當前農村地區英語教育資源匱乏主要體現在沒有英語語言環境，相關資源較少；第二就是觀念淡泊，不乏有中國話說不好還學什麼外國語的質疑，這尤其是老一輩人津津樂道的話題；第三家長對孩子的期望值不高，僅僅是將來有一份學歷支撐能夠養家餬口的能力就可以了。第四還與很多家長的學歷水平有關，因為受到環境的影響，家長們在他們還是學生時代，所在的學校和地區沒有開設英語課的條件，那個時侯城市的英語教師都比較缺乏，英語學習沒有普及到農村地區，因此那個時候農村地區的學生根本就沒有學過英語，導致英語學習觀念淡泊，更沒能力去輔導自己的孩子學習英語了。

以上就是現階段中國農村地區英語資源匱乏的體現，針對這一現象如何讓學生們學好英語呢？

首先是在教育部門的積極宣傳指引下大力營造學習英語重要性的環境和正確學習的輿論導向。第二學校有充足的英語學習資源，專業教師能力要達標，學校還要透過開設英語角，開展相關英語活動等方式輔助英語課程的開展。第三家長的觀念一定要更新，要把眼光放得長遠一些，鼓勵孩子學好英語將來面對更多更好的選擇機會。第四，孩子接觸的第一位英語啟蒙教師很重要，啟蒙英語老師一定要具備能激發學生學習英語的興趣，起始階段的任務是激發學生的學習興趣，然後是培養學生正確的書寫習慣，然後要指導學生養成良好的學習態度，樹立終身學習不斷進步的意識。

從英語教育的內涵來說，農村英語教育資源匱乏，當地人對英語教育的重視程度較低，對英語的使用方法以及學習英語的目的沒有清晰的概念都會影響英語教育在農村的發展。從英語教育的學習方法來說，英語學習除了要日積月累的大量記憶以外，所處環境的優劣和如何有效的地輸入知識點也十分重要。

所以，想在農村發展好英語教育，首先應該將英語教育的內涵及其作用科普於村民與學生。當他們知道學習英語就等同於學習其他科目一樣重要時，自然會重視英語教育。當我們想去研究一個問題時，本身就會有動力去學習它，也會找到各種方法加深我們對問題的理解。所以進行英語教育之前要讓學者明白學習的意義與用途，英語教育之於未來也就有了清晰和重要的存在意義。

那麼該如何解決農村落後的英語語言環境和不發達的英語學習渠道呢？

從城市學習英語的環境和渠道來看，城市的英語環境並不是遠遠有別於農村。在農村進行英語教育時，也可以循序漸進的用英語貫穿課堂，可以採取師生英語對話制，並且課後建立英語角以便學生練習英語口語和英語聽力的能力，同時還能夠鍛鍊其思維邏輯。雖然農村的科技發展水平與城市相比較差，但學習英語的方法還是多種多樣的。我們可以跟隨老師的教學步伐，抓住以問問題為主的方法學習英語。因為農村可能不方便隨時拿起手機，開啟電腦搜尋英語的學習資料，所以遇到疑難問題後及時詢問老師，效果也會同樣理想。對於英語學習資料，農村可能因為資金、購買渠道等問題不能做到盡善盡美，此時該於學校方面共同合作，蒐集英語學習資料，供學生借閱。

我認為在農村或者比較偏遠的地區肯定存在一定的師資薄弱問題，老師可能會存在專業知識不紮實，或者發音不準，教學方法不對這些問題。隨著國際對英語越來越重視，我們肯定不可能只因為老師不好就乾脆放棄這一科，不去學它了。我們在哲學中也學過內因起決定作用。能否學好英語關鍵還是要看我們自己。

首先隨著網際網路快速發展，我們可以藉助它來達到高品質的教育和學習。現在網上有各種的教學資源，我們首先可以上網課，把自己在課上不懂的部分，課下藉助網課來搞懂。其次，透過一些英語的軟體來學習英語，比如背單詞比較好的軟體就是扇貝英語，金山詞霸，有道詞典。然後英語流利說可以幫助我們練習口語。每天都有任務，每天都要打卡，英語是一個日積月累的過程，這樣堅持下去我想孩子們的英語一定會有提升的。接著，大家可以在課下多聽聽書上附帶的磁帶或者光碟，多跟讀，這樣口語聽力就都順便練習了。孩子們還要多看美劇，找點自己感興趣的主題內容。開始要有字幕，之後隨著英語能力水平的提升可以不帶字幕來考查一下自己。另外，學生應當多買些英語的報刊或者雜誌書籍多看看，多參加英語角以及學校組織的有關英語的活動 。最後，如果班裡有同學有些好的英語學習資源，我們可以在班內資源共享一下，幫助大家一同進步。

農村不管是師資力量還是經濟條件，基礎設施確實匱乏。但是能否學好英語還是要靠學生自己。心有多大，舞臺就有多大。

英語作為全世界通用語言，起到非常重要的作用，孩子們一定要想盡各種途徑把這門語言學好

我覺得影響農村及偏遠地區教育的原因有很多，但最主要的應該是兩個方面。一個是學習興趣的問題，另一方面則是資源匱乏的問題。基於這些原因，農村的教育必然會受其影響。

我們都知道英語學習是一個漫長的過程，需要我們日積月累，但任何的學習只要有了興趣，就不是一個難題。所以，利用正確的英語學習方法幫助學生學習是關鍵的一步。在農村，很多學生把學英語完全當成一項任務來對待，他們不知道學習英語的目的是什麼，不明白為什麼要學習英語。所以就會出現背英語課文就像讀漢語文章，背單詞只是不斷進行重複記憶，花費大量時間來學英語，這就等同於硬把知識塞進了大腦之中。這種低效率的學習方式直接導致很多學生對英語學習產生牴觸心理，因此英語成績往往比較差。但如果在上課之前老師先向他們說明學習英語的目的是什麼，學好英語有哪些好處來增加他們的學習興趣，以農村孩子的努力程度學好英語應該不是一件困難的事情。

相對於大城市的線上英語教學平臺、專業外教輔導等資源優勢，農村英語教學確實存在很多落差，三四線城市甚至農村的小學、初中，基本沒有外教老師。基於這個原因，我覺得政府可以多多鼓勵一二線城市的教師下鄉支教，而這個支教不僅僅是進班講課，同時還要提高鄉村教師的教學水平，提高教師本身的教育教學能力，給學生們提供一個好的學習環境。

現如今，雖然中國正在處於經濟與政治告訴發展的時期，正在努力實現中國夢的百年目標，但是城鄉之間的貧富差距還是沒有完全的消除。農村英語教育資源相對於城市還是比較匱乏的。但是每個孩子生來都是平等的，而在這個資訊發達的社會，學習第二外語，掌握英語這門交流的語言，不管城裡還是農村都是要做的。

對於個人的教育生涯來說，家庭的氛圍是非常重要的。良好的家庭氛圍對孩子的英語學習是非常有幫助的。農村的父母普遍思維較狹窄，文化程度不高，所以他們把一切希望都寄託在孩子身上，希望孩子能夠透過學習改變命運。因此，就算父母不能輔導孩子，也要透過各種途徑，為孩子搭建學習英語的平臺，鼓勵孩子去接受學英語的教育。同時，父母的陪伴也是必不可少的，如果父母可以多花些時間陪孩子一起學習進步，那麼孩子會對英語的興趣大幅度的提高。

另外對於農村而言，網路技術還不是特別發達，這個時候老師的作用是非常重大的。老師如果能夠把一些英語教學技巧和網路傳播媒介運用到教學中，那麼學生對於英語的學習是非常受益的。照本宣科已經不能支援現在的英語教學，因此老師要透過各方面渠道獲取教學資源，第一時間發給學生，使得學生能夠開闊眼界，增長見識，不僅僅只是把英語定義為聽說讀寫，而是要當成一門交流的語言，多和別人交流與溝通，那麼也許就會使學生終身受益。

農村經濟匱乏不發達，但是也不能停止孩子們學習英語的腳步，學習無止境，要提倡終身學習。

在農村，許多資源匱乏，學生的眼界不夠寬闊，導致學生們對於語言的認知程度僅僅存在於方言或者普通話，這對於農村孩子們的發展是不利的，首先要做的就是拓寬他們的眼界，讓他們認識到現在英語的重要性，並初步讓他們接觸到英語，對於英語有一個初步的認知，這樣做利於他們學習英語，提高對英語的興趣，有了興趣，才有學習英語的動力。在日常生活中多用英語與學生們進行交流，英語是一門交際性的學科，多用，多聽，多說，對於他們提升英語能力有著比較大的作用。還要給學生們多引進一些英語的書籍讀物材料，還需要讓學生們多接觸關於英語的影片，音訊等等，這能很好的提升學生們學習英語的興趣，讓他們的學習更加有動力。對於農村來說，網路技術還不是特別發達，這個時候老師的作用是非常重大的。老師要把把一些英語教學技巧和網路傳播媒介運用到教學中，讓學生們透過背誦短文、模仿錄音來鍛鍊自己的口語，提高自身對英語的認識和理解能力。學校可以多組織英語對話等活動幫助孩子養成多說英語的好習慣，讓學生們學以致用。 還要鼓勵孩子多看英語報紙、文摘等，這些資料本身成本不大，但卻是很有用的學習資料。因此老師要透過各方面渠道獲取教學資源發給學生，使得學生能夠開闊眼界，增長見識，那麼就會使學生受益匪淺那麼學生對於英語的學習是非常受益的。

我個人覺得農村英語教學是個亟待解決的問題，主要有以下幾點原因:第一，農村英語教學主要限制於經濟發展的匱乏和資源資訊的閉塞，也許有人說現今網路教育很是發達可以充分利用這一點，但人們似乎忘了利用網路的前提是對電腦的配置和對電腦技術的基礎應用，據我所知，雖然人們生活水平日益提高，但是仍有許多農村家庭沒有充足的經濟條件來購置電腦。當今網路資訊爆炸年代，孩子們沒有渠道去接觸網路，更別論網上的學習資源了；第二，現今有些父輩們仍對電腦一無所知，孩子們除了上學摸到電腦以外，實在是沒有其他的途徑來學習。所以農村英語教育仍然是一個巨大的問題；第三，願意到農村支教的老師雖有，但仍是少數，大部分優質教育資源仍集中在城市，這是無可避免的城鄉差距；第四，是孩子們內心對於學習英語的重要性認識的不到位，不知道學習英語的目的是為了交流，加上平時課上羞於表達，怕犯錯等主觀因素使得即使學校開設了英語課但是學生英語水平卻得不到顯著提高；第五，孩子沒有有助於英語學習的教育環境，家長只知學習數學語文等傳統課程，家長本身也不重視英語，學習氛圍沒有，自然不能提高學習質量。

但我認為有以下幾點解決方案:

從政策方面來說：各地區教委可以鼓勵教師支教，讓更優質的教育資源流向農村地區；從家長方面來說，家長本身要勇於學習新鮮事物，給孩子樹立良好榜樣，讓孩子不懼怕英語。更重要的是，要讓孩子知道掌握一門外語，在當今世界的優勢，而且經常為孩子灌輸學習讀書是農村學生和城市學生博弈的唯一渠道，若想在城市佔有一席之地唯有讀書的思想。不能讓其有不讀書也可賺大錢的“天上掉餡餅”思想，爭取為其創造較好的學習氛圍，電腦方面家長可自行根據孩子自控能力自行決定是否購買，（最好購置一臺）；從教師方面來說，教師不應帶著不甘心的這種思想來支教，農村學生本就資訊閉塞，老師是帶給他們新鮮事物，外來資訊的主要途徑，教師一定要把農村學生當成自己的孩子來教習，讓孩子充分信任老師，喜歡老師，孩子一般喜歡老師也會喜歡教的科目。教師本身也要提高自身素質，贏得學生的佩服，為更高教育質量努力。此外，教師要給學生提供充分的物質幫助，這需要和學校等方面共同努力，努力帶學生看看外面的世界，主要是看看與英語有關的活動，讓學生深刻了解英語的重要性。

總之，農村英語教育任重道遠，需要全社會的共同努力。

解決農村教育問題，首先要解決的應該是教師資源問題，如何來提高教師質量，這才是我們當前最需要解決的問題。

昨天晚上顧大美是由我來哄睡的，當時顧大美說讓我給他講叔叔和阿姨的故事，於是我就拿起了床上的英文繪本……

話說那幾本繪本很貴呢，是立體的，可以透過上面的小裝置進行互動，畫面就會有變化，

我家的繪本基本上除了科普類的以外都是純英文的，顧大美的媽媽也一直讓我給她用英語講故事，但說實話，顧大美作為剛剛兩歲的寶寶，她現在除了會說one two three以及透過看小豬佩奇學會了說dinosaur，其他的單詞都不會。

最關鍵的是，我自己的口語發音也不是很標準。顧大美的媽媽作為每年都會參與國際專業交流的博士，經常對我的口語發音標識鄙視，這一下讓壓力很大。

至於早教，很久以前我家也每週都去上早教班，但老師水平參差不齊，寶寶大了以後換的老師實在水平不敢恭維，我們也就不再去了。

哪裡可以有標準化的高水平教學、低成本的互動形式？

當然是線上教育了！~ 其實相對來說一個手機是很容易獲得的，家長陪著孩子試試各種手機APP上的英語學習吧！~~

題主似乎言過其實了，現在還有那麼封閉的“農村”麼？其實，農村中學是基本不存在的(除非校址是坐落在農村的民辦中學),一般都是縣城才有中學。當然中國太大，有些偏遠地區的情況本人也不甚清楚，但想來不會是印度、巴基斯坦山區那種樣子。但是不否認，部分農村家長因為種種原因，對供養小孩讀書勉為其難，這個就是題外話了。

回到正題，農村孩子怎麼學好英語，

假如要學到基本如同全國大部分農村孩子那樣，題主的問題其實算不上是問題，因為大家的起點都一樣。

假如要學到超過其他孩子，簡單地說，就是要學的超過周圍的孩子，那多費點時間在英語學科上估計也就差不多了。

如果要再進一步，希望在英語科上，學得的出類拔萃，這個實際是個別學生的行為，不太是普遍性問題。

題主說到的城市英語教學平臺，這個其實就是要看學生家庭的教育投入能力了，多花錢、多上點輔導課，效果肯定好。大城市英語資源平均水準高，這是肯定的，但量化到具體的某個學生身上、尤其是按高考那張試卷的英語水平（這幾個字請重複讀三遍）而言，一個縣城的英語老師，並不會比北上廣深的老師差。題主想想，很多小縣城每年也還不算照樣出清華北大的學生。學生自身如果努力，未必要請輔導老師，至於那種什麼APP，弊遠遠大於利，就別理睬了。

最後說句總結的話：只要一門心思讀課本，反反覆覆做試題，一切城鄉的差異，就考試而言，都是可以忽略不計的。