我覺得小學階段沒有必要上作文輔導班，因為作文能力的提升需要的是一個積累的過程。

我們知道小學一二年級是寫話，三年級以後才開始寫作文。可學生們每到寫作文，不是咬筆桿，就是皺眉頭，不知道該如何下手去寫，或者是寫出的作文乾巴巴的，枯燥無味。怎麼回事呢？大腦裡沒有儲存寫作文的素材，儲存的詞彙量不豐富。所以，寫作文時就無話可寫，無詞可用。即是老師把習作的方法、要求講得清清楚楚、明明白白，學生肚子裡沒有東西，拿什麼去寫？一部分學生乾脆就照著作文範文抄寫。

家長看著孩子不會寫作文，甚是著急，於是，就會給孩子報作文輔導班。可孩子在作文輔導班裡上了幾十節作文輔導課，作文也沒有多大長進呀！要知道在作文輔導裡，老師也是講寫作文的方法，比如什麼樣的作文怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣圍繞中心去選材等等。但這些寫作文的方法，自己老師在作文課上也講過呀！難道作文班的老師是神仙？學生聽了就能立竿見影會寫作文了？答案是否定的。

因此，小學階段的學生上作文輔導班是沒有多大作用的。小學生要想提升作文能力，一要多讀佳作：多讀課外讀物，包括優秀作文，在讀的過程中，學習寫作方法，注意積累詞語、語言；二要多寫小練筆：每天寫日記，寫讀後感，有話則長，無話則短，但必須堅持寫；三要多蒐集素材：生活中遇到的或大或小的事情都要隨時記在筆記裡，這樣就不愁作文無啥可寫。天長日久，日積月累，孩子的詞彙量豐富了，語言表達能力強了，就會寫作文了。

這個事不用問別人，你孩子學習情況你自己還不瞭解嗎？需不需要補課家長是最清楚的。不要看別人怎麼做。適合自己的情況就好。

如果你孩子閒著半個腦袋都能名列前茅，你還需要給他不文化課嗎？如果是這樣，我倒建議你讓孩子多做運動，可以報一些體育類的興趣班。

但如果你孩子開足馬力還學的很吃力，那就有必要補課。一切都要根據具體情況而定。

在我看來小學生不適合上作文補習課，以培養孩子的興趣、愛好為基礎來提高孩子以後的作文水平，以下幾點可供參考:1、鼓勵和引導孩子多看書，同時提供必要的讀物,最好是孩子比較感興趣的書籍，同時自己也要參與。2、鼓勵孩子多動手寫作，結合生活，樂趣寫作，不要死板，可以寫一些簡單的日記。3、多鼓勵孩子，讓他產生興趣主動自己去看書。4、假期可多帶孩子出去走走，讓孩子的視野更寬闊。5、勞逸結合，不要讓孩子產生壓力，培養寫作興趣最重要。

小學階段孩子需不需要上作文輔導班？

小學階段，孩子需不需要上作文輔導班？不能簡單地用“需要”、或“不需要”來回答。

為什麼呢？這是因為：

孩子的情況都是不一樣的，有的孩子的作文字身寫得就很棒，自學能力也很強，這一部分學生是不需要上作文輔導班的。

然而，有的學生都上四五年級了，作文還是不會寫，不是寫不出來，就是寫得很不好。這種學生去作文輔導班補一補，也許還能補上來。我就遇到一個四年級的學生，作文根本不會寫，考試總考0分。家長很上火，最後班主任對家長說，你給孩子報個作文輔導班吧。後來，孩子在輔導班還真有進步了。

所以，孩子的情況五花八門，上不上作文輔導班，一定要根據實際情況而定。

有的在校語文老教學經驗豐富，專業能力強，又敬業負責，把班裡孩子的作文都教得明明白白，孩子的作文學的都挺好。這種情況，孩子就沒有必要再去上作文輔導班。

但是，並不是所有的在校語文老師都這麼優秀啊！有一個語文老師，作文就是教不明白，班裡孩子的作文普遍寫得不好。這個班裡的大部分學生都在外邊報了作文輔導班。假如你家孩子遇上了這樣的語文老師，你不在外邊給孩子報作文輔導班能行嗎？

有的家庭，家長文化水平都很高，輔導個小學作文根本不在話下。這種家庭，也無須讓孩子去外邊上作文輔導班。

然而有的家長文化水平不高，或者專業不對口，或者工作太忙，根本管不了孩子。在這種情況下，孩子作文不好，就得送外邊上作文輔導班。我認識一個家長，夫妻兩人開了個飯店，非常的忙，孩子上初一了，作文寫得非常不好。家長只好把孩子送到外邊的作文輔導班裡。

有的偏遠地區、貧困地區的孩子能上的起學就不錯了，根本就沒有條件去外邊上作文補習班，家長也缺乏這方面的意識。

而一些城市裡的家長比較重視教育，有的孩子作文已經很優秀了，但仍然還要送到外邊去補習作文，為的是讓孩子的作文更優秀。

綜上分析，我們就知道哪些學生需要上作文輔導班 ，哪些學生不需要去上了。所以，如果簡單地說“需要”，或簡單地說“不需要”，一定會造成誤導。具體情況，具體分析；具體情況，具體對待，這才是正確的做法。

回答:筆者不贊成上作文輔導班。

1.小學作文，3一6年級寫，3年級為起步，多寫記事性的記敘文，兼寫簡單的說明文，4一5年級，除寫記事性的記敘文外，也可以適當寫一點記人性的記敘文，說明文，較三年級複雜一些，到了六年級，除寫稍微複雜的記敘文、說明文外，還適當寫一些論說文，即讀後惑。

2.三年級，簡短文的記敘文，一般300字左右，寫作文時，要寫真事，只要語句通順，開頭知道扣題，結尾知道點題，把事情敘述清楚，基本上便是一篇合格的作文。

3.四一五年級，也以寫記事文為主，在此基礎上，注入對人的外貌、性格、特點等方面的說明描寫，也便具備了記人文的條件。致於說這一階段的作文較三年級複雜些，也只不過對記敘的句子進行比喻、誇張罷了，注重細節罷了。

3.六年級，除寫3一5年級的體裁外，還寫一些具有論說性質的讀後感。讀後感，只要告訴學生論點正確、論據充分便可以了。比如題目為:記一位可愛的人。你上來可能會語，某某是一位可愛的人，這便是論點，為什麼？用事例證明。寫這類文章往往用的論說式的句型。限於篇幅，說明文不再討論。

4.透過敘述知道，小學階段的學生作文，只要把一件事敘述完整，把一件物說清楚，基本上作文也就及格了，不需要過於深的理論，過於複雜的事件，簡單的方法會運用就可以了。