中小學落實勞動教育分為校內與校外兩個方面。

一、校內

1、輪流值日生的安排。

輪流值日生有打掃教室衛生、清潔區衛生、擦黑板、倒垃圾、送作業等任務。

2、學校開展大掃除活動，人人參與。

3、學校開有勞技課程。

二、校外

1、社群服務任務。

2、家庭作業有包含回家幫大人分擔家務。

3、學雷鋒活動（比如到敬老院幫老人做事）。

中小學落實勞動教育的措施包括這些方面，但是在執行的過程到底有沒有得到很好的落實，各地域不同。

作為一位父母，我從父母的角度出發，來回答這個問題。

首先我是非常贊同和支援學校多開展勞動教育課程，讓孩子們能集動手、動腦為一體，提升孩子們的實踐能力。

其次就如何落實勞動教育的舉措談談我個人的一些建議。

1、與各學課之間的互動

比如上數學課，根據數學所學的知識點，做一些小手工和一些小實驗，比如學認識鐘面，可以安排作業是自己動手製作一個鐘面。比如學平衡，可以自己實驗製作一個蹺蹺板。

勞動不僅僅是體力上的，能夠又動腦又動手的也是勞技的一部分。

2、節日主題活動與勞技相結合的創新活動

一年12個月，基本每一個月都有節日，比如六一兒童節，可以比一比誰是六一環保小衛士，六一節小朋友們班級都會舉行慶6.1的活動，活動後通常遺留很多雜物，這時結合這個評比活動。

既能讓孩子們動手自己收拾，又能激發孩子們主動參加到打掃活動中來。

3、一帶一路互幫

高年級的學生帶領著低年級的學生，定期進行動手能力的有獎激勵活動。

一來培養低年級學生的愛勞動的好習慣，二來激發高年級學生做一個優秀榜樣的精神和幹勁。

以年級為單位，成立勞動技能小組，採取輪流制進行評比。勞動技能小組每週都有一個活動呈現，比如：我給媽媽洗腳，我的第一道菜，我的手工作品等等。

從而讓整個班級，到整個學校逐漸形成一個良好的愛勞動、講美德的氛圍。

有些家長可能會認為這會影響孩子學習，其實不僅不影響，反而還能提升孩子的綜合素養。

當孩子透過自己動手做事情，就能體會到父母的不易，才會懂得感恩，慢慢養成一個好的習慣，學習也更加的主動和自覺。

養尊處優的孩子，衣來伸手飯來張口的孩子，就算學習成績再好，也會在獨立這一塊有所缺失，而這種缺失等走到社會就會更加的明顯和顯得格格不入。

除了8小時在學校，孩子大部時間在家裡。家裡的教育跟學校的教育是分不開的。父母要積極參加到活動中來。

比如孩子響應班裡活動，給父母倒杯茶。孩子回到家很積極的去倒茶，有的爸爸媽媽或爺爺奶奶看到，馬上制止說：“不要燙著了，我們自己來，快去寫作業，你管好你的學習就行，其它的事都不用你幹。”

沒有家長的積極參入，孩子會覺得做事也就沒了動力。特別是小學生，他不明白為何要這麼做，父母都不樂意，做了有什麼用呢？會讓孩子對一些舉措有模糊的不良的疑問。

家校共建在中學時期，對孩子的幫助尤其明顯。上了中學孩子一個星期都在學校，週末才回家。如果只是關心孩子吃的怎麼樣，穿、用的怎麼校，而不跟孩子溝通交流，是起不到什麼作用的。

勞動之類的活動參入也是父母跟孩子、家校聯絡的橋樑。

比如週末，帶孩子一起去菜市場買買菜，自己跟著讓孩子自己買菜，鍛鍊孩子的同時讓孩子能真切的感受到生活是什麼樣子的，除了手機、電遊，並不是無事可幹。日常的柴米油鹽，這些才是真實的生活。

從小培養孩子的勞動習慣，這種優良的品格是孩子一生的財富。

回顧一下歷史，從原始社會的“刀耕火種”到今天的現代化科技，勞動起了決定性作用。熱愛勞動是我們中華民族的優良傳統，勞動不僅創造了社會，也創造了人類本身。