其實讓你檢查，你也不會做，每天我就問他，作業有沒完成，完成了，第二天回家，再看看有無錯的，如果錯了，有沒搞懂，再變換數字讓他再做一次，初中的孩子，應該獨立，但要防止他們用手機百度答案，現在很多軟體，把題拍下來，一搜，答案就出來了，所以手機也要嚴格控制。

初中階段的孩子處在青春期，自我意識在慢慢覺醒。學習習慣經過小學階段的培養狀態，到初中階段已經基本養成，並且形成了自己的一套學習方法。在此階段，家長可以檢查作業的完成度，但沒有必要強制性進行輔導。

作為家長可以在孩子作業完成之後，稍微檢查是否已經完整完成，又或者說是否留有難題。如果發現沒有做完，那麼這種情況下就要去提醒自己的孩子，在第二天回學校問老師或者是問同學來解決。整個過程主要是鼓勵孩子，透過其他方式去解決問題。如果每天晚上每一份作業都由家長輔導完畢，那麼孩子的學習自主性和自覺性也會降低，容易形成依賴家長的心理。而且到了後期孩子也容易與家長產生矛盾，影響家庭和諧。相信現在都看見過很多類似的新聞，被逼瘋的是家長而不是孩子。另一方面也確實加重了家長的負擔，也並不是每一個家長都有素質和能力並且有精力，陪同孩子做完這整個過程。

因此，還是以尊重孩子為主，同時家長進行引導和監督。如果發現孩子在學習上出現了問題，那麼及時的可以跟老師溝通，或者鼓勵孩子自己去解決去完成，當然一段時間之後要抽時間去了解問題的完成情況。

孩子到了初中這個階段，就不能像小學一樣了，要關注孩子的學習了，不但要關注孩子的學習興趣的問題，也要關注各科作業完成的情況。如果有能力可以把孩子不懂不會或做錯的題給孩子講解分析一下，這樣效果最佳！

如果家長有空的話最好還是能檢查輔導孩子的作業，數學這門課到了初中難度比小學大大提升稍微落下一點就很難跟上去，特別是到了初二以後這種現象更加明顯。人都會有惰性萬一孩子某一階段懶惰了，或者迷上其他東西了導致數學落下，就很麻煩，如果不採取措施孩子很有可能數學成績就會直線往下滑，很難再有提升。

因為我們說興趣是最好的老師，一門課只有我做的來，做的爽才能產生興趣，如果他因為成績下滑做題很痛苦，在學校天天被罰站何來的興趣呢？這是個惡性迴圈，只會讓孩子更加厭學。

況且到了初中階段孩子開始進入叛逆期，也是由兒童到青年的轉變階段，這個時期正好是培養孩子好習慣的最後一個時期，在這個時候幫助監督孩子一把是非常有必要的！

孩子上了初中後，課程難度明顯加大，學科也增多，家長必須要檢查孩子完成作業情況，尤其是數學作業，更不能掉以輕心，否則，孩子一但數學學習出現問題，後續會對理科的學習都產生影響。

家長輔導孩子數學能力不足時，要和數學老師保持良好的溝通關係。

凡是有責任心的家長，都會在初中這三年格外重視對孩子學業的監督與輔導。如果你的能力不足以應對檢查與輔導這件事，至少你得和孩子老師保持聯絡。從老師那裡瞭解孩子數學的學習情況，以及課堂上的表現。一般來說，老師會給家長一些合理的建議供參考。

根據孩子成績決定檢查還是抽查，家長絕不能掉以輕心。

如果孩子學習能力不錯，每天自覺在家裡完成課外作業，尤其像數學這門課程，孩子成績能達到優秀，家長可以和孩子約定，一週檢查或抽查幾次。如果孩子成績也就在良好上下波動，家長還真的每天晚上重點檢查孩子數學作業完成情況。

家長可觀察孩子寫數學作業的表現，以此確定孩子學習情況。

家長有檢查或輔導孩子數學作業時，要重點看孩子作業用時，如果孩子數學學的很輕鬆，用時不會太長，寫作業過程中也會比較專注和連貫。但如果數學學的很吃力，從寫作業的過程就能發現問題，如孩子思考的時間過長，有時會心不在焉，有時會站起來走動，有時會不停地向家長求助等。像這種情況，家長就需要加強輔導，如果你輔導不了，就得給孩子報課外輔導班了。

數學學習需要重視解題思維和方法，而後將基礎知識夯實。

不管怎麼說，數學學習需更重視解題思維和解題方法，同時還要看孩子對數學的學習興趣和態度，只要這幾項都不錯，把基礎打的紮實了，數學學習一般都沒有什麼問題。因此，家長在輔導孩子數學時，要重視我提的到這項重點。

這個問題因人而異 如果孩子有必要（學困生），如果家長有能力。當然孩子在學習方面遇到了難題，作為家長不能袖手旁觀，可以適合的引導，孩子畢竟是學習的主體，家長一定要擺正位置，做好輔導工作，但不能越俎代庖。

孩子現在上初中，家長該不該檢查並輔導每晚的數學作業？家長朋友問得有點奇怪哦，為何是數學作業？是孩子只有數學學科差呢？還是隻有數學老師有這方面要求？如果數學老師專門對學生提出這項要求，那家長就應該配合並輔導每晚的數學作業。家校共育，有助於孩子養成好的學習習慣和降低學習困難。大家都知道，一個孩子的健康成長離不開家長和學校共同有效管理。孩子進入初中，所學內容大幅增加，難度大幅增強，尤其數學和物理學科。每天學校會安排一到兩節數學課，只有極少數學生能夠做到當場掌握運用。譬如，初三的增減函式這塊知識是高一第一學期是重點深入的內容，可以說非常重要，但在初中能掌握的學生不多。數學老師要求家長每晚檢查並輔導孩子的數學作業，很明顯想透過家長這方面的配合達到培養孩子優良學習習慣和降低數學學習困難的目的。筆者認為，數學老師並沒有為難家長的意思，而是負責任的表現。

那麼，家長為何糾結於該不該呢？主要存在以下問題。

問提1：每天監督難。孩子做作業的時候，有的家長甚至還在工作。很多時候，陪著孩子的是老人。如果確實難以做到天天堅持檢查監督，可前緊後松，等孩子養成習慣了，以抽查為主，開始時候還是儘量克服。

問題2：輔導作業難。不要說初中的作業，有的小學作業家長也輔導不了。即使是筆者，小學初中英語也不能保證全對。數學如果不能用X解方程，不知道怎麼解，更不用說平幾和解幾。家長碰到不能輔導的題目，要求孩子在上課時注意老師的講解，如果老師沒有講解該題，可利用課餘時間請任課老師單獨講評。家長也需和任課老師保持緊密聯絡瞭解孩子數學學科的掌握情況。家長既然每晚應該監督和輔導孩子數學作業，切記要有耐心、恆心和愛心❤。勿用粗暴的言語和態度對待孩子，多多支援、鼓勵和肯定。相信您對孩子辛苦的付出會惠及孩子的方方面面，有助於他/她身心健康發展。

在上初中後，家長到底該不該檢查？並輔導每晚的數學作業呢？對這個問題我是這樣理解的。

第一，家長可檢查。

家長可以檢查作業，但是不一定每晚都檢查作業，家長可以採取抽查的方式，目的是看看孩子寫作業的態度、字跡是否工整、作業的完成程度，以及是否有不會做的題等等，也就是家長的檢查，不是為了確保作業精準，而是為了看看孩子最近的學習狀態如何。

第二，家長要孩子調整狀態。

家長在檢查作業過程中，不必在意他每道題是否做對，更不需要為孩子糾錯，因為糾錯這樣的事情應該交給孩子自己和老師來負責。家長只需要關注和了解孩子的學習狀態即可，那麼當家長知道孩子學習狀態之後，應該與孩子溝通，調整孩子學習狀態，幫助孩子達到最好的學習狀態。

第三，家長不必每晚輔導孩子數學作業。

因為到了初中以後，數學課程逐漸加深，很多家長已經輔導不了。即使家長能夠輔導，也不要輔導，因為家長的角色就是家長，而不是教師，在現實生活中很多家長已經把自己的角色錯位，既當家長，又當教師。

如果每晚家長都輔導孩子的數學作業，那麼給家長帶來巨大的負擔，也會讓孩子產生依賴的心理。本來是培養學生思維的一門學科，可以引導孩子對數學產生興趣，讓孩子動腦筋，增強自主學習能力，發揮孩子學習的主動性和積極性調動，調動孩子學習的最大潛力。而一旦依賴的心理產生，那麼孩子學習的主動性和積極性就會降低，不利於學生動腦，孩子也體會不到自己解決難題的一種快樂。

總之，是否檢查作業這個問題，家長可以適當的時候去了解一下他作業的完成程度，整潔程度，還有它的完整度，而不是在細節上看，要讓孩子對自己的作業負責任，逐漸培養孩子良好的學習能力和學習習慣。過渡干預孩子學習的過程，最終只能讓孩子喪失興趣，甚至讓孩子產生厭倦的心理。作為父母，畢竟沒有能力一直輔導下去，即使初中可以，到了高中依然不能輔導，所以孩子的學習問題會依然存在。

希望所有的父母，在孩子學習中，只做父母，而不做教師。讓學習的任務留給孩子和孩子的老師！

數學的學習一直是很多學生和家長比較關注的問題，尤其是當孩子的數學成績不理想時，很多家長就比較著急了，開始尋找各種辦法幫助孩子補習功課，提高成績，那麼在初中數學的學習中，需不需要家長每天檢查並輔導孩子的數學作業呢？

有的初中學校晚上不上晚自習，孩子回家完成作業，如果家長有時間，檢查孩子的作業，也是對孩子的一種監督，看看孩子有沒有按時按量完成作業，書寫的如何，從這些方面都能看出孩子對待作業的態度，學習態度是影響學習成績非常重要的因素。

現在學生的課程任務比較重，難度也不小，很多家長對孩子的作業也只是停留在看孩子有沒有完成，大部分家長都不一定能給孩子輔導初中的數學課程，當然能輔導時最好的。就見過這樣一位家長，為了幫助孩子學習，自己重新開始學習初中的數學，跟著孩子一起去討論和學習，在家長的帶領下，孩子最終在數學上還是取得了一些進步。

但對於大部分的家長來說，沒有精力，也沒有能力去跟著孩子一起去學習，輔導孩子學習，但又想讓孩子在學習上有所進步，這個時候可以讓孩子給自己講，就以課本為主，讓孩子給自己講一講某個知識點或者某個題，看看孩子能不能給講解明白。講題的過程也是對孩子的訓練，對學習也是非常有幫助的。

除過讓孩子給自己講題之外，現在還有很多的網上的學習資料，可以每天抽出一點點時間跟孩子一起去學習和討論，每天學習和積累一點點，長期堅持下去一定會取得很不錯的成績。家長在孩子的學習中，扮演的是一個監督者和服務者，為孩子提供學習環境，為孩子的學習提供幫助，給予監督和一定的指導，具體的輔導工作如果能輔導更好，不能輔導時，就可以藉助外部的資源，給孩子一定的幫助，多給予一些陪伴，讓孩子感受到家長的重視，對孩子也是一種鼓勵和監督。

現在家長輔導孩子做作業，或者透過家庭教師，補習班等等完成已經非常普遍，特別是低年級的孩子，不僅是家長的職業也是教師對家長的普遍要求。

對於初中孩子，我認為家長不必要輔導每晚的數學作業，如果孩子成績差，調皮也只需要適當的輔導和抽查即可，過多不利於孩子獨立思考，不利於數學學習，也可能造成逆反心理。

數學學習不像其他學科，不是作業寫得多就能成績好的，如果孩子自己不能夠用心思考，總結，不夠積極進取的學習是很難學下去的。到了初中，數學難度和內容都較小學大大提升，必須養成自學自檢能力，不然都靠父母監督、檢查的話是難以應付初中的學習的。

我覺得大多數家長輔導初中數學是很困難的事，不是題目會做就能輔導的，要懂得數學系統知識以及教學經驗。

我在輔導班教一個學生，他的父母很有主見和想法。我只好按他們的想法去做。初一放暑假，我把初二要學的數學教程通通打印出來，給他們。孩子也很努力，前後十幾天的時間就全部做完了，家長送給我批改，發現大多數都能做對，做錯的很少，讓我很驚訝，因為很多學生要上20次課才能完成。後來才知道是父母輔導的，很多題目父母查手機找的答案，孩子並沒有搞懂，我看見都是對的，沒有問題，也不大好輔導。整個輔導安排都打亂了，不可能和其他學生一樣教學，再講一遍，只能輔導難度更大的提升教材。

在我想按部就班的教學時，家長強烈要求先講一次函式，說孩子這方面薄弱。可是大家知道函式的題是最綜合的，它連線了代數和幾何。一次函式題目裡面經常有直線，三角形等圖形知識。沒辦法，只能先講一次函式。講完一次函式，準備講三角形，結果又要我先鞏固提升一次函式。沒辦法繼續講解一次函式，每次該學生的作業完成的都不錯，讓我教學程序特別快，很快就輔導奧數教程了，一般學生都不會用的教材，發現孩子的奧數教程的作業寫得也不錯。原來都是父母輔導的，而且只是當時會了，很快就忘了，全靠記憶在學習數學，不大會思考。

我感覺好無奈，這樣的學習方式，數學肯定學不好。孩子的思維僵化，不能靈活運用，這是數學學習的大忌。這個學生其他學科都學得很好，記、背、考都又快又好。唯有數學成績不穩定，特別是期末考試總是考得比較差。

透過這個例子想說父母不需要過多的輔導孩子的數學作業，特別是沒有數學教學經驗的家長，不要把孩子當成試驗品，還是以穩為主。初中數學學習也是非常困難的，特別是初二這一關，家長需要關心和必要的監督，畢竟青春期有時候會不自覺的迷上游戲等。最關鍵的還是培養孩子良好的學習習慣和數學思維，大家覺得呢？

上初中了，家長該退出輔導孩子寫作業了，上小學的時候一定要輔導，給孩子養成良好的學習習慣，獨立解決問題的能力，上初中個人感覺不需要輔導。只需要在大的學習方向和學習態度引導好孩子就可以了

一是該不該，二是會不會，三是樂不樂意，四是用不用心。

一樣的學校，一樣的老師，想出眾父子同行，一起努力。

不當慫老子！

家長如果有能力，還是應該多陪伴一下孩子。透過觀察孩子答題的過程，能發現孩子學習上的問題。比方說，在解數學題的時候，透過觀察孩子解題每個步奏的速度，可以判斷出孩子對各知識點掌握的熟練程度。這些是培訓老師做不到的，除非你是請的一對一的老師。所以，在初中階段能陪就陪一下吧，爭取養成好的學習習慣。