這裡面有文化的傳承應該學，但是掉書袋認死理的方法還是算了，孔子說因人施教，因材施教是很值得提倡的，如果變了味道就算了。

教孩子學道理，不是讓孩子變得呆板迂腐。這對教師的水平來說是一個考驗。教師是言傳身教的角色，如果老師是偽君子或者自身道德不足會誤導孩子。但是文化又不能不傳承。傳統文化是好的。人不一定是好的。

有一位大和尚曾經說：國學，是一個國家和民族的根。我個人非常贊同這種說法。

我們對外宣稱，中華五千年文明，其根本就在於我們的傳承。不僅僅是文字的傳承，更重要的是家族與家庭的傳承。而家庭是社會的細胞，一個家庭的教育方式，它不僅僅承載著個人的前途，還承載著一個家族的興衰。

在中國有許多的例項：朱子家訓、曾國藩家書、范仲淹的《教子家書》等等。這些書籍裡面無不凝聚著古人千百年的大智慧。也見證了他們後輩的功勳。

由於時代的發展與進步，古樸的私塾教育方式，已經不能適應當今社會的發展，可是，教育的根本卻不能丟失。

格物、致知、修身、齊家、治國、平天下。這是中國先賢考量一個人是否能鞠躬為國的一步步階梯。

之前，我在一個民辦學校做兼職心理諮詢的時候，就對學生們說：“將來，你們不僅要承擔家庭的責任；假以時日，你們還應該去承擔社會的責任；如果有了更好的發展和能力，你還要承擔世界的責任……”

兒童在懵懂年齡，雖然無力辨別複雜的是非，但卻是樹立觀念的最佳時期。對於他們長大以後成為什麼樣的人，有著巨大的作用。

國學進課堂，時不我待！

國學，本是華人生活方式，思維方式，藝術修養的根基，是之所以為華人的一切文化總成。國學的出發點是以中國為世界之中心建立一種自豪，驕傲的文化。但是，時代已經變了，中國、華夏、神州已不再是世界的中心，我們重新認識了世界，把自己置於世界偉大民族之“林”，華人也因此重新定位了華人在世界上的定位。

但是，我們的國學卻沒有隨之改變。如果說文藝復興，宗教革命重新梳理了歐洲希臘、羅馬、基督教文明視野，那麼我們的國學沒有經過這樣的梳理和改革。

未經梳理的國學，糟粕與真義俱存，能夠與現代中國無縫融合的國學幾乎不存在，可以說未經發掘國學90%以上是死學，甚至是糟粕，是毫無益處的，也無法與現代生協調共存。

國學蒙學讀物《三字經》，第一句“人之初，性本善”就有問題，善惡是後天觀念，是受教育的結果，人之初又怎麼能性本善呢？

又說“首孝悌，次見聞”，體恤愛護弟弟妹妹，如今獨生子女哪有什麼哥哥姐姐弟弟妹妹？

國學，博大精深，包含著華人的精神追求，但是這些要義隱藏在浩如煙海的典籍之中，現在沒有一個人能整體闡發其中的精義，只好一股腦推到讀者面前。

普通人是無法理解國學的，也沒時間去了解，即使瞭解了也無法與當下的生活想協調，只會是一團亂像。

小學生就更無法理解國學了，不過是湊個熱鬧，若真一頭扎進國學中去，培養出來的恐怕會是一個愚夫愚婦吧。

那麼，小學生不要學國學了嗎？可以學，千萬別當成重點，原來教材中的詩歌和古文已經足夠了，根本無需再多閱讀額外的國學讀物，除非你的孩子自己非常有興趣，力圖將來從事國學研究。

省出來的時間，不如多增加見聞，多閱讀各國經典，多學習現代的知識，這才是正道！

在回答這個問題之前，有必要先了解一下什麼是“國學"。國學，是以先秦經典及諸子百家學說為根基，它涵蓋了兩漢經學、魏晉玄學、隋唐道學、宋明理學、明清實學和同時期的先秦詩賦、漢賦、六朝駢文、唐詩宋詞、元曲與明清小說並歷代史學等一套完整的文化、學術體系。中國歷史上“國學”是指以“國子監”為首的官學，自 “西學東漸”後相對西學而言泛指“中國傳統思想文化學術”。

我覺得我們的孩子應該秉承“去其糟粕，取其精華”的學習精神來學習國學。從國學學習做人的品質，處世的原則，做事的方法；感受詩詞的意境，欣賞詞賦的韻律；接受愛國的薰陶，享受親情的美好，感悟深邃的哲理，感覺愛情的浪漫，見證歷史的滄桑……

把國學作為學生學習的重點之一，是堅定“四個自信”中的“文化自信"的重要途徑。正因為香港的基礎教育中“國學”教育的缺失，香港佔中事件中的孩子們的家國認同感才那樣的不堪。中華國學博大精深，有著十分重要的歷史意義和現實價值。

儘管我們的孩子學習的重點很多，個人以為國學的學習也是十分重要的，是可以作為學習重點之一的。

我認為國學要學，但主要還是要因用而學，科學在發展，人類在進步，有許多無用的東西，知道既可，不要抱著舊觀念不放。觀念更新，學習材料更新，讓孩子做一名德才兼備國之棟樑。

確實應該這麼做。國學承載著中國文化與價值觀，這是我們的立世之本。也許很多人覺得，國學就是四書五經，就是孔孟，等等，彷彿就是腐朽沒落的代名詞。其實，我認為，國學一個寬泛的概念，他包含著一切優秀的古今文化思想、理念、價值。從小學起，我們的國家需要這樣的底蘊。

學啥都可以，有啥用？學點有用的，是否有用，拿啥衡量？

1. 是否有利於提高生產力，是否有利於生產力的發展；

2. 是否有利於社會的進步、發展，社會不需要，學了幹啥用呢？

3. 是否能解決現實問題？能提高健康水平嗎？教育水平？能解決吃、穿、住、行的哪一行問題？

4. 是否有利於人類的進步？

5. 百無一用天天“詩詞大會”，投入那麼多人力物力，能促進經濟發展嗎？送快遞的大哥得了冠軍，一邊送快遞一邊背詩詞唄？

6. 我所知道的古人留下來的東西，最有用的就是中醫，其次是周易預測，再次是看相識人，再有就是風水學，再有就是兵法，再有就是氣功、武術，還有啥？

國學到底都包括啥？

我認為是對的。國學教育是我們中國的傳世之寶。我們不能丟了國學，學外語。那真是實在可悲。應該是丟了外語學國學。

同時影響世界，讓他們主動丟了外語，學國學。國學是國寶。我們每個公民應該好好學習。

國學涵蓋的範圍很廣，小學階段不適合過多涉及，我贊成小學階段在語文教學中學一點傳統文化。主要應以文言文知識，和古詩詞的學習。

畢竟我們的教育方針是培養國家需要的人才，他們將來要面對的是現代社會，現代文明，當然國學中有很多精華的東西，但必須是學好和掌握了基礎的東西，才能挖掘和消化歷史的文化遺產，才能古為今用。

祖國需要的是綜合素質人才，德智體美勞要綜合發展，文化教育首先有著重自然科學方面，畢竟科學技術是第一生產力，歷史首先是中國現代史，注重培養學生的愛國情懷。

我們的小學學生學的知識，必須要為初高中打基礎，今後要用得上。而那些《四書五經》經史子集，史記，資治通鑑，二十四史，浩如煙海的學問，還是放在高中，大學階段去接觸吧，那時學生的吸收理解力更為適合。中小學作為課外讀物讀，選些普及性的，通俗性的，也是有益的。

此乃一點兒淺見拙識，僅供參閱。

我也說說這件事情！

國家教育體系中，小學生要重點學習的內容應當是，語言文化文字知識，數學知識，生活常識，自然常識，音樂體育，愛國教育，社會主義國家道德和法律基礎知識。

結合九年義務教育，我們國家對小學階段的教育教學內容安排，是經過多年教育教學實踐，結合各時期國家教育發展階段，科學制定的教育理念，課程深淺程度和知識傳授度。

有些中等教育中等職業教育學校，高等院校特別是文科或藝術類專業，反到是會考慮安排國學課程。

小學階段，漢字必須完成教學任務，基礎數學必須完成教學任務，因為現代教育中，基礎知識在小學階段必須打牢做實，否則，我們國家的教育就不可能實踐人才戰略，也不可能實現大學教育階段保證實現工科生達百分之六十以上！

以上意見供讀者參考。