說到底農村的教育資源還是很差，一般，有家的地方沒工作，有工作的地方沒有家，小孩也就成了留守兒童，迫於生計我們也是沒辦法，帶小孩出去，外面沒有房產落戶小孩難進公辦學校就讀，高昂的房價我們這些普通的上班族又難以接受，無奈，我們也知道農村教育資源沒有城市好，不然學區房也不會炒出天價，好的教育資源資金都偏向城市，農村教師學歷一般，優秀的教師都往城市裡走，教育平衡嚴重偏向，農村孩子的明天坎坷又艱難啊，家長也很無奈。

其實不管是多大歲數的人，都有可塑性，寫字本來就是靠大量的練習出來的，不排除有寶寶有寫字天賦的，但是很多的是靠枯燥的練習。

農村的孩子，最主要是環境上沒有集中一起的可能性，沒有書法興趣班等等，其實現在交通發達，去集鎮也不是問題，參加興趣培訓班，或者自發組織督促，主要還是讓孩子不停的寫，練，培養興趣

中國的漢字文化源遠流長，從甲骨文到大小篆，再到今天的方塊漢字，印證著中華文字歷史的發展。隨著網路時代的不斷深入，“辦公無紙化”成為一大特色，當今的小學生知識面在不斷地拓寬，加之小學中高年級學習外語，很多學生的寫字能力相比以前似乎在蛻化。放下小學生的課業不說，經調查，很多小學生隨著年級的增高，寫字的能力並未增強，他們在低學段寫字時較認真，到了高年段字跡就變得潦草起來。有的小學生的作文在教師眼裡就是“天書”。針對以上現狀，加強小學生的寫字能力，成為當今教學領域中亟待解決的一個問題。

從事班主任工作十二年了，在對學生寫字的指導和實踐中，發現有許多好的方法能夠提高孩子們的寫字能力。

一、 正確的寫字姿勢。

保持正確的寫字姿勢是寫好字的前提。

1. 正確的坐姿。

在寫字時，要求學生“頭正”、“身正”、“腳放平”，姿勢坐端正。

2. 正確的執筆姿勢。

讓學生知道寫字時要注意“三個一”，即“眼離書本一尺遠，手

離筆尖一寸遠，胸離課桌一拳遠。”

    3. 培養學生良好的寫字習慣。

   （1） 要講究衛生，做到寫字前先洗手，手髒不要拿筆。不要咬

鉛筆。

   （2） 保持書本的整潔。寫字時要乾淨，想好之後再動筆。書本

平整不卷邊，卷面整潔不塗抹。

   （3） 愛護寫字用具。

當今的小學生，相比起我們那個時代，對寫字用具的使用實在是

一種浪費。鉛筆、橡皮到處扔，不喜歡了就換新的。對孩子們進行一定的愛護學習用具的教育是很有必要的。

    二、 從基本筆畫入手。

    1. 做到橫平豎直，撇捺出鋒。

書寫漢字一般由易到難，寫好基本的筆畫，是寫好漢字的基礎。

從最基本的入手，橫豎撇捺折彎鉤，每一個筆畫，都力求美觀、大方。橫要平，豎要直，撇捺要寫得舒展，點要圓潤，彎要自然。

    2. 做到用力均勻，注意輕重緩急。

下筆用力有妙招，掌握方法寫字好。每種筆畫的寫法，用力也是

不一樣的。如橫要寫平，起筆重，中間輕，收筆壓。單是豎，就有很多種寫法，如垂露豎和懸針豎的寫法就不同，垂露豎用力的特點是重---輕---重，而懸針豎用力時則是由重到輕。寫字是要做到用力均勻，注意每種筆畫在書寫時的輕重緩急。

    三、 注意間架結構。

     1. 認真觀察。

   （1） 認真觀察田字格。

“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，

右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”當田字格被學生熟記在心時，尤其對橫中線和豎中線有更深刻的認識時，學生對生字在田字格中的位置就會有一定的印象。

   （2） 認真觀察字形和結構。

不同字的結構也大有不同。從整體上來說，字大可分為獨體字和

合體字。合體字又可分為若干種類：左右結構、左中右結構、上下結構、上中下結構、半包圍結構、全包圍結構。就拿左右結構的字來說，有的左窄右寬（如“作”），有的左寬右窄（如“劉”字），有的左右相等（如“羽”）。教師應引導學生認真觀察字的結構，並且找準其主要筆畫距離橫中線、豎中線的位置。

    2. 佈局合理。

在學生充分觀察的基礎上，下筆前想好字在方格中的佈局，認真地寫好每一筆，才能把整個字寫好。其實，有些字的各個筆畫存在著一定的呼應，雖然教師不能對低年級的小學生做一一詳細地講解，但可以從直觀上引導學生。如“八”這個字，看似簡單，但寫好它，對於孩子們來說卻很難。撇低捺高，撇捺舒展，撇捺末端出鋒的同時保持平穩，才不致於把這個字寫歪。然而，一年級的孩子們在初寫這個字的時候，很多孩子並不會把這個字寫得很漂亮。

四、 注意筆順。

透過記口訣、教師示範等形式，讓學生注意漢字的筆順規則，找

到其規律。 先橫後豎（如“正”字），先撇後捺（如“公”字）先上後下（如“魚”字），先左後右（如“媽”字），先外後內（如“同”字），先中間後兩邊（如“山”字），先外後內再封口（如“回”字）。當學生記住了這些漢字的書寫規則，倒下筆的現象就會少很多。

    五、 培養學生欣賞漢字美的能力。

    1. 注重教師的示範能力。

教師的示範能力很重要，它潛移默化地影響著孩子們的成長。小

學生的向師性很強，所以，這就要求教師要有紮實的基本功，能寫出一手好字，在對學生寫字教學時，起到良好地示範作用。當老師寫出一個漂亮的字時，學生會不由地發出讚歎，並進行模仿，在學寫字的過程中會培養學生欣賞漢字美的能力。

    2. 注重學生的實踐能力。

當學生寫出一個漂亮的字時，會很有成就感。當學生對自己寫的

字不滿意時，會認真思索，反覆糾正，直到達到自己的要求為止。孩子們會在反覆的實踐中練習寫字，練習寫好字，鍛鍊了學生在實踐中尋找漢字美的能力。

    3. 注重學生的互評。

教師要注重對學生寫字的評價，尤其是學生間的互相評價。因為

在對比中，學生能夠發現別人寫字的優點，也能找到自己在寫字過程中存在的不足。互評的過程，就是學生在寫字中互相促進、互相提高的過程。

    六、 搶先抓早，為孩子打下堅實的寫字基礎。

一，對寫作物件仔細觀察

二，用講故事的方式敘事

三，早起朗讀，多看書

四，堅持以上習慣

透過一年多的督促和堅持，孩子現在的寫作能力在班裡大有提高，寫作能力提高了，對孩子講話和處事溝通能力都大有提高。以上是個人親身經歷，希望對其它孩子會有幫助

寫字教學是小學語文教學的重要內容,閱讀和寫作都是從識字、寫字開始的。寫字教學不但關係到小學生語文基礎的夯實,也關係到學生語文素養的形成。但是受限於不少教師自身教學素養不足以及農村教學理念落後等因素,農村小學在寫字教學上也存在很多問題。在最佳化...