線上教育對人的自律性要求更高，但這卻與人性相悖。所以，教育效果與傳統的教育方式相比大為遜色。

未來要想突破，線上教育公司不得不在情景化、自律性、系統化等方面做出真實的成績。情景化主要是案例教學，自律性主要是以訓練營等方式展開，而系統化則是將某一類學問的核心知識進行邏輯梳理。

否則，線上教育真的只是雷聲大雨點小，很多機構恐怕都要死掉。

就目前的一個疫情期間在線上學習的一個經過來看，實際上學生得到的一個收效並不是很大，所以呢，目前線上教育可以這樣說，應該還是需要一些時間，還是需要完善一些軟體，或者說是教學方式。但如果是其他方面的教育，除了學生學習這塊的一個教育，應該還是有一些效果的。

講的具體些。

1.題庫類線上教育，不要談K12，太寬泛。就定位於：考試線上教育。

2.職業考試線上教育，尤其熱門職業考試教育。不要說職業線上教育，太大，應該是職業考試線上教育。就定位於：職業考試線上教育。

3.線上教育的未來就是兩個：考試和考證。這和疫情沒有什麼關係。疫情期間，有多少線上教育公司真正收到錢了，大多數公司收到的都是一種心理安慰！

雖然在疫情期間，所有學校幾乎都依託線上教育行業公司提供的平臺進行線上授課，這確實大大緩解了學生們學習所處的困境。它們不僅沒有受到影響，反而火爆。表面上看是因為線下教培、學校全部停擺，學生不得不借助網路轉而到線上進行學習。實際上呢？如果只是因為“線下”的停擺，使得線上教育火爆的話，那未必太小瞧目前的線上教育公司了。

接下來說說個人觀點吧：

線上教育的模式其實自從網路技術進入中國以來就已經存在了，道理很簡單，網路打破了時空關係，而線上教育需要依託網路資訊科技，這點恰恰和它吻合。例如：最早的模式就是線上錄播課的教學影片，學習者線上點選開啟影片，觀看學習。這種“隨時隨地學習”的模式非常適合現在社會的生活節奏和學習方式。

發展到今天，線上教育不僅僅只是將學習影片放在網上給大家下載學習了。在傳統教學的模式基礎上，將學習的各個環節（課前預習準備、課上學習、互動討論、作業完成，學習檢測，效果反饋，拓展延申）都做得很完備了。甚至在實施各類教學環節的同時，可以利用各種網路技術將操作變得更加簡單和更加輕鬆。

疫情以後，雖然線下教培和學校會逐漸恢復正常，個人認為這絲毫不會影響線上教育熱度，隨著時間的推移，線上教育只會熱不會冷。前面說到線上教育打破了時空限制，而且它們客戶的年齡，職業跨度很大，只要你想學習，你想上進，都可以找到合適的線上教育方式！另一方面，線上教育也有很大部分是正值學習年齡的（小學到大學）學生，這種線上教育就是對他們在學校學習的一種補充。

目前，線下教育（主要是學校的傳統教育）也在探索如何將線上教育經常使用的教學方式方法融合進來，進而更好地運用網路資訊科技為教學服務！

可以說，隨著科技的進步，教育教學方式的更新，人們對學習觀念的改變都會促進線上教育的發展。

有這樣一句話，大家應該聽過，那就是“存在就是合理的”。線上教育類公司從誕生到現在遍地開花，不得不說他們取得了在教育、培訓、輔導、考證等各方面的認可，佔據了市場就會有生存的空間！這些年來他們成功了！

線上教育迎合了市場，抓住了人心：家長要讓孩子優人一等，要尋找補習班、興趣班，線上教育抓住了！上班族要學習、要晉升、要考證，線上教育又抓住了！不想出門，就想來個葛優躺，看看電腦和手機就能學習技能，線上教育還是抓住了！

有了市場，就有了生命。社會還在進步，對人的含金量要求越來越高。在快節奏，資訊化，網路化的時代，線上教育給了人們不斷提升自己，包裝自己，給自己加分的機會，帶來了希望！

線上教育公司，無論您何時發展，無論年齡多大，您所需要知道的只是學習者何時需要線上學習，而他們必須為主動學習線上支付費用？只有兩次：一次是考試，另一次是考試。只有這兩次，我才能面對計算機和手機的學習！因此，線上教育有兩種定位方式：一種是考試定位。另一個定位於文字研究。福布克稱他為：雙重考驗。除了這兩個之外，如果有來自國家，政府，企業和行業的統一要求，例如繼續教育。還有另一種型別的教育，純粹是興趣教育。除此之外，沒有其他方向。更加詳細一些。1.問題銀行線上教育，不要談論K12，它太廣泛了。方向：考試線上教育。2.線上考試，特別是大眾職業考試教育。更不用說職業網路教育了，它太大了，應該是職業考試網路教育。方向：職業考試線上教育。3.線上教育的未來是雙重的：檢查和驗證。這與流行病無關。在流行期間，實際上有多少線上教育公司收到了錢，大多數公司都獲得了心理安慰！

線上教育公司在疫情期間的確大放光彩，但是也出現了很多的弊端，線上學習時間長了，家長髮現孩子的學習成績並沒有提高，反而下降了。因為孩子的自控力還是達不到，還是需要家長的監視，把家長給徹底的給綁定了

當今社會，科技的發展日新月異，對各行各業都造成了很大的影響，教育也不能排除在外。“用科技來助力教育”已經是一個必然的趨勢，而且現在也已經有更多的學生和家長接受並認可這種方式。線上教育的發展迅速主要有以下幾點原因：

第一，線上教育使得優秀教師資源的利用最大化。傳統教育中一個老師單位時間就只能在一個教室裡服務十幾個，最多幾十個學生。而利用了線上教育平臺，優秀老師的課可以透過網際網路傳播到N個教室端，讓更多的學生同時聽課，那麼這種方式就讓優秀的教師資源最大化利用，讓更多的孩子聽到名師的課堂。尤其是對於一些二線，三線或者縣城等並不太發達的地區，很難請到優秀的老師去任教，透過線上教育就能獲得優質的教育資源，這無疑很好的解決了學生和家長的痛點。

第二，線上教育的發展日新月異，藉助多媒體，人工智慧等技術，讓課堂更加豐富多彩，互動多樣化，更好的激發了學生學習的興趣。我本身是一個教育工作者，疫情之前一直在從事線下教育，疫情後不得已轉為線上。剛開始有些不適應，但是透過一段時間的實踐之後，我越來越發現了線上教育是有其優勢的。老師上課的效率更高，更靈活自主，學生也省掉了來回路上的時間。而且智慧化的批改作業，推送習題，透過大資料讓學生掌握的內容更精準，極大的提高了教學的效果。

第三，線上教育目前發展的如火如荼，然而，我認為其並不能完全取代傳統線下教育。因為線上教育還是需要孩子有更強的自律性，自主性，才能夠在電腦螢幕前集中注意力，吸收好課堂內容。而對於那些自律性不強的孩子，還是更多的需要老師的及時關注，時時關注，你們線下的方式就更適合。而且線下的溝通會更便捷，直接，更容易和學生和家長建立親密度，粘性更強。這些都是線上教育目前無法比擬的。

最後，目前教育的發展也在經歷著變革。朱永新在《未來教育》一書中說：“未來的教育不會受到地域和時間的限制，學生可以不在教室裡學習，而是在一個個學習中心，教師也是能者為師。”所以教育一定會不斷向前發展，目前出現的線上線下結合的方式，OMO也是發展的一個趨勢，它將線上和線下教育進行了整合，有效的發揮了各自的優勢，目前也取得了很好的效果，如行業內的大咖，跟誰學就採用了這種方式。

所以，我覺得總體上來說，線上教育的模式是可以長久的，可持續發展的後勁也很強。但是無論線上教育還是線下教育，都是教育方式的改變，教育的初衷應該是不變的，就是要用心，專注，用愛來做教育，這樣才能真正的可持續發展。

網際網路+，是一個趨勢，雖然不可取代線下教育，但是線上的實時性、便利性，是個熱潮。

線上教育的幾大特點：價格相對低、個性化學習（根據學生時間）、可重複（反覆學習）

隨著網際網路的不斷髮展，線上教育肯定是會越來越火的，就目前來看，線上教育有8大優勢

第一，資本助力融合會越來越多。移動線上創業對於傳統創業的區別就是傳統教育的邊際成本恆定，而移動線上教育的邊際成本是趨於零的，所以要迅速佔領使用者佔領市場，那麼資本的力量就無比重要。像賽道，能有資本最大化地拿到使用者才能做出產品；

第二，跨界線上創業者會越來越多。今天的玩家不是你熟悉的那些人，而是你不知道玩的到底是誰。真正的跨界，力量超越想象；

第三，整合收購會越來越多。經濟增長下行導致資本驅動的整合就會成為常態。預計在今年年底時，以前融到幾百萬人民幣的公司七八成會倒下，經濟週期5-8年，在資本市場回暖前拿到投資依然會特別難；

第四，O2O教育會越來越多。教育是民生之基，每個家庭都會與教育相關，所以在O2O方面的教育創業，後續會有更大發展；

第五，開放合作、相互借力會越來越多。我們所說的粘合，不同的板塊之間的結合，包括線上和線下結合，行業間的融合，場景間的融合等；

第六，政府驅動的移動產品會越來越多。在國外，許多線上教育課程製作與推廣都包含政府行為，在國內也應當上升至國家策略

第七，純粹移動APP產品會越來越多。據統計跟誰學的使用者學習、瀏覽、承擔都是80%-85%都是使用的移動端；

第八，針對細分場景的剛性需求產品的線上公司會越來越多。在某個細分場景有好的體驗，來佔領人們的心智地位，這種公司也會越來越多。

由於近大半年的特殊情況，線上教育類公司風靡，並逐漸盈利，吸引了一大批教師投入線上教育行業。老牛認為，線上教育行業只可能發展得越來越好。

當傳統教育沒有受到這類特殊情況的衝擊時，線上教育的發展其實是受到很大侷限的，因為很多線下課程、補習機構和教育機構能夠為學生提供一對一的線下輔導，還有一些大學生家教，選擇線上教育的學生較少。

但是由於特殊情況的影響，線下教育的開展難以推開，為了安全著想，傳統課堂都轉移到線上，一大批學生迫於升學壓力，不得不選擇線上學習機構。

當學習者感受到線上學習的便捷和對成績的提升的同時，可能會傾向於選擇線上學習。但是由於線上學習帶來的弊端，線上教育公司則會探尋多種線上學習形式。如線上直播課的互動設定，跟老師的交流形式設定。

錄播課程的設定，聽課記錄與反饋，課後作業提交與批改，都需要進一步提升。避免出現上課不聽講，以上網課為藉口，玩手機、玩電腦等。

可以採取強制全屏設定，在聽課期間不能退出軟體全屏模式，並開啟實時簽到打卡功能，課程中發起問答題、選擇題等，隨機抽取學生回答問題等，檢驗學生上課是否認真聽講。

一批教育公司已經會為班級配備專門的線上作業提交網站，直播課程回放，微信學習社群，專門一對一輔導課後服務等，幫助學生學習，監督學習程序，進行課程講解，作業評改與講解等內容。有效幫助學生提升學習能力和成績。

為學生提供線上線下相結合的教育模式，不僅僅提供線上教育，同時可以發展線下輔導點。假如學生透過線上學習難以理解，透過微信平臺解惑也難以理解，就可以帶著問題前往線下輔導點，進行一對一的指導。幫助學生提高學習技能，解答學生的學習疑惑。

線上學習打破了對學習時間、地點的限制，不管在哪兒都能進行學習，並且能學有所獲。線上學習對學生的學習自覺性要求更高，可能在設定課程的時候需要針對不同學習階段的孩子進行課程設計，低齡階段的孩子需要開發趣味課程，但不能僅僅以音影片的發展來吸引孩子。中學階段的孩子則應該將學習和趣味吸引相結合，以學習為主。對於大學的孩子，則應該以學習興趣為導向，拓展學生的閱讀。

不管是線上學習還是線上學習，最終目的都是為了提高學生的學習興趣，提升學習成績，為趣味學習服務。所以線上學習的發展其實對學生的學習和生活帶來了極大的便利，只要嚴格把控線上學習的專注度、投入度和課後輔導，即使線上輔導不能取代線下輔導，但也能為學生的學習帶來好處。