，在開學兩個月後轉到了重點小學。至今記憶猶新，轉學後我的書寫不合格，做題的格式，數字文字的書寫都不規範，都是老師重新教的；站排做操不合格，動作不標準，坐姿站姿都不標準；音樂課跟不上，原來的學校沒有音樂課，五線譜不會；聽課不合格，總溜號，不專注。

重點小學是潛移默化的培養孩子很多好習慣，看著都沒什麼，但六年下來，就很多不同。

另一個是同事孩子的例子。同事孩子上的普通小學，初中買的學區房，上了重點初中。他說除了他兒子班級前10都是重點小學升上去的。他兒子之所以學的好是因為姥姥是老師，從小姥姥帶的，各種學習習慣很好。

從我們市看中考全市前幾百的學生，80%以上出自幾所重點小學。

一個學校之所以能叫重點，能學區房好賣，一定是不一樣的，教育真的是從小抓起的。