如果透過虛擬現實課堂，老師在教室正式上課，但是同學們沒有坐在教室裡面。同學們透過虛擬現實工具系統，同學們還是在虛擬教室裡面，每個人有固定的座位。透過虛擬現實工具，頭盔或者眼鏡。使學生坐在家裡也像感覺到真實坐在教室裡一樣。還可以在虛擬現實系統裡看到周圍同學。就感覺到跟教室裡一模一樣的。非常真實的上課時間，下課時間提問，互動。這樣就有一種很正式的感覺。如果線上教育能夠做到這一點，我認為是線上招生是可行的。

但是如果只是在線上播放一些錄製好的教程，讓同學們去看。這個時候學生沒有身臨其境的感覺。在家裡面他沒有約束，沒有紀律感，散漫自由。他覺得不好看也許就走開了，也許就翻周邊的書，或者看其他的這個時候，老師看不到學生的情況，老師也對學生的行為產生不了約束力。靠父母去管不太現實，第一父母的時間不夠，第二在家裡面孩子很難像學校那種聽老師話那種狀態去聽家長的話。如果是線上播放錄製好的影片教學教程的話，這種方式我認為需要招生是不可行的。

我做了三年的線上教育，這是一次機會，但突然從線下轉線上難度很大，雖然沒有場地等費用，但成本依然是很高的，比如線上教育最重要的流量，sem的單價昂貴，各大平臺已經過了成長期，新機構流量扶持很少，自建流量團隊缺乏經驗，同時老師從線下到線上也有一個適應過程，想生存只能是迎難而上，但早考慮資金鍊是否經得起考驗。

在疫情的特殊情況下，學生在家線上學習是非常不錯的選擇，彌補了因時間流逝而造成的學業耽擱，在特殊時期採用線上求生是的，但長期看來，如果一直採用這種教學方方式，部分學生不能完全在家自覺缺少監督機制，同時對身體學生的視力有一定影響，所以教育行業如果能線上和線下有機結合將是不錯的選擇。

教育行業不僅解決焦慮，同時也有焦慮，尤其是在錢緊的當下及未來幾年；

雖然弱週期不可怕，但是黑天鵝還是要有所防備；

黑天鵝預測不了，但是我們可以修煉自身的反脆弱能力，這樣就能在黑天鵝來臨時，不僅生存，還能茁壯成長，獲得牛逼收益；

修煉反脆弱很簡單，謹記三句口訣：降低脆弱性、槓鈴策略、主動地理性試錯。

線上教育不是有疫情才有，他已存在很多年。只是這次疫情，傳播速度快、擴散地域廣、隔離時間長，影響了正常的教學計劃。因此，就想法設法減少疫情造成的損失。大中小學都在嘗試普及線上教育。

我認為會短暫刺激線上教育的發展，但不能完全改變線上教育的現狀。

目前線上教育熱是特殊時期的應急措施，它不可替代現下教育，他只是線下教育的一種補充。如果疫情過後，一切恢復正常，教育行業靠線上教育“求生”還是比較困難的，原因有以下幾點：

1，雖然線上教育相對線下教育投入成本低，但受目前的網路條件限止較大，大家一起上網，網路服務平臺還不支援這麼大的資料流量，會導致卡堵現家，影響教學效果。

2，絕大多數教師都適應線下教學，對線上教學不熟悉，還需要進一步培訓，否則也會影響教學質量。

3，對本身自律的學生，有求知慾的學生，線上教學還能起到一定授教效果。但對那些不自覺的、不想學的學生來說，那就屬於放鴨子。教學效果喜憂參半。

4，從教育的本質來講，線上教育不能完全替代線下教育。因為教育的目的是教書育人的過程，尤其是中小學階段。另外中學一些物理，化學實驗課程等無法在線上完成手動實線過程。

5，再者就是一個現實問題，中小學學生，不去學校上課，呆在家裡，家長要上班，沒有時間照看，自覺性和安全性都存在問題。

綜上所述，我認為線上教育更適合於成人教育和培訓機構。不適合於基礎教育和未成年人的教育。

線上教育對老師和學生一定帶來很多的不適應。這也是不得已而為之，什麼事情都有兩面，有利就有弊，不過又有什麼事情能難倒我大中華呢？加油中國！

非常可行，在瘟疫傳播太厲害的情況下，線上教學讓學生及時上課，不耽誤學習，是非常好的處理方法，開啟了新的教學模式，讓在瘟疫傳播無法上課的情況下，彌補了上課時間，更好的有計劃的完成各科的學習計劃。所以可行

可行，但其中有些問題需要完善，管理上漏洞甚多。但聊勝於無，總算是一條出路。或許這條不得己的小路，也會成為急時必用的通天大道。

教育行業線上求生是否可行？

這次黑天鵝事件，使我們很多行業都受到了影響，教育行業也不例外。當然對於我們想學習的人，想獲的更多知識的人，當我們都宅在家裡的時候，教育行業從線上給我們很多的便捷！線上教育不是求生，給我們帶來了更多的精神產品。

線上線下是未來任何行業都需要融合的，對於想求知的人是不會分線上和線下的。因為它是互補的。

教育行業在線上的影響肯定是越來越大，那麼線下的教育行業，在網際網路時代就受到影響，那肯定是正常的，線上和線下的融合是最好的互補組合，不是求生而是教育行業的升級。

只要需求在，就一定有辦法；而教育是鋼需中的鋼需，就算其他行業有萎縮，教育也不會縮；至於未來怎麼做，這對誰來說都是未知數，個人認為教你育仍以面對面的效果為佳！