首先我認為這個孩子如何正確對待分數，那應該取決於周圍環境或是家庭氛圍如何對待分數。其實在現實生活中，家長和老師的對待分數的態度就直接決定了孩子對待分數的態度。

以上的問題不知道是以老師的身份，還是以家長的身份來提問的，但是不管以何種身份來提問的都能夠感受到了那對孩子的關心。所以有這份關心的話，我認為在你身邊的孩子應該對待成績的態度相當來講會是正確的。我們都知道，成績不是判定孩子能力的唯一標準，當然現在來看，成績也不是一個一成不變的事物。

所以我們要正確的看待成績，首先就要直面成績，心平氣和的對待成績。成績考好了，也不要心高氣傲。成績考差了，也不要傷心氣餒，而是要仔細地分析原因。用這樣的平常心去對待學習才能夠擺脫成功和失敗對對學生心理的負面影響。不管是考好了還是考差了，都應該正確合理歸因，改善和最佳化自己的學習方法，這樣才會在學習中獲得進步。其次要合理的分析。成績的好壞都是和學生個人的自身的情況有直接聯絡的。假如這次考好了，那就分析取得良好成績的因素是什麼？是外部的條件還是你本人自身的努力？爭取客觀的分析自我，使得將來的學習生活中能取得更大的成績。如果考好的，成績不理想。那就要多聽取家長老師和身邊同學的意見，發現自身的不足，彌補自身的期限，查漏補缺，吸取經驗，爭取下次取得好成績。

最後一定要強調的是健康的體魄和精神狀態才是學生良好成績的保證，所以請家長和老師一定時刻關心孩子的精神狀態。

我是一名中學物理教師，從教十年來經歷了大大小小無數次考試，幾乎每次考試都需要教育孩子正確對待考試結果。現在又到了高三一模的時間，在這裡我分享一下我的經驗，講一講我經歷的兩個孩子的故事。希望這兩個故事能給各位同學、各位家長一定的啟發。

正確對待考試，對待成績的起伏，首先要讓孩子正確認識考試。

考試是什麼？考試是對一個階段學習的檢測，第一是要評價這段學習是不是達到了要求，第二是要透過考試的檢測來查詢漏洞，填補漏洞。

記得2014年底，高三第一學期結束的時候，一個平時學習不錯女生在期末考試中，滿分120分的物理考了75分，放學了不回家，來辦公室向我承認錯誤，跟我說：“老師我沒考好，我對不起老師，也對不起家長。”

我就問她：“真的是你沒考好嗎？你考前是發燒了還是拉肚子了？”

她說都沒有，我說：“那就對了，這不是你沒考好，是說明你前一段學習出了問題。”

然後這學生就開始哭，哭的上吐下瀉。

我跟她說：

“你哭什麼呢？你應該特別高興才對！這次考試不理想，說明了你在學習中有很多漏洞，這就好像一次體檢，發現了你身體有很多毛病，體檢的目的就達到了。別到了高考了你再發現問題，這就像癌症晚期了，沒得救了，你說你現在還能救，你是不是應該高興？

“身體有毛病，該怎麼辦？你不能總是後悔，哎呀我平時不注意鍛鍊得了病，我該怎麼辦？我會不會死啊？歷史證明，凡是得了病成天悶悶不樂的人，最後都死了。

“那你應該怎麼辦？正視疾病，配合醫生積極治療，只要治療得當，你就一定能克服病魔。同樣，現在你學習上出了問題，你該怎麼辦？坦然面對，總結原因。

“比如你物理扣了45分，怎麼扣的你是不是該分析？如果你假期把這45分對應的知識全都弄會了，那麼高考再出這樣的題你還會錯嗎？正確對待失利，他就會成為疫苗，會使你以後不再犯同樣的錯誤。”

聽了我這一席話，這女生哭得更厲害了。她說：“老師你說的太好了！我一定好好治療。”

最終這個女生考物理越來越有感覺，高考物理考了118分，總分686分，被錄取到中國科學院大學。

這個學生是一個普通班的學生，成績常年排到年級二百名左右，最後高考考到年級100名，相當不錯。這得益於她能夠正確地對待考試，並把考試中暴露的問題及時解決。

相反，他們班常年的第一名，每次考試都是年級前50，也就是每次考試都沒有發現問題，結果最後高考一下子考到一百多名，算上加分才剛剛到北醫的分數線，真是非常遺憾。

透過考試找出漏洞，考試的目的就達到了。找不出漏洞，有時反而是一件不好的事。

到了高三階段，我們許多家長的心態比孩子還不成熟，一旦孩子的成績有一點起伏，家長難受的工作也沒心情了，飯也吃不下睡覺也睡不著，成天悶悶不樂。更有甚者，一旦孩子沒考好，就對孩子大聲指責。

大家想想，高三的時候孩子是非常緊張的，尤其是那些對自己有要求，有夢想的孩子，他們考試沒考好更緊張，這個時候我們要是也因為成績出現了一點波動就成天陰沉的臉，這種情緒會感染孩子，孩子就會更加不知所措。當然我們也不能一副無所謂的態度，對孩子出現了問題置之不理。

那我們該怎麼辦？

我們應該同孩子一起認真的分析問題，學會聆聽，不要著急否定孩子，更不要說一些針對孩子的話。家長應該像朋友那樣和他談心，分析問題，鼓勵他在以後再接再厲。

不得不說在這方面，發達國家比我們做的要好。有這麼一個故事，一名美國小朋友對他媽媽說：“媽媽我要一蹦蹦到月球上。”他媽媽沒有著急否定她，而是對他說: “好啊，別忘了晚上蹦回來吃晚飯。”這個孩子就是阿姆斯特朗，是第一個踏上月球的人。

學會聆聽，不要急於否定孩子。因為我們不知道哪個孩子就是下一個牛頓、下一個愛因斯坦。我們要幫助孩子解決問題，首先就要了解孩子的內心。

我再舉一個我身邊的例子，2014年，我帶學生參加全國物理競賽，這個比賽只要進入了省隊（全省十幾名），就能被北大清華爭搶著保送或降低到一本線錄取。當時我們學校第一實驗班一號種子，實力很強。但是由於過於自信，在複賽時一個複雜計算上耽誤了太長的時間，最後一個簡單題沒有時間做。最後以0.5分之差沒有進隊。他把自己關在房間裡，整整哭了一天。在這一天，父母沒有打擾他。

他的父親是一名軍人，有很豐富的閱歷，在晚上的時候，父親把他找出來，跟他說：

“人的一生之中，因為0.5分之差沒有實現目標的事情很多，你這是第一次，但是絕對不是最後一次，如果你這點挫折都受不了，還能有什麼成就呢？你進了隊又能怎麼樣呢？

“我覺得這是一件好事，這能讓你時刻提醒自己，無論自己的實力多強，都要全力以赴去做事，這樣才能更容易成功。”

後來這孩子果然迅速從自己競賽失敗的陰影中走出來，投入到高三複習當中去，最後順利的被北京大學物理系錄取。

如今，他已經讀到大三，成績在北大物理系也名列前茅。我相信回想起那次0.5分之差的經歷，他會感到慶幸。慶幸自己在少年時就遇到了挫折，更慶幸自己有這樣優秀的父母，能夠使自己從挫折中吸取經驗和教訓。

教育孩子正確對待分數的前提是家長有沒有以一個良好的心態對待孩子的分數！

孩子考了一百分家長到處炫耀，拍照曬朋友圈！孩子被大人弄的以為得了100分就是最棒的了，什麼都會了，我們班級原來就有這樣一位家長，孩子學習一般一次考試得了第一，把全班同學有成績單發到朋友圈，大肆宣揚孩子有多棒！我也是醉了，我記得孩子從那之後到現在為止學習還和以前一樣一般般！並沒有有多麼優秀。

學習成績就是這一段時間孩子的學習狀況，不代表將來怎麼樣，家長大肆宣揚和批判都會導致孩子的錯覺！認為自己怎麼怎麼樣，其實不然！

良好的學習態度比成績更重要

我們要教育孩子對學習要有一種積極態度，養成良好的學習習慣，是對學習的負責！在一個良好的學習習慣和態度中我們要發揮好學習分數是對學習態度的負責！

孩子考100分沒有大張旗鼓的宣傳炫耀，孩子考60分，也不打消孩子的學習積極性！我們要引導孩子關注的不是分數，而是分數下的種種學習問題！找到那個問題的點然後去解決它，最後讓孩子有一個考試寵辱不驚的坦然！

對於怎樣教育孩子正確對待分數，不同的年級有不同的要求，不能一概而論！家長應該結合現實從以下幾點來理性的對待這個問題。

同時數學，英語，語文不能有不及格的科目，否則到了初中的知識要比小學難很多，小學基礎打不好會跟不上老師講課的進度

很多人認為過度的關注孩子的分數會讓孩子產生壓力，如果分數低還會打擊孩子的自尊心，但是現實卻是初中要面對中考，中考要的是分數，分數高均分在90分以上就上本地的重點高中，分數中等均分在70--80分之間就上本地的普通高中，如果分數過低不及格的話那麼連本地的普通高中的普通班都考不上，因此孩子進入初中以後各科學習成績應該保持在班級中游水平，不能有不及格的科目，詳細內容下圖所示

由上圖可知初一初二至少不能有不及格的科目，那麼等孩子上了初三才能學懂初三的知識，才能跟上老師講課的進度，才能在初三下半學期進行系統性的複習，而不是初一初二學習成績太差，在學不懂初三知識的同時，還得再去補初一初二欠缺的知識，試想別人需要三年學懂知識，孩子怎麼可能在初三一年的時間裡補起來呢？而且初三還要開一門新課化學，還要進行體育考試，電腦以及物理化學的實驗考試，還要進行一摸，二摸考試，所以如果初一初二學習成績太低，初三很難補回來，因此進入初中以後家長要和孩子一起面對現實，密切關注孩子的考試分數，至少讓孩子的分數滿足本地普通高中的提檔線！

比如以山西省2017高考為例，下圖為理科錄取分數線下圖為文科錄取分數線一目瞭然，一個高中生不關注分數線能行嗎？因此孩子進入高中以後，在高一的時候家長就要讓孩子搞清楚本身近幾年的高考錄取分數線，讓孩子明白自己的學習成績一定達線，同時讓孩子明白努力學習的重要性，從上圖可知一分之差淘汰數百人！一分之差足以改變一個人的命運！

孩子的學習和家長工作一樣，多勞多得，少勞少得，不勞不得，對於學生來說學習越刻苦那麼分數就越高，對於家長來說，工作越努力薪水就越高，眾所周知中考高考要的是分數，只有達線的分數才能讓孩子完成十二年求學歷程中的四次對接如果一個初中生和高中生不敢於面對自己平時期中考試和期末考試的分數，那麼又該如何去面對中考和高考的分數呢？所以作為一個學生小學的時候可以不去面對分數，可以不去計較分數的高低，但是到了初中和高中以後如果還不去面對分數，還不去計較分數的高低，那麼就屬於荒唐可怕的掩耳盜鈴！

分數低要敢於面對，找出問題，查詢知識的漏洞和斷層，及時解決問題，而不是得過且過，不去面對，那麼所存在的問題就會越積越多積重難返，成績會不斷下降！學習會越來越吃力！

孩子學習成長的過程中，分數只是某個階段的小結。

如果把這種學習成果的小結，無限放大，大到否定自己的努力、損傷自己的自信、矇蔽自己發現錯誤的智慧。

這種一錘定音式的，以分數論成敗的態度，並不是真正的挫折教育，這是挫敗教育。以此手段毀掉孩子的興趣、自信和自尊，是最愚蠢的教育手段。

人生就是一場馬拉松長跑，過程中總有磕磕絆絆，甚至會跌倒，努力跑到最後的都是勝利者，因為他們全都不注重結果，只在乎過程。成敗大多數時候只在於你有沒有盡力，而這恰恰取決於你的興趣、自尊、自信！

分數只代表過去，不代表將來，更不能完全代表孩子的智力，能力。

考試只是對之前學習內容的檢查，不代表以後，考試成績也只是對以前學習成果的檢驗，考的好，說明之前的學習有收穫；考的不好，也只是說明之前的知識掌握的不牢固，成績只是對知識掌握程度的展現。家長不應當透過分數的高低來判斷孩子是否優秀和努力。

考的好要適當鼓勵，考的不好，帶孩子一起分析錯誤原因。

我家孩子上二年級，每次考試成績公佈後，都會跟我們講考了多少，在班級排名是多少，考的好，她會很高興，考的不好，也不會很消沉。如果確實考的很棒，我們會誇讚她，讓她有信心繼續努力；考的不好時，我們就會帶她一起看試題錯誤的原因，爭取下次不再犯同樣的錯誤。如果錯誤的題目全部都是不會的，那就帶孩子一起復習對應的知識點；如果是粗心造成的，那就小小的“懲罰”下：整理一些不細心就會做錯的題目讓孩子來做。

需要讓孩子意識到，題目不會做沒關係，但是做事時粗心是不能被接受的。

我既是教師也是家長，下面談一談自己的看法。

作為老師，我更傾向於學生的學習態度和學習習慣。分數固然重要，但是也不要過於看重分數而忽視了學生的能力。整體來說有的章節有難度，所以學生偶爾考低了也沒什麼，不必要興師問罪，請家長談心找原因。過於把分數看重了反而會加大學生學習壓力，更加厭學。

對有些孩子來說，接受能力比較弱，適當降低要求，考100分和考90分也沒有多大區別吧？小學階段更應該培養學生學習的興趣，激發學習積極性，這一點遠比分數重要。希望每一個老師不要以分數衡量學生，把學生分成三五九等。要一視同仁，重視學生的綜合素質提高。

有一個初中政治老師，天天佈置一大堆作業，還要求學生晨讀晨背，結果佔用了學生大多數時間，連語文數學英語這些主課也沒有時間複習了。後來，這個班級政治期末考試成績全縣第一名，其它課考得一塌糊塗，這位政治老師的做法遭到所有主課老師的反對。你覺得他是一位認真負責的老師嗎？

作為家長，我對孩子的要求不高，只要盡力學習就行了。作業認真做，上課認真聽，每天晚上守在他身邊陪著他寫作業，及時瞭解孩子學習，考差了從不打罵他，而是幫他認真分析試卷，把枯燥的口頭說教化作平時的實際行動中。當孩子考好的時候，我也總是教育他戒驕戒躁，爭取更大進步。

總之，做家長的要有一顆平常心，不要攀比，孩子是自己的，學習重要，身體更重要。付出努力了，分數自然不會太低。眼光還是要放的長遠一點，發展才是最主要的。只要孩子每天都在進步，每天都有提高，有進取之心，學習認真努力，開開心心健健康康地，將來不會沒有發展前途。

俗話說，考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根。對於學生來說考試分數確實很重要，他是檢驗學生學習成果的標準，但是有時候他又不能代替孩子整體的學習水平，對於孩子來說，作為家長和老師，我們改如何引導孩子正確的對待考試分數呢.

一 考前制定目標

目標的制定應該與孩子一起討論決定，家長不應該強行要求，而且應該做深入瞭解，目標要根據孩子的具體情況，綜合分析切合實際的制定。如果目標過高的話，孩子經過努力達不到目標會讓孩子失去信心的，反而會影響以後孩子的正常學習；反之，如果目標過低的話則會起不到激勵孩子的作用。目標應以口頭形式，不要寫書面協議。當然，也可以不定考分目標，平常注意對孩子說一些鼓勵的話。

二 及時給予表揚

考試分數高，要及時給予彪啊用，還可以適當的給予物質上的獎勵，如買一本書，出去玩一次，吃一頓好的，買一個很想要的玩具等。家長講話要算數，承諾要兌現。但要注意：1 不要獎勵孩子現金 2 不要孩子要什麼就給什麼，要切合實際情況 3 不要獎勵很豐厚。給予獎勵的時候還要說明為什麼給予獎勵，如果以後每次都能考好，那麼會有相應的獎勵。當然考得不好，也不要懲罰，更不能打罵，要耐心的跟孩子去溝通交流，分析原因，汲取教訓，爭取下一次能考好。

三 考試分數不是評價孩子的唯一標準

不要給孩子灌輸只有考的分高才是優秀的表現，分數並不能代表孩子的所有，學生要德智體美全面發展，儘管分數考的不好，只要孩子在其他方面表現突出，一樣都是優秀的孩子，所以不能只看分數，而忽略了其他方面的發展。

其實如何正確引導孩子正確對待分數這個問題，我覺得作為家長的我們應該先做好。

首先，是作為家長的我們的態度。

家長對待分數的看法是明視訊記憶體在很大的偏差的。始終考滿分的孩子忽然一次考了95分很容易被脾氣火爆的家長打幾下，罵一頓的，分數始終低的孩子，忽然成績上升，家長會認為孩子的分數是抄來的或者大大的獎勵一下孩子。

其次，是別人對我們自己孩子的評價。

有許多的時候，孩子沒考好，分數很低。人是具有社會性的，許多的家長會不自覺的用自己的孩子與同齡的孩子進行對比，可能孩子的不成功觸碰到自己幼年時期的傷痛，從而揮拳動武。

第三，中國傳統的批判式教育對我們的影響。

我們從小就是接受的批判式教育，當我們長大成家有子女之後，我們的能力不能支撐起提高孩子學習成績的重任時，我們肯定會不自覺的動用哪種粗暴的教育模式。

我們對孩子的學習成績功利化的趨勢越來越明顯，80分以下女子單打，70分以下男子單打，60分以下混合雙打的現象大有人在。當孩子回憶起來學習全部是痛苦的記憶，久而久之就形成了學習障礙。我們眼裡總是別人的孩子的成績怎樣高，自家的孩子被貶得一文不值，其實孩子的內心裡都很痛恨別人家那個孩子。

總體上我們對孩子否定的多肯定的少，要求的多做得少，管住的多關注的少，心緒來潮的多持之以恆的少。

學習只是孩子的一項能力，考分並不是衡量孩子的成長的唯一標準。如果你用爬樹這個標準來衡量一條魚，那麼這條魚就非常不堪了。

其實仔細想來，我們能做到“讓花成花讓樹成樹”，這已經很好了。

昨天在家吃午飯，說起明天的期中考。兒子說，爸爸，你要做好這次考試成績很差的心理準備？

啊，這算什麼呀，還沒考，就說要做好考的差的準備啦？

這學期學校搞戲劇節，搞了兩個月，上星期結束，我兒子拿了最佳男主角。

有得自然有失，拿到最佳男主角，在演出那裡付出了很多時間精力，學習那裡的時間精力，自然會被減少。投入精力少，成績沒那麼好，可以理解，也是預料之中。

本來這道理很好理解，但作為家長，聽到孩子說考試成績肯定不好，心裡不好受也是肯定的。

回到題主的問題，其實孩子對待考試分數的態度，比我們家長要正確。不能正確對待分數的，多數還是家長。

我這家長還好，孩子說了成績不會好，我心裡不好受，但我也沒說什麼，我淡然處之。

下個星期會發成績單，既然孩子說了，成績會不好，我就做好成績不好的心理準備，如果忽然間考好了呢，就當意外驚喜。

我的心態也不壞吧？