對孩子學習上的最大幫助，就是幫助孩子不斷獲得學習“成功的體驗”。讓這種“體驗”轉化為繼續前進的內驅力！——這是教育成功的鑰匙。

按素質教育的理論，最成功的教育，都是引導、幫助孩子實現自我價值。就象幫助農民種出了又大又甜又漂亮的蘋果，果農分享自已勞動成果的喜悅的同時，一定會加倍努力去創造下一個豐收！

你的孩子數學考了99分，離滿分只有一步之遙了。我覺得首先應該肯定孩子的努力，分享這99分的成功喜悅，讓他（她）感覺到學習和努力的樂趣；再鼓勵他（她）找到失分的原因，樹立下一次考好的信心和勇氣。

分享一個故事。

孩子煮飯，第一次煮稀了，爸爸有滋有味的吃著，“好香，如果還少放點水煮就更好了”。第二次煮硬了，爸爸還是有滋有味的吃著，“嗯，真不錯，香，如果還稍微少放點水就更好了”，第三次，孩子終於煮出了香噴噴的米飯。

給孩子以鼓勵，哪怕只考了60分，但同時又指出他不足的地方，這才是育兒之道。一味的批評，一味的鼓勵，都是不行的。考了99分，你真棒，如果不漏掉那個題目，你就是滿分了，那更棒。

我們不要因為一點瑕疵而否定全部，也不要因為一些優秀而掩蓋另外的不足。

所以我建議：表揚該表揚的部分，批評該批評的部分。

先批評一下你

孩子媽媽說：“好好批評他粗心大意！”

這是“領導”下的指示，在指示中告訴你去完成什麼任務或者說要達到什麼目的（孩子媽媽的目的是為了讓孩子以後不再粗心），並且提供了一個非常簡單的方法建議——即“批評”的方式。

那麼問題來了：比如在工作中我們也會遇到這種情況，負責人或者領導在工作中也會如此提出一個非常簡單粗暴的甚至一看就知道是沒用的解決辦法讓你去解決一件事情的時候。你會真的按照他們說的那些方法去解決嗎？

當然不會了！

因為你一定會結合具體情況——能讓你去解決問題多數情況要麼是因為你更瞭解整個情況，要麼是你能力很強交給你比較放心，作出合理分析之後甚至還需要多方調研之後才有可能拿出一個初步解決問題的方案出來，而且在實踐中往往也會因為具體操作過程中隨著事情的發展而不斷地去改變我們的解決、應對策略……

所以從這個角度來看的話，我得“批評”你幾句了——你的“領導”對你提出來的要求是希望你能解決孩子“粗心”問題，這才是她更關心的問題核心！至於她給你說的批評這個方法，其本質上不過就是想讓她自己也有參與感而已——因為她在這件事情上“動過腦”了！你家領導更在乎的是結果，不是嗎？

既然你都知道“我覺得有點不妥”，那麼你就去做你認為“妥”的事情就是了！“領導”的話要聽，但是也要靈活去聽不是嗎？

表揚該表揚的——肯定的本身就是最好的鼓舞

很顯然你家孩子在數學最起碼是課內數學的學習上成績是非常優秀的！

雖然99和100還是有差距的，但是單純從知識掌握（考試畢竟有些時候還是要看習慣、運氣等因素的）這點上來看的話孩子再過去的一個學期的學習過程中是很不錯的！

這個分數已經能夠很好地證明過去的認真、努力學習是沒有白費的！

相信孩子雖然對漏做一題也會有遺憾但是一般來說自己也會比較滿意的才是。

這種情況下給予孩子肯定，那麼一定是會讓孩子感受到被認同的！

對於有些孩子而言，你越是去“找茬”的話孩子反而會更你頂——他們需要藉助那些自己已經做得更好的地方來證明我們是在“吹毛求疵”，他們這麼做的目的其實就是為了捍衛自己的自尊、自信！否則孩子從是會認為自己“永遠都不能夠做到好”、“永遠不被認同”……

反而對於有些孩子而言，如果我們去表揚孩子的各種優點的時候，孩子的自尊、自信得到滿足之後，更加容易去考慮“我可以做得更好！”。如果孩子自己沒有主動的去想這個問題，那麼在這種狀態下我們去“提醒”孩子思考一下的話，他們也會比較容易進入狀態，而不會有太強的牴觸、逆反心理。

所以，無論如何我們首先要做的肯定是要對孩子的過去努力（而不是成績）提出我們的表揚、認同。

批評該批評的——“批評”不是目的，它是一種“正視問題”的態度

在前的表揚、認同之後，我想現在的家長應該不會就這麼結束了吧？

比較常見的方式應該是“分析試卷”而分析試卷的目的則是為了透過這樣的分析過程找到讓我們需要改成、繼續保持的各種問題出來，最後還應該有下一步的改進計劃。

比如我家的做法：

每次考完試，我們都會從頭到尾過一遍試卷，孩子做對的題目我們也會看的，而且孩子還會跟我們講當時他是如何去做的——事實上你會發現，孩子有時候作對一道題目並不是因為他真的非常的懂這道題目，而是因為他採取了“答題技巧”而把“題目”做對了，尤其是選擇題上，有些題目孩子實際上是並不完全有把握的，他們之所以作對事不過是因為他們採取了“排除法”、“逆推法”等一些技巧“選對”了而已。所以一般來說只要不是時間太緊張了，我都會跟孩子把卷子都過一遍看看孩子的掌握情況。

這裡需要說明一下，我真的認為：孩子掌握知識點的情況遠比分數高低更重要！

經過分析之後我們一定會先進性肯定性的表揚——我會以孩子的學習態度、熱情以及學習的習慣、方法這些角度去表揚。然後最重要的就是跟孩子找到我們可以改進或者需要提高的問題。最後一起制訂一個計劃去落實。

而在這個過程中我是會對孩子的不足提出批評的——但是這種批評不是我們認知中的那種“指責”、“訓斥”！

我之所以批評是要告訴孩子這件事情比較重要！是要傳達出我的一種態度。

通常我都是這麼做的：

1、“欲抑先揚”

比如孩子上面這個粗心問題我絕對會上來就直接說粗心這茬，而是肯定會先表揚孩子“做的能夠保證都對”的這種能力，而且還可以擴充套件到答題習慣、知識掌握程度、過去的學習態度等等方面。然後差不多了之後就會轉到“問題”和“不足”上。

2、言簡意賅、就事論事

我認為家長在批評教育孩子的時候最容易出現的兩個不好的問題就是：

太囉嗦

本來我們的目的一方面就是讓孩子認識到問題的嚴重性，然後適當舉一兩個例子說明一下就行了。但是往往我們家長就怕孩子“聽不進去”或者“沒理解”，然後總是喜歡把簡單的事情越說越複雜，最後導致自己說的內容重點都分散了而且沒準又多說了好幾個其他無關這個問題的一些重點內容，所以導致孩子聽到最後自己也抓不住關鍵了，反正覺得你說的卻是挺對的，都挺有道理的，但是到底講了些什麼，他們已經記不清了。

所以我給出的建議就是要麼言簡意賅點別囉嗦，如果你真的覺得有這個囉嗦的必要，那麼講完之後一定要做最後的“總結”——最好是用“1、2、3……”這種方式來總結。

但是我還是覺得儘量先跟孩子將“我們要將1、2、3……幾個問題”最後結束的時候再說“我們來總結一下我們今天一共都說了哪幾個問題1、2、3……”。

算舊賬

這是最要命的！

明明我們最初的目的是為了說明“粗心”的問題有多嚴重會有怎樣的影響，結果要麼是自己太入戲了，要麼是因為孩子嘴犟或者表現得無所謂之類的各種因素導致我們把孩子的各種問題都一股腦的拉出來挨個掰扯。

換句話說就是：我們本來想解決的是A問題，但是講著講著我們就去講B問題、C問題了，結果最後結束時候再試圖繞回到A問題上……

這種情況小孩子還可能會配合一下，孩子大了基本上是不太可能願意聽的，更不用說接受、改進了。

3、“方法總比問題多”

這才是我們要去解決的最終問題，不是嗎？

4、比總是拿“別人家的孩子”來說事兒

孩子越大反感的！

別說是孩子了，就算你自己恐怕也不太喜歡自己父母、老婆拿你跟別人比吧？

比如“你看XXX多有本事，掙那麼多錢！”、“XXX真厲害，你看你人家那孩子多棒！”……

“成績”永遠都是代表對過去的一種檢驗，但是它並不會代表未來會怎樣，只不過好的成績給了我們期待更好未來的信心，而不好的成績（問題）卻可以為我們提供改進的切入點。所以無論是“表揚”還是“批評”我們的目的是什麼這個千萬不要忘了！

99分是一個非常不錯的成績，說明了孩子在前一階段的學習中有著非常不錯的狀態和表現。雖然說小學的數學比較簡單，對於大部分的學生來說，85分以上才能算是及格的成績，95分以上才算是一個不錯的成績，但每次去分析試卷都會發現，成績在95分以上的還是比較少的。在小學的數學中95分確實是一個坎，95分以上每提高1分都是挺不容易的，特別是98分以上的學生所佔的比例還是比較小的。

影響考試成績的原因是多方面的，首先就是孩子前一階段的學習狀態，這是決定學習成績的關鍵因素，除過這些，還有考試時的發揮、心理因素、答題狀態、性格等方面的因素都會對成績產生影響，有很多的不可控的因素，所以要考取滿分真的不是一件容易的事情，哪怕是再簡單的題目，做的多了出錯了機率就會高了很多。

99分的試卷並不完美，當然並不完全是因為丟了1分，重要的是這1分是如何丟的。孩子因為粗心，漏做了一道題，這個錯誤犯的有些冤，應該要改孩子一些提醒，這是考試中最不該犯的幾種錯誤之一。經常給學生說，一道題目沒有做或做錯事因為不會的話，這是可以原諒的，但是本本來能做對的題目因為主觀方面的原因給做錯了，那就應該去反思了，不管成績如何優秀，問題是存在的，就應該去重視和改正。瑕不掩瑜的同時瑜也瑕不掩，表現的好的地方就應該提出表揚和鼓勵，表現的不好的地方就應該給予批評指正。

孩子成績不錯，估計還沉浸在喜悅之中，這個時候去給孩子潑冷水肯定是不好的 ，即便是要幫助孩子去分析和解決問題，還是要注意時機和方法。首先應該對孩子的表現給予肯定，這是必須的，家長的鼓勵和認可會讓孩子感受到滿足和喜悅，會激發孩子的學習興趣和動力。在鼓勵完成之後，可以引導孩子去認識和分析自己的問題，可以問問孩子，你對自己的成績和表現滿意嗎？你認為在哪些地方還可以做到提升和改善？對於丟失的這一分你如何看待？在這次的考試中有什麼成功和經驗和總結？相信只要引導得當，一兩個問題就會讓孩子意識到自己的問題，雖然考的不錯，但是還需要有需要改進的地方。

一個問題:

有孩子從59分提高到60分，得到表揚，至成績穩步提升；有孩子從98分到99分，得到批評，至成績如”過山車””翻山越嶺”。

看待孩子的成長，父母以積極Sunny的眼光，便會使孩子成長的更加絢麗，正所謂:“給你Sunny你就燦爛”。您給予孩子積極Sunny的引導方式，孩子自會開出燦爛的花朵。對於學習，父母積極肯定孩子的進步，孩子的成長就自然會“步步高昇”

趕緊表揚您孩子的成長進步吧，每個人【特別是孩子】在獲得外在肯定【特別是父母】過後，成長夥更加高效。

一個小方法就是當孩子調皮時，想讓他“乖起來”的辦法就是，學習孩子調皮的樣子

向日葵向陽開

兒子期末考試數學時，由於粗心，有1道題未做，只考了99分，說明試卷上做過的題是全部正確。你兒子對數學的基礎知識學得很不錯，運用和解決實際問題的能力也很強，當然應該值得表揚。

可孩子媽媽總感覺到兒子沒有考到滿分而遺憾，總想讓兒子做得盡善盡美，媽媽的這種想法是一種完美主義思想，如果對兒子嚴加批評，久而久之會讓孩子的性格發生變化，人生觀和價值觀會受到一定影響，總感覺到母親對自己很苛刻，稍有不如意可能會導致母親的批評指責。

針對孩子考試成績的教育，主要以表揚為主，看到孩子的閃光點，讓孩子敞開心扉與父母交流，激發孩子學習潛動力，培養孩子學習激情，只要孩子在學習上有一點進步，就要把這一點進步進行放大和表揚，讓孩子感覺到父母的關愛和肯定，這樣孩子會越學越有勁，針對考試中出現的問題，孩子自己就會主動想辦法解決。

針對提出的這個問題，我覺得父親這樣給孩子交流效果可能很好，兒子，你看你期末考試也考了99分，這個分數已經非常不錯了，想當年爸爸讀書的時候，數學也沒考得這麼好。我仔細看了一下你的試卷，做了的試題全正確，正確率是百分之百，但美中不足的是有一道試題沒有寫答案，我想知道這道題到底有多難，你能告訴我嗎？孩子這時會說實話，如果這題很簡單，的確屬於忘記了做，他會很自信的告訴你，並會進行自我反省，以後幾乎不會出現類似的錯誤。

對孩子要求越苛刻，孩子的心裡壓力就會增大，孩子容易出現心理健康方面的問題。考試分數不是決定孩子學習狀況的唯一指標，父母也要注意培養孩子的德、智、體、美、勞等各方面的發展，在表揚孩子的同時，順帶提及孩子的不足，讓孩子在輕鬆快樂的環境中接受意見比單獨批評孩子的效果好得多。

我推薦不鼓勵，也不批評，而是心平氣和的與孩子溝通，讓孩子找出問題所在，以及原因。

要說氣，我想我比家長您更氣，我現在帶的這個班是四年級的，這次期末考試，本來可以有7個100分的，但是由於一道題，這幾個孩子都沒有讀到，最後的結果是隻有1個100分，4個98，2個99，看見這期末成績，雖然平均分是90分，但是幾個最好的都失誤了，我是很傷心的。孩子自尊心也強，他們也想考100分。期末拿通知書的時候，我只是把答題卡發給他們，讓他們看著自己的答題卡，看看問題出在什麼地方，並沒有過多批評他們，但是也沒有獎勵什麼。

一、正確看待99分

孩子考了99分也是不容易的，我敢說，我四年級的題拿給許多家長做，他們都沒把握考100分，所以考99分也是了不起的了，相比較於那些不及格的，怎麼看著都是寶。

考99分說明孩子是極其優秀的，人都有失誤的時候，這一分家長沒必要去狠狠批評孩子，批評孩子會使孩子傷心或者是不服氣，反而會起反效果。所以不要批評孩子，只需要讓孩子認識到錯誤，並能改正就行。

二、建議這樣溝通

題主說孩子是忘記做了，我建議這樣溝通：

1.回想當時，能不能回想起為什麼會忘記做呢？

儘量讓孩子回憶起當時的情況，這叫情景還原法，加深孩子的記憶，使孩子對這次失敗能夠有著更深刻的認識。

2.檢查的了嗎，檢查的時候為什麼沒發現呢？

這時候就是給孩子強調考試檢查的重要性的最佳時機，家長可以故意感嘆一句，要是當時檢查到了這個錯題，是100分該是多麼完美呀，這樣一說很多自尊心強的孩子多半會哭出來。認真檢查才會有高分，才會有100分，孩子這時候比誰都能理解其中的含義，因為這是他親身盡力了的，家長就教育孩子要認真檢查，以及檢查的重要性！

3.下次該如何避免出現這樣的錯誤？

前面談了檢查的重要性，這裡就要談檢查的方法了，檢查也是有方法的，不是一腦子全部去看一遍。孩子平時那些地方容易出錯，就著重檢查相對應的地方，例如有的孩子計算題容易出錯，我強調的就是他優先檢查他的計算，有的是應用題容易出錯，我就建議他去優先檢查應用題，每個人的情況不一樣，檢查的方法也就不一樣，總之就是根據孩子 出錯的情況進行檢查。

4.自己給自己想辦法，防止自己出現失誤？

孩子親身參與，孩子更有認同感，想的辦法更容易執行一些，這也是《正面管教》中強調的一些觀點，孩子自己參與想的辦法，是不會懷疑，是會忠實執行的！

5.沒有考到100分，就不能驕傲。

小孩子成績好，就容易飄，能夠虛心踏實的很少很少，這次考了個99分，就趁此機會強調孩子不要驕傲，要再接再厲，爭取每次都考100分，那樣才是最優秀的。

孩子考了99分，家長就不要想著“教育”孩子啦，更不應該批評孩子。我們老認為孩子什麼都需要教，然而事實上孩子有反省的能力。你以為孩子考了99分他不覺得可惜嗎？孩子肯定會感到遺憾，只是孩子很單純，他想讓自己開心一些，所以一般不會把問題看得很嚴重。可是大人不同，非得讓孩子意識到這一分是不應該丟的，要重視。

讓孩子重視這些細節沒有錯，但是不是用批評的方法。請看下文：

想象一下：當你做了一件重要的事情並且得了一個不錯的成績，本來滿心歡喜地給一個信任的人看，結果別人給你的反饋是：工作做得不錯，不過這麼簡單的錯誤不應該犯呀！

你的心情會如何？

有時候我們朋友一起去吃飯，問大家意見的時候一般都說無所謂。可是有些“無所謂”的人往往很有所謂，我們經常聽到類似的話：味道不錯，就是.....

大毛病沒有，小毛病能挑出一堆來。

記得我上小學四年級的時候，有一次考了班級第二名。這之前我從來沒有考過第二名，一直都是第一。我爸媽沒有“教育”我，但是其實我自己內心很難受。

現在回想起來，我爸媽給我最大的教育就是給我足夠的信任，他們相信我能夠做到。

有一個空沒有填導致丟了1分，這確實很可惜。但是我們更應該讚美孩子做得好的一面，最後你讓孩子自己說一說這次考試的感覺，我相信孩子一定很惋惜：要是這個題沒有漏掉就好了！

工作中，你乾的一件事非常不錯，但僅有一點點小瑕疵，你覺得領導應該是表揚你還是批評你？

題主認為孩子數學成績99分，也是非常好的成績了，但因為粗心大意，有一道題沒做，最後被扣了1分。夫人聖旨是批評，自己覺得不妥，於是“頭腦風暴”，來諮詢網友意見。其實這個問題並不是個性問題，有很多孩子都有類似的問題。

我的外甥，今年上三年級了，學習各方面表現的都很好，每次考試成績年級一、二名，也有這方面的問題。孩子每每考試總會有那麼一些小瑕疵，因為這些小瑕疵，總會被老師扣個一、二分。這些分數本來能夠得到的，最後卻沒有得到，著實讓人惋惜。

面對孩子的瑕疵，妹妹總會批評外甥，說孩子粗心不仔細。孩子也知道自己錯了，但是受到媽媽的批評，也是一臉不高興，垂頭喪氣的。

我的意見是多鼓勵孩子，找出孩子問題的根源，加以解決。在找出解決辦法的之前，先找到事情發生的原因。

一、粗心大意只是個幌子，不是真正的原因，真正的原因被粗心大意這四個字掩蓋了，需要知道具體原因，就要拋開粗心大意的外衣，獲取問題的真容。

孩子們考試發生小瑕疵，往往會被家長們草率的歸結為粗心大意。其實粗心大意本身就是個模糊的概念，不具有指向性、以及明確性。每每發生問題，把其歸結為粗心大意，掩蓋了問題的本真，不容易讓我們真正的發現問題，解決問題就更不用談了。這也是為什麼孩子們，總是會犯同樣的錯誤的原因——總是粗心大意。

1.沒有養成檢查作業的習慣。

人是習慣的動物。人們總會不自覺的按照自己的行為習慣去處理事情。孩子在平時寫作業的時候的、考試的時候，習慣也主導著孩子的行為。

平時寫作業，總是寫了擦，擦了寫，考試的時候，試卷上肯定會有不少塗抹寫的痕跡。平時寫作業，把筆一扔，不去檢查，考試的時候，也必定不會去檢查試卷。因為在頭腦當中就沒有檢查這個意識，意識決定行動。

題主孩子有一道題沒有做，我認為就是這個原因。題主可以觀察下自家孩子，是不是平時寫完作業，沒有檢查作業的習慣呢？

2.思維跳躍。

思維跳躍是依據之前的經驗，對新事務的的一種迅速卻錯誤的反映。這種錯誤也是學生們在考試當中經常犯的錯誤，而且也不容易被檢查出來。

例如，學生們在平時的練習中做過這樣一道題目，請寫出快樂大反義詞（ ）。給出的參考答案是苦惱。但考試的時候，題目是，請寫出快樂的近義詞（ ）。這道考試題目和平時練習的題目只有一字之差。但很多學生第一眼，看到問題，就知道之前做過，迅速將之前的題目，從大腦中調閱出來，毫不猶豫而且沾沾自喜的，寫下了錯誤的答案。而且檢查的時候，也不會檢查出來。

這只是思維跳躍的的一個非常簡單的例子，在日常生活中，這樣的思維跳躍的例子比比兼是。

3.概念不清。

舉個例子，黃河、萬里長城、古運河是人類偉大的工程。這裡就有個工程的概念，工程師人為的、人造出來的。黃河可不是人造出來的，那是大自然的鬼斧神工。

在舉個數學的例子。除以和除。32除以4等於等於多少？4除32等於多少？除以和除是很容易混淆的概念。如果概念不清，那麼做題時很容易出錯。有時候不不會做，而是是概念不清。

4.記憶不準。

我們都知道記憶是有規律而言的，最為出名的規律，莫過於“艾賓浩斯遺忘曲線”。從曲線當中我們可以知道，記住一件事，過二十分鐘後，記憶的儲存量只剩58%，一小時後是44%，一天後是33%，6天是25%，31天后是21%。

就如同我們背誦一篇課文，記憶保留量隨著時間的變化而變化，雖然經過多次複習，很可能還會存在遺忘。

對於一個概念、一個公式、一句古詩詞的記憶不準，導致孩子在考試的過程中，經常丟一些本不該丟的分。

二、知道了問題的原因，那麼有什麼解決辦法呢？

（一）、幫助孩子養成良好的檢查作業的習慣。

平日裡，把每次寫作業當成是一次考試。考試前是要提前做好準備的，考試是限時的，考試是閉卷的，考試是一次完成的，考試是需要檢查的。平時寫作業，也按照這種方式，孩子考試的時候必定會遵從這個模式。不會出現做完試卷不檢查的現象。如果能夠檢查試卷，我想題主所說的孩子因為粗心大意，而有一道題沒有做的這一現象，就不會發生了。

那麼具體怎麼做呢？

1.事前告訴孩子，寫完作業後要檢查。

孩子寫作業前，父母要明確告訴孩子寫完作業後，要對所做的題目仔細檢查。孩子小，可塑性強，但對於應該做什麼，怎麼做，孩子是不知道的。這時候就需要父母告訴孩子，需要做什麼，怎麼做。事前告知，也是引起孩子的注意，注意到了，才有可能真正的去做。

2.在孩子養成習慣之前，父母要發揮監督、提醒、督促的作用。

一個習慣養成是需要一定時間堅持的。人們經常說的21天法則，就是養成習慣的一個很好的方法。其實21天只是一個初步的過程，要想形成穩定的、長久的習慣，需要3個月的持續堅持。在孩子形成習慣的過程中，父母要發揮積極的、主動的監督、提醒、促進作用。

3.對結果做出統計。

提前設計一張表格，寫好日期，貼在孩子寫作業的書桌前，在孩子寫完作業後，對是否檢查進行結果統計。檢查了就在當天表格裡填入1，沒有檢查就填入0。

有明確的結果統計，是對孩子行為的一種自我管理、自我約束。透過結果統計，更有助於孩子養成檢查作業的習慣。

4.給予一定的獎勵。

可以提前告訴孩子，如果能夠堅持一個月這樣做，可以給予一定的獎勵。至於獎勵什麼，就根據孩子的實際情況，給出恰當的獎勵，比如孩子喜歡的貼花、玩具槍、布娃娃。太過貴重的物品或金錢是不建議的。

（二）、如何有效的應對跳躍式思維？

跳躍式思維是看到題目，直接跳到答案，忽略了中間的過程環節。這種思維方式非常迅速、靈活，但缺乏過程的有力佐證，所以經常得出錯誤的結論。

具體的做法：

1.告訴孩子寫作業的時候，要仔細閱讀題目，可以勾畫出題目當中的要點。

每個題目都會告知已知條件，要全面的挖掘已知條件，應用學過的知識定理進行過程佐證，而後得出正確結果。

2.做題時可以多器官並用。

比如做題時，可以小聲的閱讀題目（也可不出聲）。透過這種方式，讓孩子能夠細緻的瞭解到題目的細節，多角度的輸入資訊，讓大腦可以更全面的接受資訊，進而綜合處理，反饋。實踐證明，這是一種應對跳躍性思維的非常好的方法。

3.平時多鍛鍊孩子邏輯思維。

對於事務間的因果關係、順序關係，在日常生活中就要對孩子進行培養。孩子學會了邏輯思維，自然注重過程中的關係，就不會直接從題目到答案，而忽略中間的推導過程。

對於跳躍式的思維方式，在很多孩子的學習過程中都會出現，而且越是學習成績好的學生，發生跳躍式思維的機率越高。

（三）、概念不清怎麼處理？

概念不清，基礎不牢。基礎不牢，高樓何依。應對概念不清，需要做到以下3點：

1.回到課本。

課本是中有對概念最完整、最明確的表述。透過對課本中概念的複習鞏固，更深入的瞭解概念的本質。

2.及時做題鞏固。

迴歸課本，再次理解概念後，要對概念進行及時鞏固。專題是及時鞏固概念的最好辦法，趁熱打鐵，會起到事半功倍的效果。

3.可以提前預習。

為了加深對課本概念的理解，孩子可以事先預習課本。對於不太理解的地方做出標註，在聽課的時候，有目的的去聽，會很大程度上減少概念不清的問題，將問題扼殺在搖籃之中。

外甥每次考試，也是會發生各種問題，通常我也會和妹妹影片，一起解決孩子遇到的問題。對於孩子概念不清的問題，也是按照上面步驟這樣做的，實際效果很不錯。

（四）記憶不準怎麼辦？

有時候記憶我們明明記得某一公式、概念、定理，但有時因為記得不準確，就會導致發生錯誤。應對記憶不準可以從以下幾個方面入手。

1.及時複習。

透過上邊的“艾賓浩斯遺忘曲線”我們可以發現，記憶前期遺忘非常快，但到了後期，遺忘就變慢了。因此要及時複習，合理的規劃複習。

對於複習，大家的還是很熟悉的，這裡就不大篇幅展開了。

2.聯想記憶。

對於一個新事物，可以透過我們已知的去聯想記憶。在這個過程中，把新事物分解和我們的已有的認知發生聯絡，這種認知記憶和原有的認知聯絡越緊密，記憶越牢固。

打個比方，單位新來一個新的男同事，側面看像劉德華，正面看像古天樂，背後看像沈騰。把新同事這樣聯想，你就會很快記住他，而且也不容易忘記。學習也是類似。當然聯想記憶的具體方法很多，這裡就不展開了。

聯想記憶比機械記憶記憶速度快，時間持續久。

3.總結記憶。

記得學英語的時候，學單詞以O結尾，當變複數的時候，有的加s，有的加es，真是記不住，也記不準。很多同學對這個很苦惱。

比如動物園zoo，變複數，zoos。hero變複數是heroes。我記得我們英語老師教我們的的時候把幾個加es 的單獨列出來記憶，除開記憶的這幾個，其他的都加s。這幾個單詞是Negro（黑人）,hero（英雄），volcano（火上），tomato（西紅柿），馬鈴薯（potato）。

老師當時總結了一句話，我會記住一輩子。老師是這樣說的，黑人英雄喜歡坐在火山上吃西紅柿和馬鈴薯。這句話讓人覺得很有意思。為什麼黑人英雄喜歡坐在火山上吃西紅柿和馬鈴薯呢？

老師一句話就把易混淆，記憶不準的，以O結尾的單詞是s，還是加es的問題解決了，而且這個問題解決的很徹底，讓人一輩子都不會忘記。

這是老師的一個總結，孩子大一點也可以自己總結，或者父母也可幫助孩子做總結。

三、在教育孩子的過程中，父母還需注意以下幾點。

1.多多鼓勵孩子。

我很喜歡泰國的一則廣告——再努力一點點。如果有的父母沒有看過，強烈建議看一看，相信你會受到很大的啟發。

簡單描述一下這則廣告吧，一下7、8歲的小男孩，很喜歡踢足球，但孩子身體素質不好，跑不快，搶不到球，每每踢球總是摔倒。媽媽鼓勵孩子，加油，超過你的前面的人即可。孩子個子低，頭球也是弱項，在媽媽的鼓勵下，孩子不斷的練習頭球，孩子和隊友一起參加一場比賽，比賽還剩下1分鐘，比賽結果還是0：1，孩子摔倒，媽媽還是示意孩子，努力一點點。最後孩子奔跑、起跳，一記漂亮的頭球，將比分改寫為1：1。喜悅、讚歎響滿全場。

作為父母的我們通常會表揚孩子、批評孩子，但卻很少能夠鼓勵孩子、評價孩子。和自己比，再努力一點點，和其他人比，超過你前面的一個人就可以了。一直不斷的前進，從小學到高中，將會發生質的變化。

多鼓勵孩子，會讓孩子在成長的過程中一直保持自信心，觸發學習的內在動力。

鼓勵孩子，和孩子的學習成績沒有太大的關係，學習成績好的，要鼓勵，學習成績一般的、不太好的更要鼓勵。

2.多提升自己。

教育孩子是一件非常專業的事，涉及到教育學、心理學、孩子的個新特徵，學習方法、學習規律、正面管教、適當獎勵等等方方面面。

很多時候在教育孩子的過程中，父母會對孩子提具體的要求，但僅限於要求。怎麼去做，如何做才能達到更好的效果，作為父母，我們不知道。不知道具體怎麼做，而一味對孩子提要求，孩子就不能做好。沒有其他人具體可行的指導，在做的過程中，孩子只能靠自己去悟，而靠孩子自己去悟，能悟到多少呢，悟到的又有多少是正確的呢？

因此作為父母必須提升自己，透過提升自己，在孩子需要具體指導的時候，我們才能給出合理的、具有實戰操作性的建議。

3.做清華學生父母該做的事情。

我經常對我的妹妹說，要想讓孩子上清華，那麼你必須先做清華學生的父母。清華學生的父母在教育孩子方面怎麼做呢？

在培養孩子花費時間上、在培養孩子的理念上，在培養孩子方面犧牲的付出的。

我們經常說別人家的孩子，怎樣怎樣，但有考慮過別人孩子的父母是怎麼做的嗎？

有一位父親為了培養孩子，晚上六點半以後手機就是靜音了。有一位母親為了培養孩子，沒時間美容，沒時間追劇，沒時間逛商場。

而這一切只是父母們付出的很少的一部分。

4.及早的培養孩子良好的學習習慣、生活習慣。

很多父母在教育孩子的過程中，很多時候都處於放養的狀態，或者不正確的教育狀態。當孩子真正出現問題的時候，卻想很快的解決。其實在教育孩子的過程中，父母拉下了必要的功課，要想孩子好，前提是把功課補上來。功課不補，而直接想著解決問題，也許一時沒事了，但問題沒有從根本上加以解決。

孩子小的時候就要培養孩子各方面的習慣。這裡包括學習方面及生活方面的習慣。上了初中就不會出現成績“塌方式”下跌。早戀等問題也就不會那麼的突出了，家長和孩子的關係也就不會那麼緊張了。

5.高質量的陪伴孩子。

現代人的生活都特別的緊張，沒有太多的時間去陪伴孩子。所以就更需要更的考慮高質量的陪伴孩子。

可以專門抽出一小段時間，比如半個小時來陪伴孩子。在陪伴孩子的時候要專注，不能三心二意，要對孩子的的溝通，給予及時、認真的回覆。可以多和孩子互動。遊戲是孩子最喜歡的，在遊戲中和孩子互動，是家長朋友陪伴孩子最好的方式。

高質量的陪伴，可以促進親子間的關係，讓孩子和父母的距離感減少或消除。

【結語】：在教育孩子的過程中，我們會遇到各種各樣的問題，找到問題的真正原因，有針對性的加以解決，孩子會更好的成長。同時在教育孩子的過程中，需要父母不斷的學習以提升自己，這樣在孩子需要的時候，父母可以及時的提供有建設性的建議或者具有實際可操作性的方法。為了孩子能夠成長，我們應該、也必須付出更多的努力。

兒子期末數學考了99分，是該表揚還是批評？根據題主的詳述，私以為客觀點來說，既要表揚也要批評。

首先，孩子因為忘記做一道題，可仍拿到99分，這意味著他學習實力強，對於平時的課本知識點都牢記於心，這是值得表揚的。表揚的是他的學習能力，鼓勵他繼續保持。

那要批評他什麼呢？批評他學習心態不夠端正和嚴謹。本來孩子的能力完全可以拿滿分，可是他卻因為自己的疏忽大意，忘記做一道題而丟分。這一分甚至有很多補救的機會，比如做完卷子後好好檢查。可是孩子並沒有這麼做，從中也可看到孩子性格里浮躁的一面，學習心態不夠端正和嚴謹，所以這要批評。如果這種學習心態沒有端正，後面隨著學習難度的增大，每個知識點稍有疏忽，邏輯斷鏈，就會導致丟分越大。

綜上，家長面對孩子本可以考100分，卻因疏忽忘記一道題考了99分的情況，既要表揚孩子又要批評孩子。表揚他的學習能力強，批評他的學習心態不夠端正和嚴謹。讓孩子知道，好的地方要基礎保持，不好的地方以後一定要避免，這樣才能保證學業順利，穩步高升。