沒有天生自律的孩子，那都是父母培養出來的。所以要想小孩主動學習，得看你家長怎麼培養了。家長不會怎麼辦？買點家庭教育的書看看，比如《家庭教育》《正面管教》等。光等別人介紹經驗是沒用的，自己要主動出擊學習。

沒有幾個孩子是願意主動學習的，除非你有大量的金錢給他上貴族學校，那裡基本是教育孩子在玩中學習。或者親自帶著孩子出去環遊世界，去開闊眼界。

普通人的話還是需要自己多督促孩子學習了，陪著孩子一起學習，不過這個普通人真的很難做到啊！

我正在實踐中，哈哈哈

1.營造良好的家庭學習環境，家裡大人小孩要愛學習。

2.設定激勵機制，讓孩子在學習中有成功的體驗和感覺。

3.定期召開家庭會議。制定學習制度，交流學習情況。

4.家庭成員相互監督，成員之間要相互監督。

我家娃從小我就跟他講，爸媽沒本事，一切都要靠自己，讀好書雖然不一定能讓你過上好日子，但是不讀書機會更少，你辛苦十來年，幸福一輩子，要麼快活十來年，辛苦一輩子，你自己選擇，你有能力念，我會拼盡最大的努力供你。他聽進去了，學習上的事從不用我操心，就是太愛學習，不愛運動，也讓我頭疼

對於這個問題以我個人多年來從事家庭教育指導師工作的實踐經驗來說，我個人認為必須從家長的改變開始，也就是說孩子就是家長的一面鏡子，什麼樣的家長就會出現什麼樣的孩子。當孩子不喜歡學習或者學習的主動性和積極性差的時候，我們作為孩子的父母首先應該反思一下自己的問題，比如說已經你喜不喜歡讀書和學習，在已經過去的2021年裡你讀過幾本書，你的學習積極性和主動性怎麼樣等問題，當你們做父母的自己改變了，你的孩子就會逐步改變滴！

分析孩子不主動學習的原因

孩子之所以不能主動學習，是因為孩子即使懂得知識的意義，但是沒有懂得知識的價值。當下的學校教育忽視了受教育者學生的主觀需求，因而無法使孩子在心理上對知識形成主觀價值所致。

孩子懂得知識的意義不難，難得是懂得知識的價值。一旦孩子懂得知識的價值，也就是建立對知識的價值觀念，自然會主動投入學習。

准此而論，如面對一個資質中下成績低劣的小學五年級學生，想他講解“學問為濟世之本”的傳統價值觀念，即使他了解這句話格言的意義，也勢難使他在心理上對此格言所含價值去認同。原因是，在他長期失敗的求學經驗中，對知識的價值觀念一直未能建立。

要想讓孩子懂得知識的價值，必須讓他在平時的學習中體驗知識學習的成功，通過幾次知識學習的成功經驗積累，孩子的學習主動性會自然而然地激發出來。

就當下的學校教育狀況，就是那種符號題海化教學，孩子要想取得知識學習的成功感，作為家長應該採取大膽而有效的變通措施，就是支援孩子少而精的做學校教師佈置的作業，大約做三分之一的作業足也！配合孩子把三分之一的學校作業做好：能夠內化所學，舉一反三，變通運用！

根據我個人個性化輔導學生的成功經驗，這樣變通的應對學校的作業，提高了學生的學習質量，提升了學生的認知水平，強化了孩子的學習能力。是一種觸手可及的有效學習！

之所以內化所學就能提升孩子的學習能力，因為精簡作業，每次透過有效地完成作業而自然地提高學習質量，所有有效的學習的都是重質量而輕數量。

之所以重質量的學習效能高，因為每次有質量的學習均可以形成知識固著點，有了知識固著點，才能形成有效的積累，這樣長期積極有效的累積式的進步必然促使孩子學習興趣產生，從而會主動學習！

要想做到這樣的積累式的學習進步， 這裡，推薦布點法的四步學習法：

第一步：區分或識別。用布點法的話語解讀就是每次做作業時，先讓孩子自己區分出相關的知與不知；用常規話語解讀就是把所做的作業整體上讀通、讀透，區分出哪些是自己已知的、哪些是不知的。

第二步：最佳化。用布點法的話語解讀就是區分後，透過工具書、課本、網路查詢等手段來規範和最佳化所學的內容，使區分出的知與不知形成一個知識框架。從而清晰自己的學習任務；用常規話語解讀就是區分重點、難點、疑點等。

第三步：轉化。用布點法的話語解讀就是透過對最佳化後的學習任務，進行分層次的學習，就是分記憶、理解、運用三個基本層面；用常規話語解讀就是記記、議議、練練的學習活動。強調的是，這三個層面的學習，必須注重交替強化：記憶與理解交替強化、整體與區域性交替強化、精講（教師最好是個性化輔導教師或家長)精練交替強化！

第四步：內化。用布點法的話語解讀就是做完作業後認知反思反身，尤其是反思自己的知與不知，以便內化所學形成新的知與不知；用常規話語解讀就是反思做錯的地方，反思為什麼錯了？是已知不夠？還是粗心所致？

這樣的持之以恆必定會形成積累式的進步。這樣積累式的進步過程必定會使孩子形成積極有效的學習心理傾向。這樣積極有效的學習心理傾向必定會使孩子產生主動學習的心理需求！