輔導班並非提高成績的靈丹妙藥，別的孩子上輔導班，不意味著你的孩子必須上。有很多上了輔導班但成績依然沒有任何改善的案例。

下邊，我結合我孩子的案例來談一下輔導班現象。

我孩子目前初二，他在小學5年級之前從來沒有上過任何輔導班，小學5年級，處於小升初的壓力，我們為他選擇了語文、數學、外語三科輔導班，持續一年，前半年感覺效果顯著，後半年換了老師，感覺效果不彰，孩子成績反倒退步了。基於後半年的輔導班經歷，在緊張的6年級，小升初的時間關口，我們沒有冒險把孩子交給輔導班，而是選擇了讓孩子在家學習，家長監督的模式。這樣持續一年，孩子最後還是以比較優異的成績升入了理想中學。

小升初的暑假，我們又為孩子嘗試了一個暑假的輔導班模式，語數外三科，這個輔導班一直延續到初一（上）期中考試前，觀察孩子的三科科目成績，英語語文很不穩定，數學尚可。基於此，我們又停了英語語文課外輔導班，改為：幫孩子制定學習計劃，摸索學習方法，讓孩子在家自學的方式。數學輔導班繼續保持。

一年下來，孩子的語文英語成績不但沒有退步，而且還有較大突破，英語在班裡在年級都保持了比較明顯的優勢，語文進步也比較顯著，初一（下）幾次語文考試成績都比較出色。三科科目中，反倒是一直堅持上著輔導班的數學，成績在初一（下）總是忽上忽下，比較不穩定。

基於此，我們初二把數學輔導班也停掉了。目前，孩子沒有在外上任何輔導班，語文、數學、外語、物理全部採用的是在家自學模式。

我身邊也有不少學霸，沒有上任何輔導班，而是採取週末在家自學的模式，學習成績沒有受到任何影響。

回到這個問題，孩子到底要不要上輔導班？家長需要結合家庭條件+孩子特質而決定。父母讓孩子上輔導班，出發點不應該是因為別的孩子都在上所以自己的孩子也得上，而應該是“孩子想上”+“孩子適合”+“父母沒條件沒時間沒能力陪伴孩子學習”等綜合因素的結果。

如果你自己的孩子正好具備以下條件：孩子自律，孩子自學能力較強，父母有時間有能力陪讀，那麼，上輔導班就不是一條必須選擇的路徑。

以上，供參考。

作為高中老師，我可以明確地告訴你：那些初中依賴輔導考出好成績的孩子，到了高中，無一例外地會出現成績下滑、水土不服的情況，嚴重者甚至出現厭學或者退學的情況，所以，不要把輔導看出治癒“百病”的“良藥”，“補品”的宣傳廣告雖然做得很好，但是它依然不能取代吃飯。

在心理學中，有一個理論叫“劇場效應”，大體的意思是：一個劇場的人在看戲，如果第一排的觀眾不自覺地站起來了，第二排的觀眾就會被迫站起來看戲，下面就是第三排、第四排，依次類推，到了最後，全劇場的人都沒有坐著看戲的，全部站了起來，如果前面有人佔到了座位上，後面的人也會如此，那麼劇場的座位，就不是用來坐的了，全劇場的人在疲憊中堅持著看這出洗。

受“望子成龍，望女成鳳”思想的影響，家長在教育投資方面，近乎是瘋狂的，在有的初中，輔導甚至已經成了風氣，班級裡絕大多數學生，都會去輔導，不管是成績好的還是成績差的，造成了成績的“虛假繁榮”，但是到了高中，首先掉隊的就是這部分學生。

一、初中輔導到底有沒有用？

首先明確，在初中輔導多半是有用的！這是因為學生成績不好，無非是兩個原因：

1、不想學：孩子學習態度不會，處於初中這個階段，容易貪玩，學習沒有興趣，交一些狐朋狗友，導致成績不好；

2、不會學：剛進入初中，老師的講課風格，學習的內容都有了一個新的提升，有的學生課堂效率高，適應快，有的學生則適應很慢，成績逐漸落下。

這兩種情況，在初中進行輔導，都是有用的！

因為學習態度有問題，他自己不學習，找個老師看著他學，給他找題做，然後講題訓練，做總比不做好。如果學習能力有問題，透過老師的講解，也可以解決大部分問題，而最為關鍵的是，初中的學習內容多數是“是什麼”型別的知識，這種知識的思維含量不高，透過反覆練習，就能做好。

所以，對於多數學生，不管是態度問題還是能力問題，只要肯投入金錢和時間，在初中輔導都是有效的。

二、輔導是一把雙刃劍，需要警惕？

但是，如果過分依賴輔導，這樣的孩子到了高中肯定會掉隊！這是因為：

高中的內容，不是輔導就能學好的，不僅要知道“是什麼”，更要知道“為什麼”、“怎麼樣”，需要學生不僅要想學，還要會學才能學好。

那些初中依賴輔導的孩子，有的是不想學，有的是不會學，但是在成績刺激下，還能保持學習的，但是到了高中，問題就會暴露出來，學習態度明顯出現問題，有的學校出現厭學情緒，有的學生在高一開學後不久就選擇了休學或者退休，令人十分惋惜。

這個時候，家長往往是茫然不知所措的，想給孩子輔導，但是根本沒有時間，因為高中時間太緊了；不輔導，孩子又不學或者不會，所以家長很難抉擇。關鍵的問題是，即便是輔導，很多學生基本上也沒有什麼用處，最終也就放棄了。

如果從這個結果看，初中輔導成績優秀又有什麼用？

所以，無論是哪個階段，家長一定要多陪伴孩子，養成良好的習慣，良好的學習態度，關注孩子在家庭和課堂上的表現，學會激勵孩子，如果孩子成績出了問題，花錢是解決不了問題的。

做為家長，我自己的孩子也剛剛從初中升入了高中；做為青少年成長的長期關注者，看到了很多報班和不報班的孩子。也遇到不少新初一的家長和題主有一樣的心理，在家長這種慌張的心理促使下，很容易產生親子衝突。

有一個關係不錯的家長在孩子剛上初一時，也是如此，不過每次見面她都會表示：煩死了！孩子成績不好怎麼辦？給他報補習班，一點兒效果都沒有！

多次的聊天中，她逐漸明確自己的這種著急心理一點兒用都沒有，反而造成了越來越緊張的母子關係，她自己必須改變，我勸她不要過於干涉兒子的學習，只要給予他鼓勵和認可，把話正著說。她表示看到兒子的那個成績，自己控制不住地著急，有時候就是控制不住自己！

這種情況很能理解，多次聊天我讓她自己有意體會一下：自己著急、心無所屬的時候，是不是容易衝著兒子發脾氣？自己一發脾氣是不是兒子表現更差勁，自己更加生氣？這樣的搞得家裡氣氛很不好，自己做事更加沒有心情？

她承認這一點。我要求她試著去觀察一下兒子是不是也做事更沒有心情？去體會一下兒子心情是不是更差？

人在心情急躁的時候是很難把事情做好的。她逐漸地對此有了深刻體會。有了這種認可，我建議她改變一下自己的說話方式，有意識穩定自己的心態。如果不過於緊盯兒子的學習，自己心情是不是好些？再來觀察兒子的變化如何？

後來，她告訴我自己在有意識地調整自己說話方式、心態，不管兒子那麼緊了，他反而知道努力了。後來告訴我自己把兒子的補習班給停了，因為報了他也不好好學，每學期扔那麼多錢真的是沒有任何意義，他需要時再給他報吧。

等到初三，這個媽媽再見到我，告訴我兒子現在可知道學習了，儘管有點偏科，但是他現在可知道努力了，中考，這個孩子也取得了還不錯的成績，進了一所區重點。

家長的心態穩定是孩子成長和學習的定海神針。

輔導班只是需要的時候能起到作用，如果用的不合適會適得其反。

還有一個比較熟悉的家長，小學是否報輔導班，我不知道，但是我知道初中一直報了輔導班，據說在班裡成績也算前幾名，等到初三的時候，更是週五晚上、週六日都報了輔導班，我疑問孩子這樣一味地上課、學習，沒有了休息調整的時間、沒有了反芻消化知識的時間，效果不一定好，媽媽告訴我再堅持一下，中考後就可以休息了。當然誰家的孩子誰做主。再見就是中考後，問她孩子去了哪所學校？從言談語氣神情中看得出孩子的中考成績不算理想，錯失了自己心意的學校。

當然中考成績不算很好，這不能歸錯於輔導班，可是否可以說輔導班並沒有起到家長原本希望的作用呢？從這個例子中有一個詞可以充分地表達：過猶不及。

孩子為什麼報那麼多輔導班呢？

不是孩子成績不行，最大的原因是家長不自信、把不自信傳導給了孩子，花錢買罪受。

再回到題主的問題上，“孩子剛上初中，什麼輔導班都沒有報，心裡慌慌的”，這是家長的心態問題，不是輔導班的問題。是家長不自信、對孩子不信任、不瞭解的問題，如果想解決這個問題，一定要從自己身上找辦法：

學習家庭教育，讓自己儘快地成長起來，擴大自己的視野、開闊自己的心胸。

多瞭解自己的孩子，讓自己更多地瞭解青春期孩子的心理和成長過程。

經營好親子關係，更好地認識孩子功課學習的優劣方面，形成自己更切近實際的認識，以便於能給予孩子真正有效的幫助。

更多地瞭解一下輔導班的意義和作用，瞭解自己孩子在校學習的基本情況，再來權衡是否有必要給孩子建議輔導班的事情。

做到這裡，題主的問題也就真正解決了。

先給您吃一顆定心丸。孩子不參加任何輔導班，一樣能夠學好，一樣能夠成為學霸。

上輔導班的孩子一般有以下幾種型別：

第一、盲目追風行，看到人家都把孩子送去上輔導班，自己覺得心裡不踏實，於是就盲目跟風把孩子送去上輔導班。

第二、學習成績較差，家長沒辦法管理又輔導不了，只有把希望寄託在輔導班。

第三、學習成績處於中等水平，希望透過輔導班的學習能夠提升成績。

第四、學習比較優秀，參加輔導班是為了鞏固目前的學習成績，目標是準備考一個比較好的學校。

要不要去參加輔導班，這完全要根據孩子的實際情況而定。

如果一個孩子學習不夠自覺自主，沒有良好的學習習慣，沒有明確的學習目標學習，完全處於被動狀態。這樣的孩子，即便是參加了輔導班，也不會有多大的提高。

相反，如果一個孩子學習特別自覺自主，有良好的學習習慣，有明確的學習目標，有端正的學習態度，有堅韌不拔的學習品質，這樣的孩子，完全沒有必要去參加輔導班，他一樣能成為真正的學霸。

我的孩子今年上六年級，我們從來沒有給他報過任何補習班和輔導班，以後也不打算給他報任何補習班，或輔導班。

我和妻子一直都特別注重孩子學習自覺性和學習習慣的培養。目前，他的學習成績雖然也不是特別的尖，但是一直能排在全年級的前20名（全年級246名學生），我覺得小學階段，這個名次就已經很好了，我們再沒有對他有過多的強求。

孩子與孩子之間的差距，到了初、高中階段才能夠真正的拉開。我們現在要做的就是給孩子蓄積能量，培養他的學習潛質和學習能力。有了這種學習潛質和學習能力，蓄積了足夠的能量，到了初高中階段，孩子才能真正的爆發出來。

因此說，不要因為給孩子報沒報輔導班這件事而糾結。

關鍵要看您的孩子是不是那種學習自覺自主，有良好的學習習慣，有較強的學習意識，有明確的學習目標，有端正的學習態度，有良好的學習品質。如果您的孩子具備這些特點，就完全沒有必要參加輔導班。

從您的擔心和顧慮上能夠看出，您根本就不瞭解輔導班，實際上孩子去輔導班就是在刷題，老師在講題，就是單純的為了提高成績而進行了強化訓練，根本沒有其他更深的奧秘。

只要孩子具備了學習習慣和學習品質，還擔心他學不好嗎？

對孩子上學的問題，心裡該不該慌的依據是什麼？難道不是應該說？孩子學習成績不好，在班上落下了跟別人差了一大截，學習跟不上，什麼都不懂，會心慌嗎？跟有沒有報輔導班有什麼關係？

孩子的學習怎麼保證？當然能夠進入一所好學校，這是第一所保證；第二個保證就是他上課的聽課效率，如果聽課效率不行，那學習也沒辦法保證，悟空裡面也經常會看到一些家長說我的孩子晚上做作業做到幾點，他是不是很勤奮啊？她的學習是不是能有保證啊？我很明確的告訴他不能，如果說用時間來計量的話，是沒辦法計量你的結果的，至少不確保；第三個保證就是他有良好的學習習慣，在上述基礎上，他能做到有規律的預習複習，做作業無障礙，還有些多餘的時間可以做一些課外拓展，看一些課外書，做課外拓展的時候，選擇那些，帶有一些難度的，拔高型的，不要全篇都做，基礎的會的可以放過。

另外的話，雖然現在規定初中義務教育階段不給排名次，但是我看到很多學校裡面其實還是給排名次的，每次考完試以後，孩子在班上的成績，甚至在年級的成績究竟怎麼樣？他有沒有掉隊？或者進步了名將人上升了？你所知道的那些在課外上輔導課的學生是不是跟她比她更厲害？這些都是參照依據啊，如果這些都沒有問題，那你急什麼急？

另外，我特別不贊成家長把那種焦慮的情緒傳達給孩子，現在的家長沒事幹的時候經常會跟別的家長閒聊，拿自己的孩子跟別的孩子比較，然後一比，總覺得自己的孩子只要不是第一，似乎都跟別人差了一大截，那你也想想你自己讀書的時候是不是都是一直排名第一？如果不是，就不要如此要求孩子。題主連續用了兩個怎麼辦？這種焦慮的情緒是最要命的，如果再把這種焦慮的情緒傳給孩子，讓孩子產生厭煩心理，如果你還自己還控制不住嘮叨，那學習就麻煩了

是家長慌還是孩子慌？

家長慌，那就是典型的從眾心理和焦慮作祟，家長認為孩子不上補習班就會跟不上，而自己不給孩子報補習班，則會被貼上“不負責”、“心大”以及“以後有你後悔的”的標籤。

但記住，這是家長的個人心理問題，跟孩子沒半毛錢關係，不要拿“為孩子好”來說事，以愛之名行操控之實。

孩子慌，那說明了孩子對自己所處的新環境、新挑戰缺乏信心，可能包括學業上的不自信，以及與同學們的攀比心理造成。

在這種情況下，不妨讓孩子上個輔導班，緩解孩子的心理壓力。

初中的孩子，其心理變化波幅比較大，許多孩子的抑鬱躁狂就是在這個階段埋下種子，他們需要關心，需要被認同，他們更認為自己的需求需要被正視。

而他們同樣面臨著新的學習環境、學習節奏的轉變，無所適從是正常的表現。例如小學只有三科作業，初中了有7科，原本在小學吃香的學習節奏和學習方法，到了初中可能完全不適用。

但不能盲目給孩子報班，他缺乏自信，不代表他沒那個實力；他需要跟上同學們的風氣，不代表什麼風氣我們都得去跟。

與孩子溝通，在他認為沒自信的科目上報上那麼一科，穩住他的心理，給他一個月的時間，讓他自行對比沒補習的科目，是不是真就跟不上了？補習的科目，是不是真就達到他的期望了？

前後一對比，孩子自然能明白是自己沒自信，還是自己沒能力了。

看到這個問題，我首先想到的是請家長先回答以下4個問題：

1.你的孩子回家是不是主動完成老師佈置的學習任務？

2.你的孩子除了老師佈置的任務完成以後，他是不是還在做與學習有關的事？比如閱讀喜歡的書、上網查資料、與你探討問題等等。

3.你的孩子是否喜歡給你談學校的事情？

4.你的孩子有沒有提出自己要上輔導班？是否表明要上輔導班的原因？

如果以上4個問題，你的答案是肯定的，那恭喜你，你的孩子不用上輔導班了。如果你的答案是否定的，那麼很悲哀，你的孩子上輔導班也沒用。

課堂學習的重要性就是：上課沒用心聽，或者沒聽懂，課後花十節課也難補回。這就是那些成年上輔導班，而又收效甚微的根本原因。

學生在校學習的知識和技能，在補習班也學得會，在其它地方也學得會。可是，學生除了學習知識和技能以外，還有一個更重要而又是無形的東西：那就是思維的培養。

每一個學科都有每一個學科的思維體系，老師的學科思維體系，體現在他講解和分析的每一個教學環節中。上課時跟著老師思維走的學生就學得輕鬆；上課時走神了，或者跟不上老師思路的學生，成績就拉下了。思維這個東西，真的就是，過了這個村就沒有那個店了。

這也是那些優生越學越有興趣，越學效果越好的根本原因；也是那些看起同樣在耍，實際成績又好的學生的秘訣。課堂，是一個磁場，離開了這個磁場，學生的思維沒有了方向。

輔導班再好，也只是一個外在的因素，起一個輔助的作用，關鍵就是缺少這個磁場。最根本的東西還是要孩子在課堂上吸收和消化，能自覺主動地去複習鞏固，能自覺主動地在生活中去運用，去完善。

首先，家長要認識到：孩子才上初一，進入了一個新的學習階段，一切才剛剛開始，一切都可以重新定規矩，一切習慣養成還來得及。對孩子的課堂學習充滿信心，把這信心傳遞給孩子。

其次，家長要幫助孩子對一天的時間進行合理規劃，明確每個時間段應該做的具體事情。孩子上初中了，在校的時間多，在家的時間少，所以，家長就要起好“幕後指揮”的作用，讓孩子的每一節課都從容不迫。

第三，與任課老師聯絡，明確每一學科的要求，和主要學習方法，幫助孩子理出各科學習計劃。特別是各科的預習方法，和複習鞏固的具體措施。讓孩子的思維有準備地進課堂。

第四，鼓勵孩子大膽提問，不懂就問，不讓問題堆積。讓孩子在課堂這個磁場裡，增加自身的磁力。

第五，多鼓勵孩子。孩子做得不好的時候多引導孩子找原因；孩子做得好的時候，也要引導孩子總結取得成功的原因。堅定孩子在課堂學習過程中的信心。

我覺得你是純粹的心理作用，沒有上過任何補習班最後成績優秀考上理想中的大學大有人在。所以，補習班並非就一定可以促使孩子進步，你也不必有心理負擔。

在之前，補習班只是成績差的同學為了追趕上來的一種途徑，但是不知道什麼時候開始，補習班變成了學生的萬能藥，學習優秀的同學是為了更上一層樓，學習差的同學是為了把成績趕上了，無論哪一個成績段，都可以報名輔導班，其實這是一下畸形的教育心理。

補習班的優點：

第一：可以使學生查漏補缺，更好的學習課本上的文化知識。

第二：上補習班可以有一個良好的學習氛圍，比孩子自己在家學習的效率高。

第三：可以讓孩子利用更多時間去學習，更能牢固的記憶知識點。

補習班的弊端：

第一：長期上補習班的孩子容易產生依賴心理，導致課堂上不注意聽講，知識點留在補習班去學習。

第三：學習是勞逸結合過程，一直給孩子施加學習任務和壓力，容易讓孩子產生厭學心理。

其實補習班並不一定適合所有的孩子，對於一些基礎較差的孩子可以適當的報名一下補習班，爭取把之前落下的課程補上來，但是對於成績可以的孩子來說，補習班往往起不到好的作用，甚至有可能讓孩子成績退步，所以家長沒必要因為孩子沒有上補習班而焦慮。不讀補習班孩子一樣可以很優秀，一樣可以考取理想中的大學。

孩子剛上初中，因為沒報輔導班而心慌，有這種焦慮的家長一方面是擔心自己孩子沒別人學的多，怕被別人甩後面去了；一方面是從眾心理作怪吧，看別人都補課，怕自己家不報班跟不上潮流了！但是，人各有異，我們做任何事情不能頭腦發熱隨大流，要看孩子是否需才是啊！現在學生學習競爭激烈，不少父母都是盲目地給孩子報各種補習班，覺得這樣就心安了，但錢花了，時間去了，到底有沒有效果恐怕就難說了。

一、什麼樣的補習班有效果？補習是否有效果除了學生要用心學之外，選對老師是非常關鍵的。1、如果補習班的老師不能根據學生知識水平的具體情況定製個性化的補習方案，只是輔導做學校的作業或者刷題，這樣的補習是沒有針對性的，對學生而言就是學校課堂的重複，是不會有多少效果的。2、另外，優秀的補習班老師會先給學生梳理知識體系，打好基礎先，然後再做題，教方法，擅長總結經驗和解題技巧。所補知識如果不成系統，零零散散，學生腦中沒有知識框架，是很難從根本上提高成績的。3、如果有條件可以選擇一對一或者一對二的補課形式，那種多人班補課個人感覺幾乎沒用，有那時間還不如去把老師課堂講的所有知識點和題目啃透。

二、什麼樣的學生適合報補習班？學霸和學渣都很少有補課的，去補課的孩子一般都是成績不上不下的居多，有提升空間但自己又無法突破瓶頸的，想透過補課的途徑更上一層樓，這類學生如果有優秀的老師精心輔導，實現逆襲是有可能的。如果沒有合適的老師，那就自己多努力些，有時間可以反覆複習老師講過的知識和題目，打好基礎後，再去做更多的題。

三、培養孩子獨立自主的學習能力才是提升成績的最佳方法。孩子升入初高中之後一定要學會自學，寒暑假可以提前把新課本預習完並嘗試自己做筆記提煉重要知識點，這樣等到開學後上課就會既輕鬆又高效，也能增加學習自信和興趣。如果孩子缺乏學習的主動性和自主鑽研的精神，一直都是被迫學，那麼學習對於孩子來說就會是一件無趣甚至痛苦的事，自然好不到哪裡去。另外，學習方法也很重要，方法對了，事半功倍，任何一門課的學習都要先掌握書本基礎知識和理論知識，然後再活用這些知識去做題，可以嘗試每一個解題方法在課本上是否都能找到對應的理論依據。

總之，個人還是認為靠補習不如靠自己，補習班若是沒效果反倒給孩子增加了學習負擔，給家長增加了經濟壓力，是否要報班還是要理性對待的。

不上輔導班，家長為啥要心裡慌慌的？

題主沒有說明孩子的學習成績怎麼樣。但根據你的描述，估計你的孩子成績應該不是最好的那種。要不然你也不用焦慮。

其實，孩子有沒有必要上課外輔導班，完全應該根據學生的學習成績和孩子自身實際情況來決定。

現在確實課外輔導成風，無論學習好還是不好，家長都拼命把孩子送往輔導班裡去加班加點。好的學生還想更好，差的學生想把他的成績補上去。這正如逆水行舟不進則退，原地不動就是倒退。

既然題主問的是怎麼辦，我覺得要解決家長這樣的焦慮問題，其實很簡單，那就幫助孩子找一個好一點的輔導站送他去輔導。

哪怕孩子已經足夠優秀了，一些有效的課外輔導能讓孩子更優秀。沒有人會嫌自己的成績太好，也可以給自己一份心理安慰。

孩子剛上初中，什麼輔導班都沒報，心裡為什麼要慌？

其實我覺得你不應該先問別人怎麼辦。而是先問清楚自己，慌的是什麼？

心裡慌的原因無非有以下三種：

1、自己孩子成績差，擔心不去補補課跟不上別人

2、看到別的孩子都上輔導班，擔心自己孩子會落後於他們

3、看到別的孩子都上輔導班，擔心自己孩子不上會沒面子

分析完這三種原因之後，你再跟孩子溝通，作出選擇就行，有時候別人給出你答案，還不如你自己尋找答案。

下面分析一下這三種原因：

如果是這個原因，你倒可以試著給孩子報名，補習比較弱的那門課，這也未嘗不可。

但是有個前提，就是要跟孩子溝通好，孩子自己願意去，強制性地送孩子去，有可能會產生反效果。

而且，自己心裡不能對輔導班期望過高，的確有很多孩子透過輔導班提高了成績，但也有很多的孩子無論怎麼上輔導班也是無濟於事，關鍵在於孩子自己願不願意學。

有句話叫“不輸在起跑線上”，就是這一句不知是誰說出來的話，毒害了家長這麼多年，也坑苦了不知多少的孩子。

什麼是“起跑線？”

很多家長根本就沒去想，就算是有起跑線這麼一說，那每個孩子的特性還不一樣呢，站在同一起跑線上，還是會有人輸有人贏。

孩子上不上輔導班，並不代表孩子的輸贏，成績並不是一切。

更何況，你有沒有看清楚了，這個跑道是誰給你畫的？你讓孩子站在正確的跑道上才是首要的選擇。

如果家長有這樣的想法，是不明智的，這是典型的從眾心態，給孩子樹立的榜樣也很不好。

這個時代的人，普遍都很焦躁、喜歡攀比，這種風氣無形中影響到了下一代，孩子們也會把這種不良風氣帶到學校，

現在大多數學校的校服被很多人吐槽太醜，其實這是學校為了遏制學生攀比成風的一個手段，否則，孩子們整天攀比誰的衣服好，誰的衣服貴。

即使這樣，孩子們在學校還是會比鞋子、比書包、比手機、比手錶......

如果，上個輔導班都需要攀比一下，可想而知，這些孩子即使個個成績優異，將來走上社會也不一定會為社會作出多大貢獻，因為，人的格局所限。

其實，輔導班也是國家三令五申禁止的，意在為中小學生減負，然而，正是很多家長跟你有一樣的焦慮，使輔導班有增無減。

對於一個孩子來說，除了成績，還需要培養他多方面的素質，不能“唯成績是論”。

孩子上初中，需不需要上輔導班，根據自己分析出來的原因，作出正確的選擇就是，不必心裡發慌。

作為一名小升初的家長告訴你，我家的從來沒有補過文化課，想這個假期不能出去玩，隨大流報個班吧，結果我家娃嫌棄花錢，堅決不去。她也明明知道老母親不差錢。沒辦法就聽她的唄！但她已經把七年級數學弄兩遍了，古詩詞都背完了。物理、地理、生物每天看一點，要求我買八年級的數、語、外、歷史課本呢