相信很多家長會有疑問，中教課和外教課究竟有什麼區別，我花多那麼多錢去學外教究竟值不值得？感覺教語法的話，中教老師會講得更明白清晰，外教好像不太會教語法，而且感覺外教課一般都是在做手工，看動畫片、玩遊戲，唱兒歌，看一些圖畫書什麼的，感覺都不知道在學什麼，這樣學感覺學得很慢，心裡很是著急！是不是要開始去報個刷題班了？

本人堅持做外教少兒英語，多年積累下不少教學實踐經驗，可以負責任地回答這些問題，當然，大部分我的結論都是觀察結果和經驗之談，不足之處也請家長指正：

1、 語言本質上就是一種習慣

外教真的是不懂教語法的，他們會說我從小就是這麼說英語的，習慣了，真的不知道為什麼要這樣講英語。因此外教課主要目的就是培養一種語言習慣。

2、 由於語言習慣包括髮音方式、運氣方式、文學、口語俚語、風俗、文化、藝術各個方面，因此也就決定了要真正培養語言習慣必須是多種方式同時進行的，因此大家可以看到要上好一堂好的英語課是多麼地複雜和困難！對教師的要求是多麼地高超！而母語外教就是解決這個難題的鑰匙，只有母語外教才同時擁這麼多複雜的語言背景知識，他們本身就是英語知識的寶庫，我們常常戲稱，外教的英語水平，是中國的博士後後後！所以，外教始終是不可替代的，他們在課堂上有意無意地能提供大量規範英語的輸出。中教窮其一生，特別是土生土長學習在中國的，往往都不可能達到外教所擁有的英語知識面和量。

3、 當然，中教老師也當然有存在的價值，而且是相當重要的作用，在一堂外教課中，一方面她們負責為外教提供符合中國孩子認知水平的教學素材和課程內容（這是外教本身所不具備的，因為他們不清楚中國孩子懂什麼，不懂什麼，喜歡什麼和不喜歡什麼），她們提供的材料能激發外教在課堂上有目的地有範圍地輸出大量規範英文（這又是中教本身所不具備的），另一方面，中教在上課期間還需要把握控制課堂的進度，保證教學計劃的完成。

4、 多年教學實踐證明：閱讀對孩子的英語能力提高的作用最大，能同時達到提高孩子文學、風俗、文化、詞彙量等各方面的知識和能力。

5、 中教老師需要在閱讀課的設計方面投入大量精力，設計出閱讀課的練習題型（完形填空等）和劇本，讓學生與外教之間進行即興的表演和對話，才能達到好的教學效果。

6、 所以來上外教課，孩子就不要太大壓力，不用太糾結課後有沒有佈置作業，有沒有對應的練習題，因為孩子就是來體驗英語環境和培養英語習慣的。

7、 當然，身在中國，終究繞不開應試，那麼上外教課的孩子能獲得考試的高分麼，答案當然是肯定的，我們閱讀班的很多孩子對英語最後都是培養了濃厚興趣的，他們的英語成績也是頂級的。從來沒有出現過在外教課上表現好的，而應試成績差的情況，他們一般都是班內成績最頂尖的那一批。

8、 刷語法題在高年級階段（初中開始）還是有一定作用的，到了那個階段，單憑語感做語法題就很難保證百分百的準確率，很多國內的考試語法題設計得相當刁鑽（本人在做專業八級語法題時有感）。應對的方法也很簡單，就是充分利用孩子平時學校佈置的大量習題和試卷，將這些錯題找我們的中教或熟悉的英語老師答疑和解釋就可以解決。

9、 除了面對面的外教課外，結合線上的外教英語課每週上1-2次效果就更好，能夠提供更多的使用語言和培養習慣的機會。

10、答主並不是想抬高外教，貶低中教，而是認為中外教在英語課堂上同等重要，關鍵是要各司其職，才能完成一堂最優秀的英語課，為孩子們提供最好的英語教育。

11、 總之，刷題應試方法治標不治本，既打擊孩子的學習興趣也不符合語言學習的自然規律，語言教育是慢的藝術，慢就是快，只要我們家長明確了外教課和中教課的優缺點和教學目的，就可以很好地規劃孩子的英語學習了。

還是大的，英語最終是實用為主，學而用之才能增加學習動力。中學，高中，大學幾乎是考試為主，在孩子最啟蒙的時候，能有用地學到英語，至少彌補了整個青春期成長的不足，因為以後就是應對考試了

本人用膚淺的認識感覺外教教英語其實並一定會比中國老師教得好。之所以這樣認為來自於外教就是有著外國籍教師而已，其實並沒有什麼厲害之處，更沒有值得誇耀的地方。我們請外教只是提升口語能力而已。如果請外教來自於英語為母語的國家，倒還好。他的口音還是比較正宗地道的。但是來自於一些非母語的國家，他們的口音甚至比中國的教師還要差。所以我們選擇外教還是要比較小心和注意，首先我們要清楚外教老師來自於那個國家;是不是來自於英語為母語的國家，他的口音是否純正，能否讓我們的口語帶來比較好的提升和英語能力的有力幫助！

綜上所述總的來說，外教教英語未必好，需要看外教本身的綜合素質.教育經驗和孩子的接受程度才能決定。所以脫離了實際情況去談"外教好還是中教好"，根本就沒有實際意義，不如花點時間去考察一下你準備跟隨的老師真實的教育水平是怎麼樣的吧來得踏實點！最後用錢鍾書一句話作結束語:有了門，我們可以出去;有了窗，我們可以不必出去。

英語普及的情況就目前來看，已經在中國算得上第二普及語言。外教有沒必要？其實是個偽命題！目前就在國外使用英語的國家有大幾十個國家。具體是哪國的外教就成問題了。就如我們的中文，五十六個民族也是幾十種中文。老外來學中文，他們能明白那些地方語言？所以請外教還是要看護照。不是高鼻子，大塊頭說的就是倫敦口音！也不是飃幾句英文就相當我們中國的普通話！就如在歐美等國看見黃面板的就是華人一樣。

謝邀作答，客觀地說區別很大，就目前中國教育現狀而言，主要還是看成績、看名次。因此，本土的英語老師，會在應付考試上下功夫，學生學到的都是死東西。而外教可能也會受環境影響，但主觀意識要強很多，這畢竟是他(她)們的"母語″，從語法、語言組織結構到理解，比本土英語老師更有實際意義。

當然，外教也有"母語″與非“母語"之分，也與學歷、見識、修養丶組織和溝通能力也有很大關係。

我個人認為外教大部分老師都是用心在教！心無旁貸，用自已的知識和經驗把知識傳授給孩子。而且，責任與愛讓孩子們備感親切愉快！…只要是都有著這個責任和愛心;不分國家人種都是一個稱職的人

個人覺得，學習英語是需要環境，周邊的人天天都說中文，你英語再好也會被漢化，沒有肯定也沒有否定說華人教英語或外教教英語哪個更好！原因有三：

1.中文教師教英語，可以中英結合。

2.學英語大部分用於出國交流，而實際生活中用到的英語比較少，所以說我還是喜歡中文教師教英語。

3.如果學校老師同學交流全部使用英語,在大環境下，大家的英語水準也非常非常高，並非請用外教老師英語就非常非常的好。

這是家長十分關注的問題？我淺淡一下個人看法。國教和外教的差別肯定很大？而且需要看什麼階段的孩子學英語，如何安排？

首先幼兒、小學階段的孩子國教和外教的差別在於口語能力。這個階段的孩子根本不需要語法！國內老師善於把英語當文化課去教，這是不合實際的教法？這階段最好是由外教(或留學生)給他們教口語表達，讓他們學會講話溝通，並引發英語興趣。

其次是初、高中階段，為了應付升學和高考。這時候的英語涉及大量語法。這方面則為國內老師的專長，若在幼兒，小學階段孩子有一定的口語能力後，他們對學習英語的興趣也大增，學好應該不難？

最後要提到的是，我還接觸到許多培訓機構的外教人員，他們不過是持旅遊簽證的流動人員，並非專業從教者。留學生則有雙語溝通的獨特優勢？外教他們的語言能力雖不差，但專業知識和執教能力值得懷疑？

我認為多數人並非為研究國外文化而學英語？主要還是側重語言溝通為好，把英語當文化課去學本來就是一個誤區？學了十幾年不會講，一點用都沒有？只是一個會考試的啞巴？難怪考雅思時很多人總是在口語這關被淘汰？

我不認同那些一邊倒地認為外教教英語效果更好的回答。

我的女兒今年12歲，幼兒園讀二十一世紀（是外教，一週一次），幼兒園中班開始一直上Lily思維英語（都是中教），小學讀朝陽外國語（主要是中教，一週一次外教），4年級的時候到國外讀書。我把我的實際體會說一說。

首先，必須要要說中教和外教各有優劣勢。外教（來自英美國家）的英語更加流利和地道，發音也好，課堂上可以根據孩子的理解能力說非常簡單的英語，也很幽默，比較受孩子歡迎。但是大部分培訓機構的外教都不是長期工作，也沒有很強的教學背景和資歷，多是來中國旅遊順便找份工作的，因此在教學生並不能做到充分發掘孩子的潛力，教學推進的速度一般也都很慢，對孩子而言，圖個開心就就完了，如果指望孩子跟著外教能夠說出以扣地道流利的英語，如果沒有足夠的語言環境，還是別想了。中教最主要的問題是對英語的使用還不夠地道，很多的口語其實並不是英語社會的常用說法，比較生硬，也不如外教會都逗孩子開心。但是中教一般都是科班出身，在教育心理方面有比較強的功底，也會注意教學氣氛和進度的平衡，雖然可能有些枯燥和壓迫，但是確實能夠讓孩子在同等時間內學到更多的硬知識。

其次，選擇中教還是外教，千萬不能盲目崇拜，一定要根據學習的目的和需要。如果你是想給孩子打下比較好的英語基礎，對學校的英語學習有比較大的輔助作用，那麼選擇中教好一些，畢竟中教還是比較善於抓進度和扣知識點。至於口音麼，可以先不用太在意，因為詞彙量和語法是王道，口語以後放到英語環境裡幾個個月都全妥了。我女兒來到國外讀小學2個月就有當地口音了。如果只是想讓孩子在輕鬆的環境中沐浴一下英語的春風，沒有太多的功利性需求，那麼選擇外交是個好選擇，雖然會稍微貴些。

我的建議是孩子需要打基礎的時候選擇中教，等有了一定基礎和詞彙量需要提高英語實際應用的時候可以選擇外教。

應試教育來說，區別不大，都是為了考試，用分數說話。如果不是單純為了考試，那區別就大了，外教會讓你的英語更純正，貼近實際應用，而中國英語老師的中式英語有點拿不出手。所以說，如果某天英語應試考試取消了，我們大多數人才能開始真正重視起英語的實際應用。當然，學有餘力的話，可以兩者兼顧，那是最好的。

學習一門語言首先考慮的是我們學習語言的本質是什麼，目的是不是為了能用這門語言取得更高的高度，能讓我們走的更遠，所以我們需要掌握這門語言的思維方式，這才是最核心的，無論中外教，只要能帶給我們這門語言的思維方式，就是不錯的，但在中國，很多人選擇外教的原因無非就是發音口語，但普遍線下的英語學校的外教資質真的不過關（機構的老師真不用來噴我），所以對於大人來說無所謂，但對於少兒教育來說，最好是選有課程體系支撐，能帶給孩子這門語言的思維方式的英語學校裡的中教老師是最保險的，至於發音口語都可以在孩子日後自己去選擇她喜歡的發音，就好比印度人的咖哩英語並不影響他們在美國IT行業的發展