教什麼，怎麼教都是細枝末節的問題。

我首先感興趣的問題是，這門課誰來教？教哪個門派？語數英物化生政體這些老師都是專業的，那教中醫課程的老師從哪裡來？是語文老師半路出家隨便講講，還是從師範培養體系裡專門開設相關專業單獨培養中醫老師？

表面上看似為了宣揚中醫，保護中醫，實際上這個行為是中醫對自己的不尊重。

既然小學生都能無障礙學習，那到現在連個統一標準都沒有的中醫是怎麼回事？

中醫藥知識進中小學，目前是個美好的幻想。中醫藥知識遺產中，肯定有無數精華寶貴的財富，也肯定有相當數量荒誕無稽的糟粕，這些連許多中醫藥大學的教授都分不清，中醫派別林立，觀點相左比比皆是，那麼教材讓誰寫？中小學老師們基本都不懂中醫藥，講課又誰來講？讓中小學生學精華還是學糟粕？還不如展開一場徹底的爭鳴，先給中醫理論定定位、正正名，把精華糟粕分分清，這可能更實際一點。

做為醫學歷史可以瞭解一下，但不能做為知識普及給孩子，中醫是古代人追求健康的探索，但比起現代醫學卻是落後低效甚至愚昧的東西。給孩子們留下空間多接受現代科學知識才好

親孃晚妗子，想起來一陣子！

一忽兒跟喝昏了頭似的，什麼也不顧；一忽兒跟打雞血一樣的，鬍子眉毛一把抓！

三分鐘熱度一過，什麼都沒顧著，啥都全抓瞎！

白費勁，別當真。

首先，肯定這個提法是可行的，我覺得先從中草藥入手，學中醫也是先學中藥學，小孩子大多對植物動物感興趣，如蒲公英，菊花，野菊花，杏仁，牡蠣，石膏自然銅，桔陳皮，五倍子…等等…。我們川西農戶人有家家種中草藥的傳統，很多人有生了病多考慮用自家種的藥治病，如果自已家沒種有就上臨居家討要，反正藥種在房前屋後自已也不一定用得著，誰生病誰用。我記得常用的治感冒的狗屎椒，活牙痛的地骨皮，治頭暈的暈藥，消水腫的見腫消，補血的烏藥，療效不比現在的西藥差，以上是中醫藥進小學課堂的一點提示。還有很多，這裡也說不完的。

完全反對！

這是嫌學生的負擔還不重嗎？想出一出是一出！今天加個中醫，明天是不是再加個道德經，後天再加個易經？

教授現代科學技術知識才是正途！其它的讓有興趣的去學吧，或者在職業教育階段讓有興趣的去學！興趣興趣興趣！

中小學中醫藥知識進課堂是件好事，也是對中醫藥文化的傳承和弘揚。那麼，對於中小學生而言應該瞭解哪些中醫藥知識合適呢？

我覺得既不應該是陰陽五行八綱辨證，也不應該是五臟六腑，即使中藥知識也不應該是學習的重點。因為這些都屬於專業知識範疇，是中醫藥專業院校學學生學習的內容，而作為中小學生應該更多的瞭解中國中醫藥文化的起源和發展，以及在中國幾千年歷史的長河中所起的重要作用。在中國中醫藥發展過程中出現的重要人物以及重要的中醫藥書籍也是學生們瞭解的主要內容，在這我就不一一列舉了。

不管是中醫藥還是西醫西藥在疾病面前都不是萬能的，都有醫藥所不能及的地方，我們既不能誇大中醫藥，也不能否認有些中醫藥的不足，中國中醫藥的未來發展需要更多的人去研究開發，繼續發揚光大。並寄希望於他們，他們就是未來中醫藥發展的生力軍。

中小學生從小對中醫藥文化有一個清楚的正確的認識，對中醫藥文化的傳承和發展有著積極的作用。

中醫藥知識進課堂應該是中醫藥的基本常識，以及一些科普性文章。圖文並茂。應當像京劇詩詞等文化魂寶進課堂一樣，讓孩子從小就受到中醫藥文化的薰陶，感受中醫藥的神奇與偉大，從而熱愛中醫藥文化，立志傳承發展弘揚中醫藥文化。還可以普及中醫藥知識，使中醫藥更好地服務華人。因此，我完全贊成中醫藥文化進課堂。

這個都靠自學的！民間大師不是修鞋的，就是做飯的，地攤淘本醫書就算大師了！

進課堂就算了，學不到真諦！坑蒙拐騙寫不到教材裡！不能學以致用的都是浪費生命！

另外想推廣中醫不用進課堂！取消九年義務教育就行了，古代中醫盛行可不是因為所有人都學過中醫，是因為所有人都沒受過九年義務教育！

中醫進中小學的課堂，將會對孩子們建立正確的世界觀，造成極其惡劣的影響。

是讓他們是相信唯物主義還是相信唯心主義？

是讓他們相信物理化學還是相信陰陽五行？

是讓他們相信沒有證據的胡說八道還是相信邏輯思維？

是讓他們相信迷信還是相信科學？

中醫藥大學都被世衛組織（WHO）踢出去了，某些人還要把這些垃圾塞進中小學課本來毒害青少年，這是什麼行為？科學的聖地要被汙染了，科學的搖籃要搖搖欲墜，可怕呀！