實話實說，原本我都打算休息了，是這個題目中的數字，吸引我過來的。因為我也考過37分。

不同的是，我是初二（也就是現在所說的八年級）的考試，英語，這是我的英語最低分了。可是又怎樣呢？這只是一次考試而已，不代表什麼，你不能憑藉一次分數，就否定一個人的智商。我覺得我智商不低啊，哈哈。

而且，我透過自己的努力，也就是不到一年的時間，英語成績就上去了，最高考了118.5.在當時那個年代，是很了不起的事情了。

所以，我要對這個小朋友說，37分沒什麼，一次考試而已，我中學都能趕上，更別說你是小學一年級了。

接上段，雖然我也考過低分，但是老師從來沒有鄙視過我，倒是經常鼓勵我，監督我。但是，如果你所說屬實，這個老師倒是有點讓人瞧不起了。你這麼做，既是推卸責任，也是對孩子的歧視，這是明顯的甩鍋行為。

也許，你把這個學生甩給別的老師，你班級的平均分可以上去，但與此同時，我相信你的人評分，肯定得降下來！

另外，家長也先別急著找人，因為義務教育階段，尤其是小學一二年級，是不鼓勵留級的。

教育部基礎教育一司在解答中小學生電子學籍管理常見問題時表示，義務教育屬基本公共服務，具有平等、公平、強制等特徵，所以原則上不鼓勵留級、跳級。

你現在首先要做的，是恢復孩子的自信心，在輔導孩子上再下點功夫，多陪陪孩子，找找原因，孩子成績應該很快就上去了。

至於那位老師，可以溝通就溝通一下，給雙方一個機會。

如果話不投機，可以放棄這位老師，轉投別的班（下策），這，也不是他放棄咱們，而是咱們拋棄了他。

這位老師的做法很不妥，是真沒有經驗啊，孩子的智商又沒什麼問題，您為什麼那麼沒有耐心呢？一年級的小豆豆就像萬紫千紅的春天的花草樹苗，讀過學前班識字早的像開花早的，識字晚的像開花晚的，但是，她們都能在春天綻放。

孩子上一年級以習慣養成為關鍵，知識獲得多少是第二位。您真的不必焦慮著去建議家長找途徑讓孩子留級。

從幼兒園邁進小學的門檻，孩子還不知道什麼叫考試，也難免會答非所問考出老差強人意的成績，那又有什麼呢？教書育人，培育樹苗剛開始啊。人生像一場馬拉松，快快慢慢，慢慢快快都是自然現象。

話說回來，作為老師和家長誰都想讓孩子學習好點，成績好一些。面對孩子目前的情況，那麼我們做家長的如何讓孩子儘快歸隊，早日融入到小學生群體裡呢？

1、家長要深刻反思，孩子成績不好，學習一時跟不上，在一年級的這個階段，是和家長在孩子進入學堂之前不負責關係重大。您要想想有沒有給孩子養成良好的生活學習習慣，有沒有在孩子邁入學堂時做幼小銜接的準備？您在其中扮演的什麼角色呢？

2、給孩子樹立自信心，告訴孩子一時的分數高度不能論長久的英雄。家長不要責怪孩子，要注意言語措辭，不要把以自己的面子問題來訓斥孩子，傷害孩子的自尊心，更不要以自己成人的思維方式來對孩子過高的要求，多陪伴孩子，當好伴讀，幫助孩子儘快融入到學習中。

3、如果幼兒時期的生活、作息不規律，要儘管讓孩子收心，家長以身作則，幫助孩子儘快的投入到做一名小學生中來。

4、多同學校老師溝通，瞭解孩子在學校的表現，制定有針對性得、切實可行的計劃，既不讓孩子失去孩童的天性，又在學習中不斷地鍛鍊和提高。

相信家長們只要和學校、老師緊密配合，不要焦慮煩躁，抓住孩子出入學的這段敏感期，拋開孩子成績去養成良好的生活學習習慣，讓孩子多閱讀，積極參加一些有益學習的遊戲和活動，孩子很快就會迎頭趕上，做一名合格的小學生。

我不建議再上一年一年級，這種孩子我遇到過，一年級數學考試52分，全年級段最後一名，老師直接打電話給家長，學生拉低了全班的平均成績，老師也是建議孩子再上一年，不過現在孩子的成績已經正常，而且沒有留級。

這個孩子當時就是因為父母太忙，無暇顧及孩子的學習，作業無人看管，是否完成是否正確也不知道，學習中是否遇到問題也沒人去問，一年級的孩子，剛從幼兒園過來，心裡想的還是玩，沒人看管，肯定以玩為主了。

首先可以肯定的是孩子平時正常，考試只考37分肯定是不正常的，這種情況下肯定是孩子學習中遇到了困難，例如字不認識，字不會寫。

父母需要做的是先找到孩子在學習中遇到的困難，仔細分析卷子上面不對的題是哪部分，看孩子是聽不懂，還是不願意做，還是別的什麼原因，找到原因就好解決了。

應該具體分析孩子的情況：

【1】如果孩子智力正常，認知能力，理解能力、交流能力正常，語文成績不好只是因為學習習慣、家庭教育等其他在外環境影響，家長應該從外因出發，幫助孩子解決；

【2】如果孩子有認知障礙，這個問題家長需要帶孩子去專業醫院請醫生幫忙糾正；

我女兒今天考58分，平時每次考試都95以上，這次原因是老師沒讀題，然後遇到一道題不會就一直停留在那裡沒往後寫，導致還有一半的題沒做，這次很多孩子都出現這樣的狀況，我覺得不光是孩子的問題，平時多鍛鍊她獨立完成作業的習慣，還有就是需要控制寫作時間，遇到難題學會先放一邊，透過這次考試反思了一下很多的問題，吸取了教訓，她自己也知道以後怎麼去做，未必是件壞事，老師也說這一次沒考好不要太在意不讓我批評孩子，主要是不會先易後難，遇到攔路虎就不往前走了，後面的題還有四十分，如果時間允許我想她考90多是沒問題的

孩子一年級其中考試語文考37分，老師建議家長找途徑讓孩子再上一年一年級，可以說遇上這樣的問題的家長很煩惱，而做這個建議的老師也真是大膽，就不怕家長告你歧視學生嗎？但小徐老師也不得不說，這老師是真的為了孩子好，是負責任的好老師。

小徐老師曾專門做過各年級學生的學情調查，沒做調查前，小徐老師認為，小孩子的智商差異並不大，如果在一年級老師和家長都認真管理，好好教育的話，成績方面不應該有太大的差異，做了調查後，我才知道，孩子在低年級時的學習能力真是千差萬別，個別學生雖然智商沒有問題，但是存在諸多問題造成學習起來很吃力，家長和老師真得很難讓孩子馬上跟上來，倒不如留一年級，等孩子的學習能力有所提高後再上一年級。

多年來，在教育界一直流傳著一句話叫：“送給男孩子的最好禮物就是晚上一年學。”當你研究一年級的學生，才知道這句話有多正確。

在生理特點和心理特點上，男孩子的心智發育要比女孩子晚1－2年，上一年級時，很多小男孩面對學習不知所措，語文成績更是低於女生，春節前的期末考試，我校小學部，語文成績能進前十名的男生幾乎為零，剛剛過去不久的期中考試，進入班級前十名的男生增加到3個，這說明男生隨著年齡的增長，部分男生的語文學習能力呈緩慢增長的趨勢，但是更多的男生對寫字表現出“厭煩、抗拒”的心態，一時很難改變。

不僅是男生，一些年齡偏小，發育較遲緩的女生也無法有效學習，以致於在一年級就表現出學習吃力，即使多年後能後來居上，但也要經過家長和學生共同努力奮鬥一陣子才能趕上，而這個過程能堅持下來的並不多，大多數家長要麼沒空，要麼沒耐心，一看孩子不是上學的那塊料就直接放棄了。其實如果讓孩子留一年，孩子會“開竅”很多，早些年，小徐老師上小學時，是允許留級的，很多孩子留一年級後，學習成績變好，心理又成熟，還當了班長，自信心一下子上來了，實現完美逆襲，真的是很不錯的選擇。

當然，小徐老師也不否認，有些孩子不留級也能在三四年級後慢慢追上來，但是孩子的成長經歷只有一次，不可以賭，應該怎樣最大限度的提高成功率就怎樣做，不是嗎？

在對一年級孩子的學情調查中，小徐老師發現班上學習成績不好的學生，有以下幾種情況：

這些孩子根本不知道上課為何物，老師講課，他們在下面摸摸這，看看那，完全置身於課堂之外，就像wifi訊號，一到上課就沒訊號了，你喊著他的名字，告訴他認真聽課，看好這個字怎麼寫，先寫什麼再寫什麼，注意裡面幾橫等等，結果教半天，教好幾遍，然後讓全班的同學來寫，就總有那麼幾個同學寫錯。老師真是拿這類孩子沒有辦法。

他們和學霸的區別是，人家一上課，wifi訊號滿格，而他們直接失聯，不如讓他們等一年，等有訊號後再來聽課。

這樣的孩子在讀題時，很難將心安定下來，一方面對字詞掌握不是很熟練，另一方面沒有形成一定的語感，像這樣的孩子，需要一對一的輔導，增加對字詞名的熟練程度，但是老師的授課大多面向整體，很難做到一對一，這樣的孩子必然被落下，他們追得也很困難，久而久之，失去學習的信心，因此，如果能再學一年，增加對字詞句的熟練程度和理解能力的話，他們會有一個全新的學習歷程。

這樣的孩子大多在幼兒園自由慣了，不能理解學習的狀態到底是怎樣的，考好考差又有什麼差別，屬於典型的“皇上不急、太監急”的學習狀態，這樣的孩子如果再學一年，學習難度降低，注意力也會相對增強，再加上老師和家長的強化訓練，培養良好的學習習慣，端正學習態度，就不會學得那辛苦了。

綜上所述，其實孩子留級並不是說明孩子智力有問題，而是在自我管理和學習能力上稍微發育遲緩一些，如果真為孩子好，就讓孩子少冒一些險，留一級等等孩子，那麼孩子學業有成的機率會更大。

另外，期中考試完，學校會照相片錄入學籍，在沒照相之前，家長還是有機會帶孩子退出的，也就是不錄學籍，等來年再錄。如果已錄學籍，可以給孩子按規定辦理休學，明年再將學籍轉到一年級就可以了。希望家長們慎重對待孩子學習跟不上的問題。

看描述裡說“孩子不敢寫字”，我猜測在對待孩子寫字的態度上，父母有苛求完美的行為表現，孩子“怵寫字”是害怕父母求全責備的畏懼心理引起的。

我想起《好媽媽勝過好老師》裡的一個案例，說有對大學教授夫妻本以為自己是頂尖學校高學歷學霸，教孩子應該易如反掌，沒想到孩子小學成績一年不如一年，最後感覺掉面子不說，孩子的行為越來越古怪，好象心理還出了點兒問題。案例裡孩子的問題就是父母苛責過度導致的。

當孩子接觸新事物，比如寫字，是新鮮好奇且忐忑不安的，找出ta做的好的部分適度誇獎，比老是挑剔ta橫不平豎不直撇不象撇捺不象捺的，對孩子學習信心的培養更有好處。

從一筆一劃地寫單個字，到寫一篇800字作文，是個不斷學習和不斷練習的過程，孩子初學，寫不美觀是正常的，一筆一劃，字寫清楚就合格了，至於字型如何，看將來孩子重視字的美觀程度，現在才一年級，根本沒必要苛求。

我記得我女兒上初中時，偶然間我看了她的語文作業，嚇我一跳，字和字之間別說縫隙了，字摞著字的即視感讓人大跌眼鏡，我和她說，想象一下課本上的字印成這個樣子，或者想象自己是老師面對這樣的一張卷子，心情和感覺是多麼抓狂，前者自己看不下去，後者老師心情不爽，女兒馬上就會意了我的意思，不好的寫字習慣很快就被糾正了。

一棵小苗種下，澆水培土曬太陽，長的過程中有需要再修剪，剛開始稚嫩探索需要鼓勵欣賞，否則生長的動力一開始就嚇沒了，以後怎麼長。

問題出在哪兒，就從哪兒開始改進，五一假期快到了，先過“不敢寫字”這關。

家長要學會靜、慈、和，疾言厲色是最損毀孩子學習力的殺傷性武器。

把孩子當成你領導家需要你幫忙輔導的小孩，讓孩子學習的時候開心愉快，學習完了期盼下次還接著學，做家長的就成功套路了孩子，親子關係雙贏局面就打開了。

找老師誠懇談話，把孩子學習上的問題和打算做的改進措施和老師一一交流，請老師給孩子一個成長的機會，家長也會積極想辦法幫助孩子進步，現在的狀況對孩子和家長都是個考驗，和孩子共渡難關的時候到了，家長要加油。

我家今年一年級，上學期還好，基本都95以上，這下學期，語文考了80多，馬上被拎學校教育，說要加強教育，多做練習，90分以下就是不及格，然後期末要求要90以上，感覺沒考90以上是家長問題！同時被找好幾個都不及格，老師都說是腦子有問題的，讓帶醫院去看看，不知道是怎麼得出的結論！我老公看到我天天督促孩子作業到9點成績還普通，就說不如讓孩子輕鬆點，關鍵那是每天必須完成的學校作業，自己想做根本沒時間！每天生字7個每個8遍，詞語14個每個3遍，然後課文錄音（生字筆畫老師給的詞語附加其他一些），如果錄音不順利或者斷片就會找家長！完了要默寫，必須默寫到全對，最後再來點練習題2-3頁，語文每天基本耗時2個多小時，數學基本就是一頁到二頁練習題，很快完成！孩子累我也累，我脾氣越來越大！哎，看其他班也沒這麼多作業成績也都不多，孩子遇見個老教師也是遭罪！的虧2年級要換老師，希望換個年輕的，活力點的

我兒子二年級！說真的這個分數一年級確實會讓家長擔心，我兒子這次語文考了99分，錯了一個標點符號扣了一分，我懷二胎根本沒精力去管他，但是我們會每天讓他閱讀課外書，半小時！也沒有什麼多餘的課外作業，孩子小學是一個需要玩的時間段，只要上課專注了，基本沒什麼問題。你家小孩可能是上課專注力不夠，回家課外書看太少了所以導致語文成績不理想

影響考試成績的因素是多方面的。一年級的孩子期中語文考試得了37分，如果不是智力方面存在問題，那就是學習習慣培養的不好。可能還沒有進入學習的角色。不會讀書。不會上課。上課沒有認真聽老師講課。也不完成作業。家長和老師多花點心思。補一補拼音漢字。努力一下，應該能夠追趕上來。當然，這個家長應該付出更多一些。積極配合老師。糾正不良習慣。或者是請老師給學生輔導輔導讓他攆一攆。關鍵是好的學習習慣的養成。不會學習，不會讀書，貪玩任性。即便再重讀一年也是惘然。

有的孩子的智力發展要慢一些，老師的這種建議很好啊！但現在國家政策不允許，其實國家真的應該出臺留級制度，可以挽救很多孩子。