1、工資真的不好賺

很多人以為教師行業工資高，福利待遇一級好，下班還能課外帶帶補習班。其實排除掉私立學校和部分大城市的重點學校，大部分老師的工資待遇也就是養家餬口的水平。很多補習班被禁了，老師們沒法通過這個掙錢。如果是班主任的話，補助會高一點點，但工作量可是成倍增加的，早自習晚自習學生談心家長諮詢，當班主任真的得面對頭禿的風險！

2、上課沒人迴應真的會自閉

老師也是需要被激勵的。上課時學生熱情，老師會被帶動起來；如果學生不熱情，老師也會感到尷尬；如果學生一直沒有反應，老師可能會自閉的！在教室上課時，老師還能與座位上的學生進行各種視線交流，然而上網課的時候，老師只能對著空氣和冷冰冰的攝像頭，所以還請同學們“111”和“666”刷起來呀！

3、工作時間=7*24h

很多人最羨慕的就是老師的雙休日和寒暑假了，然而老師真的可以好好享受假期嗎？不，表面上這是假期，實際上這還是工作時間。家長打個電話，發條微信，學生來問問題，老師能不回覆嗎？不回覆又怕被指責不負責任。寒暑假期間，學校的安排也不會少，各種培訓學習紛至沓來。

自從當了老師，微信好友多了好多“媽媽”，“蘇X媽媽”“劉X媽媽”“馮XX媽媽”，以至於老師一度找不到自己的媽媽。微信群更是數不勝數“XX家長群”“XX學生群”“XX教師群”“XX教學備課組群”。提前告知各位將要入職的老師，一定要事先把個人微訊號和工作微訊號分開，不然你的微信將會比毛線團還亂。

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總的來說，我認為，教師職業未來前景可期！

主要原因有以下三點：

1.從國家大政方針看。國家對教育工作越來越重視，對教師隊伍也越來越重視。“教育興則國家興，教育強則國家強。”黨和國家的很多場合的會議，很多政策檔案都明確提出“把教育擺在優先發展的戰略地位”。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出，要“保障教師地位，維護教師權益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業”。可見，未來教師職業的地位、認可度以及相應的待遇水平都應該會進一步提高。

2.從行業發展趨勢看。教育行業發展前景非常光明。教育行業好，教師職業才會好。曾有調研，說全球範圍內，教育已從小眾轉變為主流的投資物件，而且我們國家教育行業的增長最具活力。中國儘管公立學校九年制義務教育是免費的，但教育仍佔據了我們國家庭支出的近9%，而在其他新興國家市場，這一比例僅為約4%。再加上細分領域全面開花，中國家長對教育行業有三大主要需求：培養優勢、國際思維、偏好高階。無疑這些都說明教育行業欣欣向榮，教師職業大有可為。順便再說一下，大家都會人工智慧時代什麼職業會被取代而擔憂，而教師這一職業應該說是最不可能會被AI取代的。我不否認AI會改教育、教師職業帶來很大的改變，但教師的核心價值是在育人，需要人之間面對面、心與心的交流溝通。

3.從所在學校的發展看。如上所述，我們國家教育行業前景很光明，在各個細分領域也全面開花，因此對於各級各類學校而言都是有發展前途的。關鍵是各個學校自己如何定位，如何適應社會的變化和教育行業發展趨勢的變化。很多學校已經意識到了這些變化，比如羅振宇的跨年演講讓北京十一學校為我們熟悉，我們知道這所學校對於教育的理念、課程的概念與眾不同，重新拾起了教育本來的意思，不是所謂新的教材、不是課堂的創新，而是人點亮人。我想大家都願意在這樣一所充滿希望、活力的學校當老師。

上面三條主要從大的方面來說教師職業前途光明的原因，從個人來看，教師假期時間相對多些，人際關係處理相對單純些，收入水平可以說比上不足比下有餘，關鍵還是要看你自己的選擇，你想要什麼樣的生活。最後我還是要潑潑冷水，敲敲警鐘。教師職業未來可期，要成為進入教師隊伍可能也會變得不容易，更好的職業往往意味著更高的能力、更大的責任。而且還需要看個人對教育工作的熱愛，以及是否具備成為一名教師的基本素質和能力。

疫情前，我認為在體制內掙不了大錢沒出息。但疫情的突發，我才深刻理解穩定的重要。

你像我有位朋友，妻子普通小學老師，而老公是做綠化工作的，很多時間都需要去外地工作，一個月正常到手八千多。

他們買了一個大房子，每個月需要還款三千七。這對於兩口子上班來講一點問題沒有。

別再說穩定不重要了，這是一切發展的基石，可能只有經歷過大風大浪的人，才能體會吧。

那時候網上有人調侃，如果能用50萬找一個一樣的工作，他夢寐以求為啥？穩定才安心，安心，才能享受生活。

有幾個能掙大錢 的呢？

這種財富是最讓人羨慕的，也是很多人可說不可求的。

就拿火車上碰到的兩個大伯，年齡已經64歲，還去南方打工，一去就是半年，他們也是渴望陪家人的。但。。

如果你是一位業務能力非常強的老師，那麼不光孩子，學校領導，連孩子家長都會非常的尊重你。

長期和學生打交道，心還是比較清澈的。有時候可能讓學生氣的非常難受，但不至於每天面對複雜的人際關係，這也是老師又一優越特性。

如果再是一位不爭不求，只想教好書的老師，那更能做好自己，這都是老師隱形優勢。

現階段很多老師們的待遇，已經能和當地的公務員持平，也有意識向這方面傾斜。殊不知，這樣的生活，肯定已經是當地中等偏上的情況的，美哉。

大家覺得呢？

我是小凌子

教師的職業永遠是太陽底下最光輝的職業，照亮別人，溫暖自己，這是一個很高尚的職業。

有的人說教師這一行，好人不愛幹，賴人幹不來。的確如此，做教師，首先你要有一定的學識和水平，當今社會，你要想成為一個教師，要考取教師資格證，要經過招聘考試才能進入，不是說想進就進的。教師資格證和教師編制考試都有相當的難度，沒有一定的學識，是考不進來的。所以既然能進入教師的行列，就是有一定的學識水平。

但是教師被稱為孩子王，可能更適合女性，有很多男性是出於生計的考慮，才進入教師的行業。天天跟孩子們在一起，特別是現在，孩子們嬌生慣養多，犯錯誤了，也不能說有的孩子特別調皮，甚至影響到教室上課，有的老師可能因為動手打了孩子而被家長訛詐，所以造成了教師不敢管學生的局面。甚至有的家長仗著自己有錢，或者是有勢力有權利，不尊敬老師，有的對老師謾罵或毆打，而老師又啞巴吃黃連有苦說不出。長期下去就會造成情緒低落，產生自卑心理和消極情緒。

但是也有一部老師唯利是圖，一切圍著金錢轉，課堂不好好講課，要求週末或者課後進行有償補課，教師節向家長索要禮物等等，給教師職業蒙羞，在社會上造成不良影響。

教師編制難以取得，取得了教師編制，做好教師工作又很難，所以當一個好教師難上加難。

我們的國家和全社會都非常重視教育事業，國家投入大量資金，普及九年義務教育，均衡教育資源，擴大教師隊伍，家長們，特別是農村的家長，把自己收入的九層都拿出來，用於孩子的教育上，有的甚至把老師奉為神靈，所以希望我們的老師尊重教育事業，熱愛教育事業，既然走進這個隊伍，就要擔當自己的使命，一個月幾千塊錢的工資，已經足以讓我們過上比上，不如比下有餘的生活，讓我們都努力工作，對得起自己的俸祿，對得起家長對我們的信任和尊重，也對得起孩子們渴求知識的眼睛。

前言

唐代韓愈指出：“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。”明確指出了從師的重要性，和教師肩負的責任與使命。就當今社會而言，老師也是讀書學習的指導者與引路人。因此，人們賦予老師很多神聖的稱謂。

老師是蠟燭，點燃了理想；老師是園丁，培育了希望；老師是春蠶，織就了社會的興旺；老師是工程師，建造了心靈的殿堂。對於人們眼中這份崇高的教師職業，來談談對這個職業的看法。

老師，作為一個普通的個體，和其他各行各業的人一樣，要養活自己，還要養家餬口，所以乾的這份工作和其他各行各業的工作，從實質上來說沒有什麼兩樣。因此沒有必要把教師這個職業神化為太陽底下最光輝的職業，如果老師這個職業光芒四射，那農民種地就不重要了嗎？工人搞生產就不重要了嗎？所以不要把這個職業的社會功能無限誇大，要用平常心來對待，這樣對老師才是公平的，否則老師稍微做地不好，就會招來眾人的非議，把無限的光環加在老師的頭頂實際就是對老師這個職業的一種道德綁架。

只有把老師當作一個普通人，在解決了生存需求的前提下，才談得上教師這份職業的特殊性，才能把教師這份工作當作一個終身奮鬥的事業來對待。也只有把老師當作一個普通人，才不會說出“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這樣不合常理的話，老師也是人不是神，不可能做到無所不能。

1.在古代，把“天地君親師”並列，足以看出在儒教的教義中“師”的地位是非常崇高的，自古就有“一日為師，終身為父”之說。因為“師”是“天地君親師”的代言者；是“四書”、“五經”的傳授者；是中國歷史文化的傳播者。鑑於此，儒教不斷地強調“師道尊嚴”，孔子也說“三人行，必有我師”，從中都可以看出老師的重要性和社會對老師的尊重程度。像“程門立雪”、“子貢尊師”被後世傳為佳話的例子有很多。

2.教師這個職業是造福人類的職業，一個教師肩負教書育人的重任，不但要傳授好知識，還要教會學生做人，承擔著一個人未來的希望。在當今這個知識大爆炸的時代，學生獲取知識的渠道很多，一個好的老師除了傳授給學生知識，更重要的是教會學生思維的方法。同時，只有自己品德高尚，為人師表，才能不辜負社會賦予教師這個職業的神聖使命。當一個老師培養出許多優秀的人才，桃李滿天下的時候，那種成就感是其他行業難以體會到的。

三、教師也是一個備受關注和考驗的職業。

1、因為教師職業的特殊性，它承載了一個家庭和社會的期望，社會學校家長時刻關注著老師，這對老師的壓力很大。尤其中學，學生的課業負擔重，為了提高學生的成績，可以說老師使出了十八般武藝，更不用說老師早上七點左右要到校，晚上還有晚自習，如果遇上值班，晚上回家已經快11點了。學生成績好了皆大歡喜，學生成績稍不如意，那就是老師沒有教好，就別指望家長、領導對你有好臉色了。有時老師承受的壓力是常人難以想象的。

2、作為一個老師，需要終身學習，需要考驗他的學識。起初，有人提出老師要向學者型教師發展，現在又提倡老師要向專家型教師發展，這就要求在這個不斷變換的社會環境裡，老師只有不斷的學習新知識新理論才能順應社會的發展，適應教改的要求，培養出適合社會發展的各類人才。

陶行知說過，“不運用社會的力量便是無能教育；不瞭解社會的需要，便是盲目的教育”，可見，要拆除出學校與社會之間的“高牆”，衝破鳥籠似的學校束縛，把籠中的小鳥放到天空中，任其自由飛翔，就需要老師具備更廣泛的知識。

3、教師這個職業肩負著重要的社會責任。

毋庸置疑，自古以來老師都肩負著傳道授業解惑的責任。教育的好壞，直接影響著一代人的成長，關乎著一個國家的發展。

同時，作為一個教師還要有奉獻精神，甘為人梯。像那些貧困山區的學校，農村教育發展滯後，教學環境惡劣，硬體設施差，老師如果沒有無私奉獻的精神和堅定的信念，那是很難在一個崗位上堅持下去的。過去有些地方拖欠老師的工資好幾年，老師還能兢兢業業站在講臺上工作，這種奉獻精神讓人肅然起敬。

常言說，家有五斗糧，不當孩子王，說明這個孩子王是不好當的。雖然社會上尊師重教的口號喊得很響亮，但是教師因生活窘迫、地位低下、跳槽改行、下海經商的事，在我們身邊已經屢見不鮮了。教師從事的是非常平凡的工作，日復一日重複著瑣碎的事情，但是社會地位和薪水都不高，表面風光的背後是艱苦的付出。

當然，教師這職業也有令人羨慕的地方。天天和孩子們打交道，生活的環境比較單純，而且總是在不斷的學習，不斷的提高自己。無論社會如何風雲變幻，教師在任何一個朝代都是不可或缺的，這份工作是比較穩定的，當然更令很多人羨慕的是教師還有兩個假期。

五、教師這份職業也是一個高危職業。

學校經常說一切以孩子為中心，在家裡孩子更是中心，孩子唯我獨尊，不服管教，導致老師在學校不敢管、不能管學生。現在有些學生沒有受過任何挫折，經不起絲毫的打擊，老師批評兩句她就要尋死覓活，誰敢去管呢？

如果老師不敢管，學校說你工作責任心不夠，家長說你對孩子不負責任。如果真的不管，作為老師，自己的良知也是不允許的。管了，稍有偏差，就是老師的責任，管得稍微不合適，老師的人身安全就沒有保障。經常看到一些新聞報道，學生傷老師的事件時有發生，令人心寒。所以，老師在管與不管這個問題上，有時也很為難。

教師肩負神聖的使命，本該教書育人，無私奉獻。但隨著社會的發展，一些不良的風氣，對於教師隊伍也有不小的衝擊。比如個別教師罔顧國家的規定，收費開輔導班;比如有些家長為了讓自己的孩子坐在最好的位置，給老師送禮，久而久之，在個別意志不堅定的老師那裡就出現了收禮的不正之風。當然瑕不掩瑜，教師隊伍的整體還是非常好的。

做老師不容易，但也有很多一般人體驗不到的快樂。相信目前在教師行業出現的問題隨著社會的發展，都會得到好轉和解決。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，但願所有教師能在這片少有的淨土裡邊，盡情感受教師這個職業帶來的光榮，同時也希望教師收穫更多的職業幸福感。

（插圖源於網路 感謝）

你怎麼看待教師這份職業？

站在一個教師的角度，大多數時候，我很享受教師這份工作，雖然也有厭倦它的時候。

當教師有兩大優點：

在很多人不想當教師的今天，在許多人懷疑當今教師是否還能用”蠟燭“來形容的今天，我仍然覺得，當教師讓我有成就感。韓愈說：”師者，所以傳道授業解惑也“。就衝著這一句，身為教師，我略感自豪。

我的成就感不是來自所教的學生中有多少”參天大樹“，更不是因為”桃李滿天下“，更多來自日常的瑣碎的工作中。

每當上完一堂滿意的課，心情是舒暢的；每當教育的學生肯低頭認錯，內心是欣慰的；每當有學生肯敞開他的心扉，願意與我訴說他的心事，被信任的感覺挺好的；每當看到學生向自己投來尊重而又欣賞的目光，身心是愉悅的；每當學生考出好成績，內心是滿足的；每當聽到家長對自己的滿意之詞，心情是蠻好的；每當獲獎，內心是竊喜的。

眾所周知，與其它工作相比，教師有兩個長長的假期。可以痛快的玩，想去多遠都行，不用擔心超假什麼的；在假期，早上睡到自然睡，想什麼時候起床就起床。這是很多做其它工作的人羨慕不來的。

當然了，與其它工作一樣，教師不是十全十美的工作，天底下也沒有十全十美的工作。對有些人來說，它甚至是一份糟糕的工作。

1.每年，全縣、全市定期組織統考。學生考試成績全縣、全市拉通進行班級、校級排名。學生的考試成績等同於教師的工作能力。如果不想落後於人，你就得想方設法去提高所教班級的成績。哪怕你覺得有些學生其實根本就不是讀書的料，也要嘗試努力讓他多考幾分。

2.學生在學校的安全，讓教師，尤其是班主任倍感壓力。學生中難免出現打架鬥毆的事，小打小鬧是正常，就怕”大打出手“，出現有傷亡情況，那就不得了了，後果是十分嚴重的。只要學生在學校出事，學校肯定脫不了干係，直接責任人通常就是校長，班主任，任課教師。3.如果運氣不好，遇到個別特別不服管教的學生，傷腦又傷心。

總之，教師這個職業對我來說，樂，還是多於苦的。

雖然我的教齡不是很長，但對教師職業的熱愛和尊敬，讓我產生了很多思考和情懷，下面談談我一個5年教齡的“小老師”對教育的看法。

老師，是個很考驗良心的職業。

我們站在講臺上，面對一幫需要學習知識的小孩子，教或者不教，下課了，這節課的課時費就到手了。

在教與不教之間，又有很大差距，這種差距，就體現在課前有沒有認真備課、課上有沒有認真教學、面對學生有沒有同樣對待、批改作業有沒有盡心盡力等多個環節。

如果一個老師的功利心太強，用教師這個職業來斂財的話，那他一定是不能做到用心盡心去教育學生的，時間到了，下課了，他的課時費就到手了。

有良心的教師會思考，一節課，孩子沒有學到東西，拿這些課時費良心不安。

而沒有良知的教師會無所謂：反正都是為了混錢，他學不學我也管不了。

教師這個職業，很考驗一個人的學識。

我是從事語文教學的，主要解決孩子們的閱讀與寫作問題。

在上課之初，孩子們其實對語文的學習沒有多少興趣，一方面因為學校教育對語文教學的死板化，影響了孩子們語文學習的積極性；另一方面，家長長期補英語補數學，導致孩子們內心也對語文不重視。

而我個人認為，語文才是一起學科的基礎，好的記憶力、理解力、知識面等，對孩子的成長和學習有很大的幫助。

我一直覺得，一個好的語文老師，一定是言語幽默，充滿智慧，能用自己的學識和魅力在語文教學中深深的吸引孩子們，讓孩子們也想成為他那樣的人而不停的學習語文。

一個有學識的老師，會不停的通過自己的閱歷和學歷去改變對孩子們輸入知識的方式，把教書育人變成一件快樂的事，把學習變成一件快樂的事。

個人覺得，太功利的人，不適合做教育。

教育這件事，往大說，是為國家培養人才，為祖國培養棟樑；往小說，是為家庭培養頂樑柱，為他人父母培養接班人。

而一個人如果太功利，勢必會造成只在乎有錢人家的孩子，只在乎能給得起高學費的人，只在乎對自己收入有影響的人。

如此一來，教育就成了買賣，這也是現在很多輔導機構常犯的毛病，口上重情懷，實際不用心，商業化教育，最終，往小說，騙人錢財；往大說，誤人子弟。

所以，沒有情懷的人，最好不要碰教育，因為賺錢的門道有很多，孩子的成長只有一次。

首先，作為職業，教師就是一份工作，和公務員、醫生、警察、農民工等，都是一樣的，是生活的手段，既不要神化，也不要矮化。其次，教師職業有特殊性，是以培養人為目的，是為了學生全面發展、健康成長，特別是心理健康成長為目的。所以，教師需要自己有愛心、平常心、健康的心理狀態，更需要社會尊師重教，教師才能重教愛生，良性迴圈。第三，現在的教師，無論社會地位還是經濟地位都有待提升。只看見千軍萬馬考公務員，沒見過大規模優秀人才競爭教師隊伍。只有像上世紀80-90年代一樣，讓優秀的師範生從事教育工作，才能提升整體教學教育水平。第四，目前教師處境相當難堪。社會和家長給予希望，看重結果，又忽視過程，教師既無權管，又不敢管。有成績不是教師的，出問題要教師承擔，甚至還存在因管理學生而導致的悲劇。總之，教師社會責任大，經濟待遇低，社會地位也不高，還需國家大力支援、社會急聲呼籲、各界通力協作，切實提升教師經濟地位、社會地位，形成全面尊師重教的良好氛圍。

做為一名6年教齡的老師，很開心能與大家共同探討這個問題。

2012年畢業於師範院校，因為專業冷門，就自己先開辦了個初中生輔導班，收入可觀，還比較清閒。但是父母老是覺得不穩定，再加上準備結婚，覺得女孩子還是有個穩定工作比較好，所以2014年考了家所在縣城的特崗教師。從此開始了每天站在三尺講臺，誨人不倦的生活。

我所在的學校是一所少數民族示範校，學生家長基本上在外務工，所帶班級的留守兒童佔了約三分之二，其中還有10多個學生是離異家庭的。當時很不瞭解學生學習成績怎麼能這樣差，後來經過家訪，逐步瞭解學生成長環境後就開始靜下心來認真教導。每天我們一起學習，我教會他們知識和看待事物的態度，他們教會我生活，我利用課餘的一切時間給他們補課，想法很簡單，就希望有機會考取高中的學生能走出去，看得更高更遠。第一屆學生從初一到初三，留下了太多幸福的回憶。當他們畢業時我就感覺以後我可能不會再像帶這屆學生這樣投入這麼深的感情了。真的雖然辛苦，但是非常幸福。

工作前三年，幹勁十足，優質課，帶學生比賽，晒課比賽，交流觀摩課，學生興趣輔導等等，累並快樂著，感覺很充實。後面因為增加了不少其它方面的工作，雖然評了中級職稱，但感覺有些事始終是對我身份認同感無情的摧殘，激情慢慢退卻，現在有點倦怠。正在調整心態，不忘初心，從頭再來吧。

我個人覺得從事教師這份職業，一定要學會心靈自我的救贖，學會調整自己的心態，不急功近利，學會放慢自己的腳步，學會適應學生慢慢改變，悄悄成長，方能實現潤物細無聲吧。整體來說，作為一名教師，還是很幸福的。

小時候認為老師是太陽底下最光輝的職業，從小就夢想著做一名老師，所以當年毫不猶豫地選擇了教師這個職業！

第一次踏上三尺講臺，就像信步走入春天的原野，望著孩子們那一雙雙渴求知識的眼睛，我對自己說，我要在這裡耕耘，我要把最無私的愛獻給我的學生！

我是這樣說的，也是這樣做的！一晃二十五年過去了，這麼多年的道路充滿了困難、艱辛，但我更多的感受是充實與快樂！

這麼多年，一步步走向領導崗位，但我一直堅守在教學第一線，最愛的還是課堂，最喜歡的還是學生！每天在課堂上傳道授業解惑，每天輾轉於紛繁複雜的學校工作之中，累，並快樂著！當我的工作被上級領導認可，當我看到學生的點滴成長，點滴進步，當我看到我學生書路有成，那種春華秋實，收穫成功的喜悅，將是我人生中最寶貴的財富！

不忘初心，方得始終！選擇教師，我無怨無悔！熱愛教育，是我執著的追求！教學路漫漫，我將一如既往地走下去，把屬於我的園地管理得天清日朗，無愧我的學生，無愧於我的良心，無愧於我生命長河裡的這段歷史！