小學生才剛剛寫作，只是一切從零開始。沒有瓶頸的說法。瓶頸是本來已經有很大高度了，想突破才有瓶頸期的說法。小學生一切才剛剛開始何來瓶頸？

我真的想說幾句，關於這個問題。

第一，寫作的基礎是啥？必須明確！地基不牢，大廈必傾。由字，而詞，而句。請注意，不是會讀會寫會組詞就算過關，漢字的形意之美，詞句的舉一反三，培養審美情操，也能鍛鍊發散思維。舉例：漢字一二三四五六七八九，最簡單卻是最包羅永珍，當然不可能讓小學生去理解哲學意義的“一”，可是我們能做到刺激他們的學習興趣吧？比如數字成語，數字詩詞，如果老師有激情講解，一字收穫勝過一課！

二，讀！讀！讀！好多孩子閱讀能力好差，沒有圖片就不喜歡讀，字一多了就逃避。說實話，高質量的繪本，小學之後也儘量控制吧，得培養文字思維的能力。我寫過文章談這問題。一定要從朗讀開始，讀出力量，讀出美，讀出情感。老師得示範。

三，生活的觀察體驗，敞開眼耳鼻舌身，去看，聽，聞，摸！讓孩子自己洗一次襪子，比你講一百遍洗襪子的故事，都更能讓他們印象深刻。

無話可說！這是自然的。孩子見的少，聽的少，經歷的更少，所以，他們“理屈詞窮”！那麼，怎樣解決這一疙瘩呢？筆者認為：

首先，引導孩子多閱讀，多觀察生活，多記錄生活。

其次，要有目標的引導孩子參與“主題討論”。比如：以“王二虎是個大壞蛋”為主題，我們必須去找“證據（材料）”來證實其是個大壞蛋，選擇材料的過程，就是培養孩子觀察、思考、想象的能力。有了材料，我們進而培養孩子“言之有序”的能力，養成“首先、其次、第三……最後”的說話習慣，一般按照“由小到大”、“由遠及近”的說話順序。堅持一個月的定向訓練，孩子就不會再為“無話可說”而犯愁了。

小學生害怕寫作文，有畏難情緒，是一個非常普遍的情況。

有一位五年級的學生，曾經告訴我她的一種情況：寫作文對她來說是一件非常痛苦的事情，以前一節課寫了9個字就不知道怎麼寫了，剩下實在想不起來就不想寫，跟同學聊天去了。

相信這種經歷，我們很多人都有所感受，但為什麼同學們在寫作文的時候無話可說呢？而且同學們之間相互聊天都有話說，寫作文的時候就無話可說呢？

箇中原因如果被我們仔細一琢磨，就會發現同學們寫作文的問題要解決，辦法還是很多的。

一、小學生以為寫作文是一件困難的事情。

學生開始接觸作文的時候，沒有明白作文就是表達自己的想法，許多平常能說會道的孩子在寫作文的時候就無話可說，無話可寫了。其中重要的一點就是學生不明白作文就是寫自己看到的、聽到的、想到的，很多學生以為作文要去“編”。

事實上“編”作文，比寫作文難度要高多了，就類似於創造一個新事物一樣，需要小作者們發揮個人的創造力。可是小作者們自己的寫作積累還不夠，很難“編”出一個好作文。

其實，寫作文一點都不困難，平常怎麼說話，作文就怎麼寫就可以了。因此，很多有作文指導經驗的老師或家長在指導孩子寫作文時，用的第一招就是讓孩子先說自己看到什麼、想到什麼，把孩子的第一感受先說出來。說完以後，再引導孩子將自己說過的內容寫下來。在這個過程中，需要解決孩子的識字量，或者用拼音、符號、圖畫來代替孩子的表達，將不會寫的字用自己的方式先表現出來，不讓自己的寫作思維停頓下來。

這種解決寫作文困難的方法，就是利用孩子熟悉的口頭作文來解決寫作入門的第一難關。

二、小學生覺得寫作文太累，不想寫。

覺得寫作文困難的問題，要解決起來還是比較簡單的，最難的是孩子覺得寫作文累，不想寫。寫作文一寫就是幾百字，平常哪寫得到這麼多？太累了，拿起筆就不想動。

孩子們一旦不喜歡寫作文的時候，要想調動孩子寫作文的積極性，真的特別難，需要老師或家長想方設法去引導。

而且，不想寫、覺得太累主要是孩子的心理問題，深深埋藏在孩子的心裡，不易被發覺，需要家長或老師細心觀察之後才能發現問題所在。

所以，平常要找到這個寫作文太累的心理因素，就是一件比較困難的事情。

如果找到孩子寫作文是偷懶不想寫，那要調整起來也是一個系統工程，需要用到誘惑、表揚、激勵、批評、責罰等多種形式進行引導，這個過程不再是寫作文的事情，而是教學藝術的事情。

所以，如果孩子真的出現這種心理因素的問題，最好還是給有經驗的作文指導老師去引導和啟發。

三、作文練得太少。

孩子們在小學低段是培養寫作文的關鍵時期，是讓孩子們明白作文就像說話一樣的簡單的最佳時間點，但是這個時候孩子們的作文寫作指導太缺乏了。

孩子們的作文一週寫一篇大作文、一篇小作文基本上是小學三年級以後的事情，在一、二年級的時候，覺得孩子們識字太少，就不讓他們去寫，實在是浪費了這個學習時間點。

在這個關鍵時間點，哪怕讓孩子畫圖表達自己的想法，都會促進孩子寫作文的能力，更不要說孩子們學了拼音用拼音來寫作文。我們在低年級訓練孩子寫作文，就是讓孩子明白寫作文就跟說話一樣，大膽去說、大膽去寫就可以了。

有了方法解決寫作的問題，我們就要讓孩子保持每天都有輸出，都有寫作的訓練。雷老師不相信天上掉餡餅的事情，只相信用自己勤勞的手才能獲得能力的提升。所以，從一年級就開始引導孩子寫作文，現在二升三，在這個暑假裡已經在開始訓練孩子每天連續寫一小時的作文。

我們在寫作訓練的過程中，不在乎孩子的寫作水平如何，最看重的是孩子能在集中的時間裡快速輸出，快速組織自己的想法，將心中的想法表達出來。現在一小時寫上1000多字是沒有問題的。

三年級，有一個快速輸出的能力，未來在中高年級，我們就可以進一步訓練作文構思的能力。

孩子的作文指導並不難，只要把寫作的思維弄明白，寫作文也是一件輕鬆的事情。