開學後有沒有必要暑假補課？要是具體情況而定。

學生返校後，學校要摸排學生在疫情期間線上學習的學習效果，根據學習情況進行查漏補缺，調整教學進度和教學策略。

以往每年上學期的自然學期時長，多的22周，少的18周，大都在20周或21周左右。今年三月份起至七月中旬放暑假，約18周的時間，如果加上線上學習的三週，合計21周的時間。如果線上學習的效果比較好，不會影響整體的放假安排，最終就沒有必要安排暑假補課。

如果三月中下旬或三月底返校上課，則學生在校時間為14周左右，線上學習時間比例相應增大，線上學習的學習效果對日後是否補課的影響變的至關重要。如果線上學習的效果整體較好，教師可以透過查漏補缺、後進生輔導等多種形式，彌補線上教育帶來的短板；相反，如果向上學習效果整體較差，那麼學校就要根據需要，適當調整教學進度和教學策略，假期補課就有可能成為保障學習效果的選項之一。

總之，如此大規模的線上教學，在中國尚屬首次，各地都在摸索中不斷積累經驗。線上教學的效果，必將成為學生返校後學校各項工作調整的依據，其中包括是否需要利用暑假補課的問題。相信全國各地教育部門，一定會根據實際情況，做出妥善的安排。

先利用週末時間上課試試，如果成績可以的話就不用暑假補課了。畢竟大部分學生在這特殊的假期並沒有閒著，雖然效率不如在學校，但是孩子們也都在努力學習，暑假補不補課時開學後摸底情況而定！

開學後返校後要先摸排學生們的學習掌握情況，視情況而定。我感覺對於自控力強的學生沒必要補課，而那些自控力差基礎薄弱，學習方法不好的學生，鼓勵肯定會落後，那樣就應該視情況調整教學方案了。

暑假補課還是不補課這個問題取決於開學時間以及本學期週末的天數，如果開學後周末以及節假日不休息，或者節假日不休息週末只休息一天，時間恰好能夠補上寒假多方的天數，那麼暑假可以按時放，如果不能完成教學任務，全國可能會統一安排暑假適當調整，不會由某個學校任意安排的！這是我個人的看法，歡迎指正並討論！謝謝

停學不停課，孩子和老師已經在線上教學活動中奮鬥了三個周，可是我們還是可以聽到要用假期來補課。很多孩子心裡是不情願的，有些家長也比較困惑，那我們就來分析一下這個問題。

學生的想法：其實很多地方的孩子從2月11號就已經開始線上教學了，這樣算起來，孩子已經上了一個月的課。面對這種在家上課，提前結束寒假的現象，我們不難想象，孩子們是很不情願暑假在補課的。

家長的想法：抗擊疫情宅在家裡，孩子成了最忙的人。每天面對孩子的忙忙碌碌，家長多少心裡也會犯嘀咕。將近兩個月的時間，為什麼在家學了暑假的時候還要補課？所以家長的心裡也不是很情願。

教師的想法：面對在家上課很多孩子的真實情況都不能很好地反映給老師，對自主線上教學的模式，老師可能是使了經出了力，耗費了時間，耗費了精力，但是心裡還是沒底。

到底需不需要用暑假進行補課，這主要取決於線上教學的效果是否達到了？

缺少了課堂互動。很多線上教學的補習班，都實行的是一對一的線上教學，即便是這樣，也還是很難和孩子進行良好的互動。對於學生掌握知識的情況不清楚。

缺少了合作探究，線上教學沒有知識的生成過程。對孩子知識形成的過程，沒有一個良好的氛圍。有些像填鴨式教學，學生只是在被動的接受，沒有合作探究的過程，沒有主動思考的過程，而這樣知識沒有的生成過程。

自我約束能力差的孩子，可能達不到預期的學習效果。線上教學對孩子的自我約束能力要求還是比較高，對於能夠自覺地認真學習的孩子來說，線上教學還是比較理想的。

而那些上課坐不住，愛說話，喜歡做小動作的孩子，可能在線上教學的過程中，注意力也只能集中20分鐘。這在很大程度上決定了孩子的聽課效果不好。

還有一部分的孩子自我約束能力差，那麼在完成作業的時候也會出現頭肩耍滑，找人幫忙，自己不動腦思考，在網上搜索答，這些現象。這是老師佈置的作業，已經成了一種形式，反而起不到檢測的效果。

學困生達不到預期效果。對於學困生來說，他們在常規的教學課堂中可能需要老師的點撥和單獨指導，才能夠完成每節課的教學任務。

而當面對線上教學的時候，這種一對一的指導，或者是面對面的輔導情況就會減少，那孩子可能就會掉隊。久而久之，學困生就成了聽不懂課、不會做作業的孩子，不可能達到預期的教學效果。

課堂中查漏補缺，拓展昇華的部分減少。因為是在線上教學，每天完成教學任務後，常規教學課堂中可以根據本節課學習掌握的情況，利用自習課的時間或者是早自習的時間進行查漏補缺，給學生提升的空間。

而在線上教學，我們很難開展好拓展昇華的教學活動。常規教學中，我們會分層次的在每節課中設計練習，對本堂各中學的習的知識進行一個昇華。都是我們說的提升訓練，而線上教學在拓展昇華部分，很難保證孩子活動的空間和時間。

綜所上述，停學不停課，在家學習很難達到預期的效果。只能透過假期補課，查漏補缺的完成教學任務。

首先是要關注孩子的情緒。在這個特殊的情況下，孩子在連續奮戰4個月後，還要繼續用暑假學習一個月。這對孩子們來說是肯定有反感心理的。

如果在孩子們非常反感的情緒下，繼續補課、上課也很難達到預期的效果。所以我們首先要做到對孩子情緒的撫慰，孩子們意識到用假期補課是為了把本學期的學習任務學得更紮實。

只有當孩子們接受了假期補課的事情，我們才可以更好地利用補課的時間開展好各項活動，完成教學任務。

其次注意時效性。暑假補課所寫的內容可能和孩子們在家上課的內容重複，這時候教師應該把握重難點，選擇重點知識和難點知識進行有效講解。

注重實效性，可以讓假期補課變得更有意思。我只是重複的去講孩子們已經學過的知識，就會讓孩子感到枯燥，沒有意思。

注重實效性，也可以節約時間，幫助孩子們梳理出來自己的薄弱地方，然後再根據本班的具體情況，對薄弱的環節進行重新講解。

最後要注意把握時間長短。假期補課要注意補課時間的長短，在保質保量完成教學任務的前提下，並不一定要求一刀切。

大家都用一個月的時間來補課，而有可能有的人已經把宅在家裡學習的時間補完了，這時我們在強呼叫暑假來補課，這樣意義並不大。所以要注意把握時間的長短，根據學生掌握知識的情況，設計好假期補課的時間。