隨著時代的發展趨勢，線上線下教學都可以。教育工作者可以把自己的才華透過自媒體面向更多的學習者、讓自己的教學充分發揮 、使自己更加讓人肯定

自媒體的教育是一大機遇。特別是今年的肺炎疫情。全國的學生都和我們一樣，宅在家裡不能出門。只能透過媒體手機線上教育和辦公，極大地方便了師生之間的溝通和學習。

是不是可以這樣理解題主的問題：新時代的自媒體挑戰教育工作者，在哪些方面具有挑戰性？同時給教育工作者帶來哪些新的發展機遇？筆者按照這樣的理解和思路回答題主的問題，並期待引發新的思考。

要回答這個問題，首先要界定“自媒體”的概念，扼要說明其主要特徵。 什麼是“自媒體”？有一知名媒體平臺的詞條這樣註解：“自媒體是指普通大眾透過網路等途徑向外發布他們本身的事實和新聞的傳播方式”。近年來的發展充分證明“自媒體”具有多個主要特徵：為使用者提供充足個性化選擇空間的個性化；簡短、直觀資訊的碎片化；滿足溝通交流需要的互動性；以圖片，音樂，影片，動漫等為主題的多媒體；小群體不斷聚集和傳播資訊的群體性；高效快速傳播資訊的傳播性等等。正因為這些主要特徵，“自媒體”從初始化起就具有較強的生命力和影響力。

自媒體挑戰教育的發展，同時，教育工作者也在主動搶抓自媒體時代帶給教育工作者的機遇。機遇與挑戰並存，迎接挑戰就是搶抓機遇。筆者認為，自媒體時代帶給教育工作者的挑戰與機遇突出表現在以下四個方面：

一、自媒體挑戰教育理念，教育工作者要不斷更新教育理念

自媒體的主要特徵之一，就是個性化，要滿足受眾的個性化需求，如滿足音樂迷、懂車帝、美食家、育兒經、時尚秀、教育坊等等幾十甚至上百個不同小群體的個性化需求。依據這一特性，教育工作者在培養人才的理念上，在實施通識教育、開足開齊課程的同時，要注重培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，特別要注重培養學生的個性特長，透過成立並開展音樂、美術、體育、外語、手工、機器人、舞蹈、街舞等不同種類的社團活動，最大限度地培養學生的個性特長，滿足學生多元智力發展的需要。

二、自媒體挑戰教育方式，教育工作者要不斷改進教法

自媒體在傳播簡短、直觀、碎片化的資訊同時，與受眾進行充分交流與溝通，資訊提供者與資訊分享者之間的互動性非常強。據此特性，教育工作者特別是教師一是講課要簡明扼要，重點突出。要對學生所要傳授的知識進行“精加工”，課堂上做到“精講精練”，簡明扼要，觸類旁通，把一堂課講授的時間控制在15——20分鐘以內。二是要強化互動，反饋資訊。教學是教與學的雙邊活動，作為學習主體的學生，在課堂上的一舉一動，一個眼神，一個表情，教師都要盡收眼底，銘記在心，及時予以迴應；對有疑問的，更要當堂予以解答，著力增強課堂內師生之間、生生之間的互動性，特別在線上教學互動性較弱的情況下，在校教學要強化教學互動，以各種組織形態，加強師生、生生之間的交流和溝通，增進師生、生生之間的情感，增強學生的獲得感。

三、自媒體挑戰教育資訊科技，教育工作者要全面提高多媒體應用技術和專業化水平

自媒體之所以有廣闊的市場，其中優勢之一就是以圖片、音樂、影片、動漫等多種技術手段製作原創作品，並訊捷予以傳播。在此過程中，嫻熟掌握瞭如圖片、影片剪輯、影片加字幕、配音樂、加特效等技術，由此製作的原創作品深受粉絲的歡迎。教育工作者特別是教師在多媒體技術的應用上，與自媒體創作者具有異曲同工之妙。在製作教學課件或錄製影片中，教師只有全面掌握了這些技術，才能製作出優質的、受到學生喜愛的優質課件和影片。值得一提的是，自媒體作品在領域裡具有很高的垂直度，深耕細作，傾心打造，專業化程度非常高。作為教育工作者，在這方面，要勇於創新，敢於超越。不僅要多學習自媒體作品的這些製作技術，而且不斷提高教育教學的專業化水平和多媒體技術應用水平。

四、自媒體挑戰教育的傳統影響力，教育工作者要利用群體性和傳播性最佳化教育教學生態

總之，自媒體時代對教育以及教育工作者的挑戰是多元化的，帶來的機遇也是空前的，只有積極適應，有力應對，不斷變革，就能把“挑戰”轉化為“機遇”，推動現代教育事業的健康、快速、可持續性發展，為經濟社會發展培養更多人才、提供強有力的智力支撐。