應該。

不僅應該靈活佈置作業，更應該根據國家雙減政策的要求佈置作業。

一、絕對禁止懲戒性作業

小學生由於自我控制能力低，常常不自覺地違反學校規章制度。有的老師發現說服教育沒效果，又不能體罰，怎麼辦呢？罰抄寫字，這種作業就叫懲罰性作業，其實質是變相體罰，應絕對禁止。

二、嚴格控制機械性作業

為了掌握漢字的書寫，英語單詞的拼寫老師會要求學生抄寫許多遍漢字或英語單語，這種做法實際效果是有限的，但有的老師責任心不強，敷衍了事，經常讓學生一遍一遍地抄，特別是節假日，抄得遍數更多。所以，根據學生的情況靈活佈置，並嚴格控制這類機械性作業。

三、恰當佈置實踐性作業

理論聯絡實際是提高學生學習效果的重要原則，無論是自然科學、社會科學還是人文科學應積極倡導讀萬卷書，行萬里路。透過給學生布置實踐性作業，既提高了實際動手能力，也加深了對知識更深層次的理解。例如，小學生學習了圓的認識，知道圓心、半徑及直徑關係。課後，讓學生找一找，在圓形花壇中安一個自動噴水籠頭，在什麼地方最合適。

四、合理佈置體驗性作業

素質教育要求促進學生全面發展，課堂教學就要實現新課改的三維目標，而其中的情感態度及價值觀目標一直是課堂教學的短板。所以，教師在佈置作業時要創造條件讓學生去體驗。例如：講了交通法規之後，讓學生當交通疏導志願者，這種體驗性作業，使學生掌握了相關交規知識，並理解交警工作的重要及艱苦。