可能市裡的老師選拔的優秀一些，師資和硬體條件相對好一些，比如空調飲水之類。但教學生一樣是為了應付考試而不注重育人，可能市裡的教師猜題猜得準一些，而學生學習方式都一樣，應付完作業該充滿智慧和精力認真刻苦地對待手機和網路遊戲了！

師資力量不一樣，起點就不一樣，城裡很多小學是重點打造的，像實驗小學，復旦小學，教學條件比較好，農村有什麼，那些老師有幾個是想在農村當老師的，逼不得已，師資沒法比。還有就是書的版本有點不一樣，像城裡孩子可能三四年級就開始學習英語了，而農村小學就要到中學才學習。

兩者之間還是有差別的，城市的教學環境還是師資力量都要高於農村一些。但是教育好一名孩子，不單單是靠學校老師教育，還有家長的細心配合教導，從而讓孩子有一個積極向上的心態。

多謝悟空問答邀請！應試教育使農村學校進入了發展“瓶頸”，“學而優則仕”成了農村孩子上學，接受教育的目的，也是家長送孩子上學的目的，於是，為了孩子將來能考上大學，走仕途，成“白領”，家長不惜血本，打破腦袋，擠破頭地把孩子送進示範學校，“高考工廠”學校。農村學校門可羅雀，教室裡很難聽到朗朗讀書聲。一些小學只剩下一兩名學生的“教學點”，“撤併學校”又使農村孩子上學困難，7歲小孩子步行七八里路去上學，家長不得不派人每天接送孩子上下學。優等生被民辦學校，城鎮示範學校以獎學金、助學金、免學雜費優厚條件挖走了，農村學校生源越來越少，學校越來越冷靜了。而城市學校，門庭若市，教室裡人山人海，讀書聲幾里路都能聽到，有校車、有公交接送孩子上學。農村條件艱苦，教師待遇低，留不住優秀人才，沒有優秀教師隊伍。農村學校有很多民辦教師沒有“轉正”，評職稱，沒有名額，高階教師鳳毛麟角，民辦教師退休沒有退休金，很多年輕教師透過各種渠道，進入城鎮示範學校教書。師範學校畢業生不願去農村支教。農村學校教師工資待遇比不上城市，振興鄉村教育，必須留住優秀教師，優秀人才，優秀學生。農村教育資源不如城市學校。一些學校沒有標準體育場，沒有微機教室和遠端教室，沒有投影教學裝置，沒有實驗課教室和實驗室。音樂、美術、自然等付課教師奇缺，一些學校沒有開沒音樂、美術、思想品德、地理、體育、自然等課程。一段時間，連課間操、眼保健操都取消了。朗讀課、寫字課也取消了，現在的高中生哪個字寫得，我無法恭維！教育是傳經佈道，是塑造靈魂，是面向未來，面向科學，面向世界的領域！農村教育，孩子在學校裡學到什麼了！？農村學生與城市學生在一起，人們一眼就能分辨出來，誰來自農村，誰來自城市。農村孩子從小留守在家，缺少父母、學校、社會關愛，性格孤僻，抑鬱，自卑，沉默寡言，我行我素。而城市孩子，自信、性格開朗，言行舉止文明，彷彿智商高一點。農村學生，沒有去過興趣班，沒有去過動物園、公園，學校沒有舉行過運動會、文娛活動，連寒、暑假都縮水了！

近十幾年來，農村學校基礎設施建設得到改善，硬體水平大幅提高，國家各項教育政策向農村傾斜。鄉村教育振興是“鄉愁振興”戰略一部分，希望鄉村教育水平會盡快追上城市水平！

我以為還是有差別，我們都知道農村和城裡差別主要體現在經濟條件上，加上好一點老師也不願意下鄉直教，就造成了教育質量的下降這是個現實問題。

城裡和農村上學有區別，首先農村教師文化程度和城裡教師文化程度有差異，教育質量就不太好，升學率就會不理想。還有就是農村學校的各種硬體設施沒有城裡的學校好，農村娃們在學校業餘生活就比較單一。最主要是城裡教師和農村教師給學生教知識重點不同。個人看法。

農村小學和城裡小學區別有些大，在孩子的見識上差異越來越大，這類問題其實出在3-6歲的教育。

不過我們也不要悲觀，網際網路時代，其實我們可以做的還有很多，農村小學基礎建設還是需要大投入，特別是資訊科技這塊。

而目前大量人口向城市轉移，有些學校孩子越來越少，沒有生源還談什麼發展啊。

我建議講一些人少的農村小學合併到城裡，讓村裡小學生去城裡上學並提供住宿，而原來村學校的老師轉成這些學生的生活老師，照顧這些學生，同時可以兼一些副科。這樣教育資源合理集中，讓農村孩子享受公平教育。

我們都知道小學教育還是很重要的，小時候學的東西最容易記住。那麼農村的教育和縣城的教育條件一樣嗎？我有幾個觀點：

一、農村小學教育主要是當地年長一點的老師，他們都是60-70年代人，可能對現在的教育體系不是那麼適應。而縣城小學都是外聘老師或者是優秀院校畢業的，兩者存在一定差距。

二、農村教育都似乎為了成績，讓孩子死記硬背。很多東西學生根本學懂。而縣城教育都注重適應性教育，利用孩子的學習興趣來提高學習能力，讓孩子自己懂得學習。

現在的農村教育都是在往前趕，不像以前認真的教。義務教育讓大家可能有所鬆懈，我覺的教育部應該提高教育的基礎水平。讓優秀人才發揮他們的才能。現在由於農村教育體系的薄弱，很多家長讓孩子在縣城讀書。越是這樣我們的教育水平越不均衡。

在這裡我的觀點沒有任何地域黑的意思，只是用最真實的情況來反映目前中國的教育現實。

首先，農村的教育和城市的教育要相差很大一個臺階，無論是在師資力量方面，還是在教育科研投入經費方面差的都不是一個級別，舉一個非常簡單的例子，先不說小學，請問中國有幾所大學在農村，答案是很少。農村的教育確實要比城市落後很多，這是很多方面原因造成的，不僅僅有經費問題，還有道路交通，以及人文文化等方面的多種問題組合在一起的。

我個人認為，如果要讓孩子上小學還是送去城裡好一些，因為在城裡的小學可以接受的是多元化教育，不僅可以接觸最新的科學知識，還能夠有更好的優質的教育資源，這是非常重要的，因為啟蒙教育是孩子教育之路的核心，所以一定要走好第一步。

首先，農村校園活動場地不足，有的農村學校幾百個學生只有一一個籃球場 ，人均不足兩平方米，與國

家標準差距太大，課間活動擁擠，易發生碰絆安全事故，體育課也是做樣子,更不用說開運動會，六年小

學結束，學生從來不知道有體育比賽，更別說體育精神。

第二，沒有科學實驗室，學生學《科學》純粹紙上談兵，沒有實驗演示，也沒有電腦投影，難以理解

難以激發興趣，無法為中學的理化生打基礎，最嚴重的是現在全國小學《科學》等學科實行迴圈教材政

策，每學期只按學生人數的四分之一或五分之 一配備新教材，中心校的老師近水樓臺先得月，全部發在中

心校， 即使這樣中心校也發不齊，更不用說村小， 有時村小就連老師也沒有書，老師都沒有書，這書還怎

麼教?

第三，沒有圖書閱覽室，小學的娃娃， 最有好奇心，心中有很多個《十萬個為什麼》，可是 農村娃娃

一本也沒有 ,他們的課餘生活就是一遍遍的泥巴石頭小草蟲子。

第四，沒有電腦室，《資訊科技》課也是全班只有五分之一的娃娃有書，上課四五個人共用一一本,老

師也沒法講，因為沒有電腦實際操作，什麼word.什麼exel 什麼poerpoint. ..沒有電腦你能聽懂嗎?

第五依然是黑板一粉著前三排的學生和老師同甘共苦吸食粉筆灰.與城裡的電子白板多禁

體相比，一意不生，二是無法展現更多知識.更談不上生動形象和開闊開闊眼界:看體美英課程沒有專

職教師，都不受重視,只有語數是實際執行教學要求的。

第六;營養午餐太差，沒有食堂沒有吃飯的桌椅,如果端進教室去吃飯菜掉地上或倒垃圾桶裡引來無

數苦蠅，還沒來得及打掃甚至還沒有吃完上課鈴就響了,老師走進教室看見可憐的娃娃們驚慌地把尚有飯

菜的碗往抽屜裡塞; -臉無奈;更嚴重的是天高皇帝遠,聽說有檢查的那天飯菜會好點,你懂的。

弟七，衛生條件不一一樣,城區條件好,老師和娃娃們都乾乾淨淨的,農村不一樣,洗澡洗衣服都不方

便，小學的娃娃又好動,一天到晚都在跳,昨天的汗漬還在,今天又滿頭大汗，流著鼻涕花著臉,哼哼唱

唱進校園;腳臭汗臭聚一堂，小心頭上蝨見天;爸爸媽媽遠在外,留守兒童自炊煙;不見城市繁華樂，

蟲水花山自童年。

第八，教師不一樣，現在教師工資低,新教師2000多點,優秀的大學畢業生誰會去端這個乞丐飯碗?

於是國家放開教師招聘 ，只要有 大學文憑不管什麼野雞大學都可以報考教師，你可以想象 現在進入教師隊

伍的新”教師”是個什麼樣子,好多人那個水平和素質比原來的中師生都差遠了，更別說正規師範大學

生，你知道“”師範”的含意嗎?學高為師，身正為範。有些是在外面私人公司打過一 段時間工又來考教師

的，教書育人不會,勾心鬥角倒在行，進入課堂他們連上課的基本喜路都搞不清楚,這些新“教師”絕大

部分不可能分在城區學校;他們進入農村學校後，也不會一心一意撲在教學上,農村生活條件差,常停水

停電.買菜不方便，寢室也不像個樣子，沒有天燃氣,找個做飯吃的地方都難,沒有洗澡室,更別說個人

衛生間,晚上廁所要穿過沒有路燈的校園，女教師必須結伴才敢走;甚至有小混混去騷擾女教師，如此環境待遇又怎能留住有才之人?這些年輕的新教師方面應付式的幹著教育教學工作，另一方面刻苦攻讀