哇，我記得高中時，老師就說過高中上課模式要改革，要想大學一樣，採用走班的模式。老師按照排好的課程，排好的教室，排好的時間上課。學生自己去找喜歡聽課的老師、教室、時間。這樣學生自由度大大增大，同時也促使老師不斷最佳化自己的教學模式，來吸引學生。當然這樣也導致了，考勤複雜，班級概念淡化等問題。可以說這樣的舉措，有利有弊。

模式是死的但人是活的，做一次嘗試還是非常值得的。高中需要改革，不僅僅從教學模式方面，課程設計，考核標準等都需要最佳化，以適應新時代的教育需求，人才供給。

新高考陸續在全國各地都已正式打響，新高考為什麼要走班呢？這種形式也是大勢所趨，目前最好的辦法了。

新高考打破了原來的純文或純理的形式，目前有兩種主流方式，一種是3+1+2，一種是3+3。前面的山就是傳統的語數外三科，後面的是物化生政史地中進行選擇。

以前純文或純理的模式下，有相當一部分同學在個別科目上瘸腿，比如，有些人物理化學特別好，但是生物極其差，這種情況毫無疑問會拉低總分。這種新高考的模式下，這類學生自然可以放棄生物去選擇其他的科目。這也是高考改革的初衷，讓學生充分發揮自己的特長，讓學生學習自己更擅長的科目。儘可能的拋棄短板效應。

由於學生人數多，同時科目組合種類繁多，這對學校提出了嚴峻的考驗，以前只有兩個班型文科班和理科班，現在少說是12個班型，多的地方可能會達到20個班型，更可怕的是某些組合也許就十多個人，學校也不能為這些同學單獨設一個班。所以走班是不得已而為之。下圖是我市一個重點學校的分班設定。

這種組合方式還不錯，比如物理化學生物人數比較多，這種班型就不用走班了，其他的人數不足以支撐一個班級的時候，就做出來文雜班和理雜班，會有一科或兩科需要走班。

透過資料來看，雖然選擇種類花樣很多，但是經典的理科組合，物理化學和生物，仍然是最熱門的，也是高考報志願中大學最親睞的三個科目。

雖然走班是目前最好的選擇，但是弊端也是顯而易見的，對於個別學生自制力不強，逃課變得非常容易，作為班級的班主任來講，不可能每節課把每個同學的動向摸清，比如一節走班課，有些同學去上了地理，有些同學去上生物，還有同學沒有課，這種狀態下，有三兩個同學逃課出去玩，很難被發現。

這種情況本人也沒想到更好的解決方案，只能要求學生有自制力，如果經不住誘惑，誰也沒有辦法！

走班排課對學校的資源合理利用是一個巨大挑戰。

另外，對於每一科目的任課老師來說，最大限度也只是瞭解一個學生關於他自己學科的學習情況，其他資訊瞭解甚少，學生的綜合能力培養受到一定的限制。