小學語文都是基礎知識。既然是基礎就應該砸實，只有砸實了，在此基礎上才會學得更好，習得更高。這就如蓋房，奠什麼基，蓋什麼房。

小學語文基礎知識包括注音、字詞、標點符號、簡單的修辭以及課文的段落劃分，課文的簡單結構，記敘文、說明文的簡單知識等。只要把這些基礎知識一一砸實，沒有什麼太難的。

比如，注音。聲母、韻母要分清，注音的規則要一一掌握。“標調要標aoe，a一o二e最末。如果沒有aoe，標i標u也許可。如果iU雙並列，誰在最後標最末。”

再比如字，分清是哪類字。象形字，人日目山火水等；指示字，上中下元示旦等；會意字，休看採塵尖林森等；形聲字，上形下聲，花笈霖崮爸晨等；下形上聲，想熟架貢膏等；左形右聲，

肝經湖裱榆等；右形左聲，

功領救鴨飄等；裡形外聲，悶問聞；外形裡聲，圍病園

運凰等。分清是哪類字，有助於記字的形、義。

詞的積累要一一記住詞的音形義，要會用詞造句，學會說話用詞，作文用詞，提高語言表達能力。

標點符號的運用及書寫要一一記會。尤其是引號、破折號、省略號的各種用法要加以分辨。

一般的修辭，如比喻、對偶、排比、擬人、誇張、反問、反覆、頂針等要記住各自的特點，讀文時要會分辨，作文時要會運用。

記敘文的一般知識，如：六要素，記敘順序，人物的幾種描寫，記敘、描寫、抒情、說明、議論五種表達方式的區別等。

說明文的時間、空間、邏輯的三種說明順序，舉例子、打比方、分類別、作比較、分類別、下定義、列圖表等的說明方法以及別的知識。

……

對這些基礎知識要學會梳理、歸類。學過後，知識成串成串的，說起來頭頭是道，用起來得心應手。凡事都得下功夫，下功夫了，學好小語文並不是太難的事。

因為小學一二年級，實際還屬於幼小銜接的過渡期，包括課程設定和老師家長的態度，都是慢慢來，慢慢過渡的心態和教育方式。

而三年級開始，就該是正式的灌輸知識的時候了，而且孩子自己也漸漸有了自己的喜好感悟，有了自己的社交群體，所接觸到的生活學習元素，瞬間增加了不少。

於是，孩子自己會產生很多不適感，學習的方法把握不好，學習的心態容易起伏，加上課業壓力的增加，導致孩子排斥學習，而學習任務又增加的矛盾，就凸顯出來了。

要解決這個問題，個人建議，還是學習方法可以解決。讓孩子掌握更好更簡單有效的思考方式，學習方式，讓孩子可以感覺到，學習並不難，很容易就能學好，同時學習好了，可以獲得老師的認可和同學的更親密的關係，用這種方式來激勵孩子自己的內驅動力，會更有效。

比起連吼帶罵的訓斥嚇唬，輔助孩子掌握學習方法，更有效。

例如不會寫作文的孩子，不愛寫字，嫌寫字多了太累，更不愛看純文字的書，那就讓孩子聽書，聽有聲故事小說，聽評書，甚至聽相聲，讓他喜歡上聽說，之後再過度到讀寫的階段就好。