因為你窮啊，西方教育都是精英教育，他們只在乎把律師的孩子教成律師，醫生的孩子教成醫生，老闆的孩子教成老闆，至於工人？我管你的孩子去死啊，你們羨慕的“西方”教育其實只是他們至少是中產階級以上的少部分人的教育，收費高昂，師資力量雄厚，動不動還是社會名人為他們演講，他們當然能以相對輕鬆的姿態考入優秀的大學，而他們的底層，相對貧窮的家庭所能上的學校同樣如我們一般只能死記硬背，而且管的也不嚴，周邊的同學良莠不齊，打架鬥毆甚至吸毒都是常態，美國的階級固態比中國嚴重得多，你很難超出自己的家庭。

感覺你很無知，而且標題裡已經帶有自己主觀上的偏見，你已經認為國內教育比不上國外的。那你還問個什麼鬼？有能力就直接帶你全家移民出去給自己的子女帶來更好的“教育”啊。你的潛意識已經認為國內教育不好。還問個鬼啊。你說你作為家長，已經這麼無知，也不去了解國內教育情況，也不去了解國外教育情況，憑著一些自己哪裡看來的片面資訊，就認為中國教育不行，你有去了解過，現在英國一些學校已經開始引進國內的教材施教了，就是他們意識到教育需要靠取長補短的，各有各的優勢，也一樣有劣勢，你作為一個成年人，連事物都分兩面性都不懂，只會一味的指責，有想過家長的教育才是孩子人生道路的領路人？

我本人接受的是國內教育，我孩子接受的是西方教育（加拿大），所以對兩者之間優劣比較有發言權。

國內教育大家都很熟悉了，不多說，重點介紹下加拿大的基礎教育。

老大3.5歲開始上了兩年的私立蒙校。去學校瞭解情況時，校方提到蒙校與公立幼兒園的區別是：教室沒有玩具，但我看到有很多積木、拼圖、小算盤之類的，仔細看才發現它們其實都是教學器材，就是把玩和學結合起來；另外沒有統一的教學大綱（公立學校有），完全根據學生的學習能力跟進教學進度，就是你能消化吸收多少，我就教多少，屬於真正的因材施教。最有意思的是成績單，不僅有學業進展彙報，還有使用剪刀、鑷子熟練程度，是否主動和人打招呼，幫後進來人把著門之類禮貌、禮儀的考核。由於家庭經濟方面考慮，兩年後轉入免費的公立幼兒園，不到一個月就發現我兒子學壞了，原來私立非常重視禮貌教養，孩子大都非常彬彬有禮，可公立沒有特別強調禮儀，學生家教背景差異也很大，學業也超前好多。所以國外公立和私立差距真的非常大，到高中就更明顯，這後面再說。

加拿大三年級有個gifted test，類似智商測驗，和國內尖子班、快班選拔不同的是：選拔標準不是學生學了多少、會了多少，而是學生的學習能力。國內快班選拔是很容易透過課外輔導，刷題，勤能補拙的方式增加錄取率，但加拿大的這個測試很難，基本看天賦，所以一旦錄取就可以一直享受特殊教育，天賦在那，不是拔苗助長的，一般不會出現“傷仲永”現象。我看孩子測試結果裡有很多分類，如：理解能力、邏輯分析能力、語言能力、記憶力（分短期記憶、長期記憶）、資訊處理能力，視覺資訊處理能力，聽覺資訊處理能力等等十多項，心理醫生評估，綜合成績98%就可以申請Gifted 特殊教育，就是學習能力優於98%的同齡人。4年級時，這些小孩都集中到學區其中一所學校，由專門老師教。

加拿大Gifted學生與國內尖子班不同在於，學生學習能力強，但不代表考試成績好，他們並非都是學霸，其中有不少偏才、怪才。比如我女兒，數學不咋的，肯定遜於國內同年級孩子很多，但她語言能力和資訊處理能力很強，（gifted test裡這兩項她得最高分99%），表現出來就是語言表達能力強，擅於文學創作，思維敏捷、活躍。她班上一個孩子學習一般，但音樂和舞蹈非常有天賦。還有個更誇張的，拼寫單詞困難，很簡單的單詞他常會拼錯，看他寫的東西都懷疑他母語是不是英文。

我和女兒介紹中國公立小學教育後，她總結出來的中加差別是：中國以優秀學生為標準要求所有學生，人人爭當優等生；加拿大以差生為標準，美其名曰“不讓一個學生掉隊”。所以她說：“中國學生都好聰明，表示壓力山大；加拿大學生普遍笨，很好混。”

但高中（9-12年級）是加拿大學生的分水嶺。加拿大最好的高中大都是私立高中，不僅要參加競爭激烈的入學考試，而且學費高昂。荷包羞澀的家長，如果孩子數理很強，大多倫多地區可以考TOPS或者MaCS高中。普通高中還有分IB課程（適合各科平均，勤奮型），AP課程（想去美國藤校一定要選），academic（針對想考綜合大學）或applied（針對學習困難，混畢業就好的）課程。所以，這的孩子早的7-8年級就要大概規劃自己未來之路了。高中後，更要跟據自己能力和大學規劃選擇高中課程，科目。考不同專業的大學，它們要求修的科目是不一樣的，有些誇張的孩子修10多門科目。

對於想上好大學的高中生而言，高中的緊張程度比國內學生有過之而無不及，每天只睡5-6小時非常普遍。畢竟除了學業，還得完成規定小時的志願者服務，學校社團活動等。

在教學方法上，無論是小學還是高中，與國內教育最大區別是：完全不教解題技巧之類，從小就注重邏輯分析思維的培養。

大概三年級開始有project作業，一般都是給3-4周時間來完成。類似國內大學生寫論文。記得孩子寫過四大古代文明中國，我還幫閨女做了甲骨文卡片做猜字遊戲，粽子讓學生和去參觀的家長品嚐傳統美食，她自己做了宣傳海報吸引眼球，寫了好幾頁的文字介紹，在班級裡要脫稿演講。

還有次碰上加拿大大選年，老師讓學生幾人一組成立政黨，各自提出施政綱領，民主投票。施政綱領有家庭作業互助，課間活動安全問題，衛生間衛生改善之類。

加拿大極少有背誦，刷題這類作業，但透過project作業，迫使學生廣泛閱讀，蒐集整理資訊，很好培養了孩子自學能力，獨立思考分析能力，語言表達能力。缺點是數學計算能力沒有經過課外培訓，確實很差，畢竟心算這些是需要熟能生巧的。他們的應用題（Problem of word)也很特別。不是列式子計算得出答案，而是要把整個論證過程用文字或者圖表展示出來；然後再倒回去反證自己的結果是正確的。

在教學態度上，老師真的都是鼓勵、表揚，連女兒都說：“老師說每個同學都是聰明啦，別當真。” 這對建立孩子自信心當然有好處，但太過了，不少孩子和家長會在表揚聲中迷失，何況這裡杜絕成績比較，沒有比較，沒有競爭壓力，沒有建設性批評意見。更要命的是，學習好的孩子在學校經常受排斥，被認為nerd。幸好我家兩個都去了gifted班級，一群nerd在一起，學習氛圍還是很濃厚的，同學大都比較上進。在普通校時，老大因為本來就有亞斯伯格綜合症，和同學都玩不到一塊，去了gifted如魚得水。他曾經憂傷地說：“媽媽，學校裡最受歡迎的不是學習好的，而是體育好的，尤其是團體專案體育好的。”

北美考大學，不是光看成績，還得修煉十八般武藝，琴棋書畫、德智體美勞全面發展，所以目標遠大的家長們是從小砸錢、砸時間輾轉各種課外活動班，俱樂部，真不是一般家庭能承受的。

一留學生去上教育學的課，教授開講說的是：“教育的目的是維護階級穩定！” 而在華人們普遍的觀點是：“教育改變命運！”

國內要學西方教育，千萬不要學普通公立學校的所謂“快樂教育”，犧牲的教育質量最後買單的是底層百姓，也不是琴棋書畫樣樣精通的所謂“素質教育”，那吃虧的還是底層百姓；要吸取私立學校多樣性因材施教，學業與品行並重，重視自學能力和獨立思考的邏輯思維教育。

周圍那些焦慮型的父母，不僅僅對孩子的教育焦慮，對夫妻關係對同事關係，對任何事務都焦慮。她們/他們的頭腦被訓練成封閉式運轉模式，別說看不見西式教育的先進性，就是看見了，也會以“每個孩子不一樣，我們家的孩子需要笨鳥先飛”為藉口拒絕接受先進理念。孩子託生在什麼樣的家庭，有什麼樣的父母，這是命。

歐美牛逼的是高等教育，基礎教育就是垃圾。中國正好相反了。告訴你吧，創新思維天生的成分多。中國為什麼難出頂尖科研人才?事實上這是個誤識。因為近五十年來，數學，物理，化學上就沒有再出過牛頓式的大科學家了，因為自然科學已經發展到了新的瓶勁。而中國一直積貧積弱，科技基礎，資師力量都十分薄弱，想出大師更不可能。隨著近年國力的上升，資金充足，中國在科研和教育上投入大量資金，科技創新已顯噴井式爆發，高校的實驗裝置也足了，博導也大多是海龜派的科研大牛，相信現在的高校已經越來越像歐美高校，現在所缺的就是時間來證明了。中式的基礎教育和西式的高等教育，我相信必然是完美的結合。

不優秀嗎？從哪裡可以看出來呢，就因為那麼多人出來瞎編？採用的西方的還好嗎，印度等國完全跟著西方步伐走會有好果子吃？

西方教育可以稱之為精英教育，所謂的精英就是能力確實很好但是社會背景一定更好，普通的孩子基本沒什麼能力上那些鍍金的學業，不鍍金基本沒什麼大出息。但中國相對來更為公平，因為家庭能力差不多就可以完成所有學業。

自從有“西方”這個詞誕生就是一種規則的體現，那麼多國家採用西方模式但能到達西方（發達）的沒有幾個，更多的淪為被剝削的物件，在別人規則裡生存，人家怎麼可能讓你趕上自己。規則就是限制非西方國家，所以很多非西方國家優等生都會出國不回。

中西方教育各有特色，都是符合國情的，在中國當前國情下，去效仿西方的教育，顯然是不明智的，華人口眾多，且存在較大的貧富差距，選拔人才要儘可能普遍的惠及到普通老百姓。

中國依然是一個發展中國家，依然在摸索教育模式，最適合當前國情的。西方國家的教育不一定適合中國，中國地大物廣，人口眾多，在生活保障方面也存在著差距。當下中國一再強調改革創新，教育也不例外，也存在著水土不服，我們可以部分吸取可用的，但更多的應該是創新，走自己的路子。

我們不僅要考慮到頂尖人才的培養，也要考慮到普通人才的培養，人才不僅要來自經濟較發達的地方，也要來自於偏遠甚至貧困的地方，教育應該是惠及全民的，應該給每一個人都提供一個相對公平的競爭平臺，讓他們可以從幕後走到臺前。

不喜歡看到這樣的問題，但是我還是想說：不要那麼崇洋媚外，好不好。

首先，我們中國的教育真的就不好嗎？看待問題和某種現象，我們一定要一分為二的客觀地來看待。在當前的社會大環境下， 我們的教育還是相對公平的，高考還是比較公平的一種選拔人才的方法。

其次，我們的教育部一定也在探索適合我們中國國情的教育。西方的教育，有它的優勢也有它的劣勢，但那是符合人家國情的教育。我們的教育，當然也有自己的優勢，也不可避免的存在著劣勢，但這是適合我們中國國情的教育。我們不能拿我們的劣勢和西方的優勢相比，那不具有可比性。但我相信，我們中國的教育會日趨完善，會越來越適應當前國情和社會發展的需要，會培養出更多適應社會發展的創新型人才。