疫情長假，對孩子是一筆難得的財富！

今年，因為疫情原因，學校放假至今。已經兩個多月沒有重回學校上課了。

各個學校，都組織了各種網上授課，對新學期的知識進行教授。小學生在家裡，透過手機、電腦上課。因為脫離課堂，加之很多家長或者沒時間、或者不善於管教，對孩子的網課課堂基本屬於散放上課，學習效果千差萬別。總體效果不好。具體沒有統計，一般來說，網課課堂的效果，能達到實際課堂學習效果的三分之一，也就不錯了。

很多家長看到孩子的學習效果不好，自然會產生焦慮，感覺這學期荒廢了，並且會認為，學生應該重讀一年，把這學期課程補上。以免以後的升學考試受到影響。

而我覺得，完全沒有重讀的必要。

首先，小學生的網課效果不好，不是某一個同學，而是整體性的。所以，全國的小學生整體知識情況，並沒有改變。大家的進度基本一致。

其次，小學的知識點非常基礎，比較簡單。都是日常工作生活中隨處可見的知識。比如，計算、漢字、幾何圖形等。這些知識雖然剛剛接觸比較難，但是，隨著年齡增長，是屬於自然而然就會掌握的知識點。並沒有什麼高深的理論。即使現在學習效果差強人意，他們再過一年半載，也會掌握。

還有，學習的過程，其實只是一個簡單切入的過程。即使在校課堂，也不能隨堂掌握精當。小學學習的關鍵，在於複習。單元複習、年中複習、期末複習、寒暑假複習！經過整體複習，將之前的知識點歸納總結，融會貫通，達到實際掌握的效果。如果沒有及時和系統的複習，之前學過的知識點，大半會忘掉。所以，只要期末複習系統深入紮實，學習效果基本不受影響。

另外，本次疫情長假，除了學習效果不好之外，其實學生有更多的收穫。比如：渴望上學、珍惜課堂、思念老師！只要等到其後同學們重新進入課堂，學生們會迸發出來更大的學習熱情和積極性，帶著巨大的疑問，將之前受影響的知識點徹底搞懂！並且會透過自己獨立學習的這段時間，掌握很多獨立思考的學習方法，這是屬於意外收穫。這種學習方法和勁頭，可以促使學生在以後的學習中受益良多！

而且，很多家長一直可望而不可及的讓學生們好好玩玩、好好體驗生活的夢想，在這次疫情長假期間，獲得極大的釋放！孩子們可以盡情地睡覺、看書、玩耍、娛樂……把以前被學習擠佔的玩耍時間，徹底補回來了！這段時間的生活體驗，對學生寫作文、寫日記、感知時間、感知父母之情、珍惜師生情感、接觸生活、保護自然、珍愛生命等等，影響深遠！甚至可以改變很多人的學習態度，讓很多淘氣包變成好學生！

所以說，雖然網課學習效果不理想，只要隨後的總複習深入紮實，整體學習效果並不會太多影響。反而因為難得的體驗生活，而促進學生更積極的努力學習。兩三個月的知識點，透過一個月時間的總複習足可以保證學習效果達到理想狀態。

所以，完全不必擔心孩子因為疫情長假學習受到太多影響。反而應該抓住難得的機會，多指導孩子讀書、幹家務活、寫日記、出去感受大自然、感受人們的日常喜怒哀樂！讓孩子們收穫更多的知識，為以後的成長和進步積累經驗！

義務教育階段，沒有重讀這個選項。那個，落下的課怎麼辦？請看我出招。

背景：疫情影響下，雖然開設了空中課堂，但是孩子學得不紮實。

教育部針對一些地方，一些學校發出佔用暑假，佔用週末來補學提出——來日方長。的確，很多地方，很多學校早早就提出了“空中課堂”教學，但是學了半個學期後，又啪啪打自己臉，開學後零起點。我們深知，孩子的在家的學習效果比不上在校，也有部分老師、家長看了孩子的所謂摸底考試後，心中無底。我的孩子這兩個月白學了，只有半個學期，怎麼辦？這就導致了整個年級的知識崩潰了。

老師、家長們，真的大可不必啊！落下一兩個月就這門否定？小學的那點知識，一兩個月完全可以學完學透。我們平時花那麼多的時間教學，其實是低效的。

返校後，如何做好銜接

每個學校返校後，幾乎還有時間去授課，即使按照正常的暑假放假，我們都還有2個月，如果我們剩下這兩個月裡，調整一下課程，每天多上一節課，其他非主科調少點，課時完全可以彌補的。開學後，我們要在串講一次之後，這個可以佔用一週多時間，再開展摸底考，不要一回校就摸底考試。到時再分析，查漏補缺，這樣，這個學期的知識點，完全可以學完。另外，我們網課還有回放功能，孩子可以反覆聽，反覆鞏固。

此外，我們返校後，已經熟練的空中課堂模式完全可以當作輔導之用，晚上利用20分鐘，週末利用一點時間來講解，大可不必怕講不完，學不完的。

家長做好監督和輔導工作

返校後，很多社會機構還是不能開學，所以有這方面想法的家長，做好自己輔導的心理準備，做好孩子的後續監督和輔導。

來日方長，即使沒有學完，往後的日子一樣可以補的。

小學的知識就那麼一點！！！別怕！！

別說受疫情影響，受什麼影響，小學的孩子都沒有必要重讀一年。

本來小學內容少，再說由於疫情也不能落下太多。

多少受點影響是大範圍的，全國性的，也不是一個兩個孩子，或者一個兩個班級，一個兩個學校。

如果讓孩子重讀，就給孩子養成了依賴性，受點影響就重讀，影響孩子的健康成長，從哪方面都不贊成。

本身這種想法是錯誤的，最不利於孩子的發展。

客觀不是影響主觀努力的重要條件，主觀努力起決定性作用。

教育孩子、愛孩子想法沒有錯，但如果教育想法不對、愛孩子愛得太過，就是家長的錯了。

一、高考中考如此重要的升學考試都沒有說重讀一年，小學就不用說啦，小學知識點簡單，而且小學的知識點也不是很多，孩子在上網課期間稍微認真一點，到了開學，都能跟上。

二、國家停課不停學，把各年級的知識點也都上過。肯定有很多孩子也學的不錯，既然課程都上了，又為什麼要重新讀一遍呢？

三、重讀一遍沒有任何意義，就算這學期沒有學好，後面也可以補上，外面那麼多補習班、線上課程都可以把丟掉的知識補回來。

四、重讀一遍，對於學校，對於教育局來說壓力很大，相當於以前是六個年級，而9月1號又有一批新的一年級學生，等於七個年級，教師和教室都不夠。

受疫情影響，小學的孩子應不應該重讀一年？重讀，就相當於是留級。我的看法是:不需要，也不應該。

我先來分析一下原因:從大的方面來說，雖然《義務教育法》並沒有明確規定，但是義務教育階段原則上不鼓勵實行留級制度。如果因為學生患病等特殊情況確需留級重讀,則應向學校提出申請,須經教育行政部門批准。所謂的九年義務教育，是國家規定的年限教育。孩子接受的義務教育經費是有納稅人提供的，沒有特殊情況是不能浪費的。如果因為疫情，覺得沒學好，就要重讀一年，就是在浪費政府公共資源。很多地方本來就學位緊張，如果因為這個原因就要重讀，更是佔用了下一年級學生的教學資源。如果家長們都這樣想，都要重讀，則會造成大量的學生滯留,本該正常升級的學生紛紛湧入低一年級，不利於學校教學工作的正常進行。從學生自身來說，重讀一年作用不大，反而浪費時間，甚至對孩子的心理也會產生影響。這次疫情是全國性的，因此，受疫情影響而學習效果大打折扣的，幾乎是所有孩子，而不是某一個。教育部門和學校不會對此不管不問。小學階段的知識點並不是很深奧，雖然停課，但沒有停學。新學期的內容也是一直在學的，並沒有因為疫情耽誤多少。孩子自己願意重讀一年嗎？已經學過的東西，再去學一遍，誰能保證他一定會比現在學得更好呢？他心裡會不會想是自己太笨才會需要重讀的？大人有大人的考慮，但小孩子也有他自己的想法，我們不能不尊重。既然沒必要重讀，該怎麼辦才能讓孩子的學習不滑坡呢？這就需要家長和學校的相互配合了！首先是學校方面:最近部分地區已經公佈了小學開學時間，相信大部分地區這學期小學還是有望開學的。教育部此前已經建議不佔用節假日和暑假補課，那麼學校就要適當調整教學時間和教學計劃，以確保放暑假之前有足夠的時間來完成本學期的任務。老師們都明白，網課的效果不理想。那就應該在充分了解每一個學生學習水平的前提下，制定詳細的教學計劃，帶領學生把網課期間的所學內容做個系統、全面的整理和複習，在此基礎上再進行新課的教學。此外，我認為還應該對學生進行心理疏導。要讓他們認識到，這是普遍現象，不必焦慮，更不能因此一蹶不振。只要保持平常心，繼續努力學習就好。其次就需要家長負起責任來，儘量督促孩子主動學習。

完整的教育，是學校教育和家庭教育的有機統一，二者缺一不可。這個特殊的時期，就更加突現家庭教育的重要性了。

小學階段的許多孩子還沒有學習的自覺性，需要家長的鼓勵和督促，網課期間更是如此。如果家長當起了甩手掌櫃，老師又鞭長莫及，有些孩子的成績就可能一落千丈。

因此，家長一定要承擔起自己的責任來，不能把所有責任都甩給老師。既然孩子的進步是我們共同的願望，那就要付出同樣的努力才行！

再次，要給孩子創造一個舒適的學習環境，培養孩子學習興趣和獨立自主學習的好習慣。

一個家庭裡，如果家長不主動學習，孩子對學習的興趣也不會很大，就只會當成是完成任務。孩子學習時，家長在一邊看電視玩手機，更是會大大影響孩子的注意力。

反之，如果孩子學習的時候，家長也在一邊看看書什麼的，則會對孩子的學習起到積極的作用。

唯物辯證法認為，事物的內部矛盾（即內因）是事物自身運動的源泉和動力，是事物發展的根本原因。外部矛盾（即外因）是事物發展、變化的第二位的原因。 內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因透過內因而起作用。

家長的監督和鼓勵就是外因，而學生自己獨立自覺主動地學習就是內因。如果孩子自己不願意學，家長就是操碎了心也無濟於事。

所以，平時的學習中，家長不僅僅是起到督促的作用，更要有意識地培養孩子獨立思考，主動學習的好習慣。

總之，不管從哪方面來說，重讀一年都是不必要的。因疫情影響學習是普遍現象，家長不僅應該相信學校，相信老師會有令人滿意的安排。也要在這期間輔導好孩子的學習，幫助孩子養成良好的學習習慣。

以上就是我的一些看法，希望對你有幫助！（圖片來源於網路）

筆者認為，學生學習打好基礎很重要，尤其是小學生，基礎不好，隨著年級升高，知識加深，可能會挫傷孩子學習的積極性。如果孩子本身成績在中下等，並且在疫情期間又沒有學的很好的話，復讀一年是非常有必要。

1.俗語說，基礎不牢，地動山搖。學生學習跟建樓是一個道理，基礎打的不牢固，樓就建的不高，高了就會東倒西歪，甚至倒塌。

2.決定學習成績好壞是多方面因素，比如智力因素，還有家庭環境因素，父母的重視程度，以及孩子的學習興趣，學習習慣等等。

3.在小學階段，培養孩子的學習興趣和學習習慣以及能力非常重要。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之。”家長應該想方設法提升孩子的學習興趣，讓孩子主動獲取知識，要比灌輸知識效果更好。這就如同給小孩吃飯，得讓他感到飢餓，主動吃飯，捧著飯碗在後面，追著攆著喂吃是不行的。

4.家長還應該讓孩子養成良好的學習習慣。比如要按時作息，早晨要早起，晚上睡得不能太晚。早起可以背背課文和英語單詞，到學校上學，不要去的太晚，給孩子樹立爭先意識，告訴孩子上課要認真聽講，認真思考老師提出的問題，並主動舉手回答老師的問題，課後要認真完成老師留的作業，寫作業的時候不能磨蹭，給他規定時間，按時完成。寫作業的時候不准許聽歌，看電視，看手機等等。作業要高質量完成，自己要工整，回答問題一定要正確。然後還要做到認真預習第二天講的課程，預習是學習好的前提。寫作業是複習鞏固的過程。二者缺一不可。

個人覺得應該不用了！

用侄女的話，一年級的課程，學前班都學過了，我都會，考試都會做，所以可以拿獎狀。

這要根據不同情況不同對待。如果這個學期的知識點非常重要，而且關乎以後的知識面的銜接，要由老師建議。如果不是很重要的，可以自己學習，不懂的問題向老師請教即可。

誠然這次大疫情確實給孩子們的學習帶來了很大的影響，家長們的擔心也是可以理解的。但我個人覺得，沒必要讓孩子們重讀一年，首先國家九年義務教育中沒有先例，如果實施就會整整耽誤一批孩子，就全國來說這個數量是驚人的，而且還會浪費國家大量人力，物力，財力資源。正好比高考，中考一樣，疫情再嚴重也不會取消，最多就是適當延期。因此，對小學孩子們來說，這點影響完全有辦法彌補，根本不需要再讀一年。

不應該！現在義務教育階段，小學生的功課本來就不是很多，再說老師準備的網課知識點與課堂講授沒有差別，只要按照老師要求認真聽網課，做作業，就不會有大的問題！就怕有的家長由於工作，孩子基本在家是爺爺奶奶照看，有的爺爺奶奶不懂網課，孩子光玩手機，玩遊戲，那學習效果肯定不行！前幾天碰見一個孩子，他的父母開個小飯店，整天忙的沒時間管孩子，孩子讓七十歲左右的老人照看，孩子要不就說沒有課，要不就點個名跑出去玩，直到老師找了家長，家長才知道孩子沒按時上課！這樣的孩子能學好嗎？所以只要家長配合老師，做好孩子監管，學習成績不會下滑得很厲害！就像朋友的兒子今年高考，他原來在班裡基本都在前十名，疫情期間在家裡上網課，自學，前段時間回學校復課後，第一次考試，成績仍然保持在前十名。隨意說關鍵在孩子，作為小學生的家長，疫情期間應該負起責任，讓孩子養成良好的學習生活習慣，按時上網課，認真做作業，每天對孩子上課內容進行提問，幫助孩子跟上學習進度才是硬道理，而不是考慮重讀！重讀一年你能保證孩子學習成績會大幅度提高嗎？

小學的課程相對而言其實沒有必要再花一年來學習。於學習而言，大家都知道，想學是一定可以學好的，除非先天不足的，人還說了，“後天補足”，學習是“師傅引進門”的事情，其實真正學習好的，都是靠自己真正的努力學習了的，特別是小學知識，或許不需要太費功夫，甚至小學知識若到了初中斷層，都是有足夠機會彌補的，即使初中知識到了高中也是可以彌補的，學習不晚就足以證明，只要想學，都可以去彌補。

並且義務階段，沒有留級，重讀之說。大環境如此，疫情下也是如此。